這是聾校語文教學設計大賽一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

聾校語文教學設計大賽一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　１、會認１１個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

　　２、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　３、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　【教學重點、難點】

　　１、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。

　　２、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。

　　２、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？

　　３、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。

　　二、學習生字

　　１、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。

　　⑵出示詞語，男女賽讀。

　　⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。

　　三、學習課文

　　過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　　１、生找出句子后：

　　課件出示“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”

　　⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？

　　①天氣惡劣（驟降、風雪不止、昆蟲凍死）

　　②燕子處境危險。（疲勞、饑寒交迫、

　　找不到食物，瀕臨死亡）

　　⑵指導朗讀。

　　⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？

　　過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　　２、出示討論題：

　　⑴除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。

　　⑵發揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　　３、檢查交流情況：

　　⑴回答討論１，出示句子：

　　“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

　　①讀一讀，體會到什么？

　　②對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

　　③指導朗讀。

　　⑵匯報討論２，學生發揮想象說一說。

　　⑶出示“我相對貝蒂說……”

　　把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。

　　四、小結

　　課件出示將開動的列車圖。

　　師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命

　　保護環境

　　出示課件“愛護生命

　　保護環境”

　　五、板書

　　燕子專列

　　政府

　　愛

　　人們（貝蒂……）

聾校語文教學設計大賽一等獎第 2 篇

教學目標：

　　知識技能

　　1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。

　　2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語；能仿照例句和提示語將句子補充完整。積累生活中的一些流行語。

　　過程與方法通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

　　情感態度價值觀養成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

　　教學重點：能按要求寫詞寫句

　　教學難點：動手收集資料，積極參與語文活動

　　教具：多媒體課件

　　教學方法：讀、寫、議相結合

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　二、走進“寫字板”

　　1、學生先認讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字

　　2、師指名學生讀，及時糾正錯音。

　　3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點？

　　4、學生討論、交流，師點撥。

　　5、學生試著給六個漢字組詞，并指導進行書寫

　　三、走進“我能寫”

　　1、學生讀題目，弄清題意。

　　2、指名學生說，師點撥。

　　3、學生根據老師的點撥，利用學過的知識自己填寫。

　　4、小組交流，師巡視。指名將學習成果在班上展示并評議

　　四、走進“我能說”

　　1、學生復習本單元內容。

　　2、學生自由讀題目，弄清題意。指名學生說，師點撥。

　　3、學生試著補充句子。指名學生展示成果。

　　五、走進“讀讀背背”

　　1、學生先自由讀詞語，讀正確，讀流利。

　　2、學生自讀自悟，弄懂這些詞語的特點和大意。

　　3、學生分組討論、交流，再指名學生說

　　4、學生自由讀，體會、背誦。

　　六、課堂

　　學生背誦“百寶箱”里的詞語，并試著再列舉一些流行詞語

聾校語文教學設計大賽一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學重、難點】

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、從“鵝”字入手，激發興趣

　　１、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

　　２、指導寫“鵝”字。

　　３、齊讀課題。

　　二、檢查生字詞預習情況

　　１、自讀生字、讀準字音；讀給同位聽。

　　２、檢查難讀的詞語，如：

　　“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。

　　三、學習課文

　　１、自讀課文：

　　讀準字音。

　　邊讀邊思考：

　　這只白鵝給你留下什么樣的印象？

　　（師根據生的匯報相機小結。）

　　２、引導生找出全文的中心句：

　　好一個高傲的動物！

　　（指導讀句子，讀出高傲的語氣。）

　　理解詞語：

　　高傲。

　　相機板書：

　　高傲

　　３、再讀課文：

　　邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

　　指名匯報自己畫的內容，談談體會。

　　４、根據學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：

　　⑴ 學習鵝的叫聲：

　　① 相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：

　　這只白鵝想說些什么？

　　② 指導朗讀：

　　個別讀、齊讀等。

　　⑵ 學習鵝的步態：

　　① 相機出示相關句子，抓住“凈角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。

　　問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？

　　（課件演示凈角出場）

　　生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？

　　② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

　　（個別讀、評議、齊讀等）

　　③ 師小結：

　　這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。

　　④ 師出示鴨走路的句子：

　　學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

　　⑶ 學習鵝的吃相：

　　① 生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？

　　（可以讀句子，可以用自己的話說）

　　② 相機理解詞語：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

　　③ 進一步對比學習鵝的吃相：

　　把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

　　出示修改過課文：

　　因為附近的狗……空空如也

　　生自讀句子，匯報發現了什么？這樣改行嗎？為什么？

　　④ 師根據生的回答小結，指導朗讀：

　　自由練讀，個別匯報讀。

　　⑤ 小結：

　　難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？

　　（生自由談）

　　⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：

　　好一個高傲的動物！

　　⑦ 變句式拓展（根據你的理解或用文中的詞語來說）：

　　好一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動物！

　　四、延伸課文

　　１、師根據學生匯報做簡單小結。

　　２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。

　　師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。

聾校語文教學設計大賽一等獎第 4 篇

　【預習要求】

　　1．讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍、

　　前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

　　2．寫出近義詞：凝重（ ） 恬靜（ ）愜意（ ）平添（ ）

　　3．理解下列詞語：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

　　4．讀課文，要求讀正確。（讀準字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　5．根據要求摘錄下列語句，想想一年四季的大海都有什么特點?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作業

　　第一課時

　　1．抄寫詞語兩遍。

　　2．熟讀課文。

　　3．仿照例句寫話。

　　例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　第二課時

　　基礎題

　　1．選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2．課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及煙臺的海給人們帶來的（ ），表現了人們對它的喜愛之情。

　　3．請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處？

　　冬天的游客：

　　春天的漁民：

　　夏天的游人：

　　秋天的漁家：

　　這樣寫的好處：

　　選擇題

　　1．請你當小導游介紹煙臺的海。

　　2．觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚）