這是小學變色龍教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小學變色龍教學設計一等獎第 1 篇

　一、教學目標：

　　1、通過學習本課，使學生了解各種動物保護自己的方法。

　　2、培養學生團結合作，自主探究的學習習慣。

　　3、鍛煉學生運用計算機網絡學習的能力。

　　二、重點難點

　　重點：了解各種動物保護自己的方法。

　　難點：動物的自我保護是根據環境的變化而變化的

　　三、教學準備：

　　師：根據教學目標和教學內容，在各個科普網站收集了許多有關動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網站。

　　生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環境中飼養，觀察它們有沒有變化。

　　四、教學過程：

　　一、導入新課：

　　1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現象？

　　2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？

　　這節課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？

　?。ò鍟n題：動物的自我保護）

　　二、學習新課：

　　1．（出示書上“閱讀”部分內容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。

　　2．師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現什么實驗結果？

　　生：我發現五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。

　　生：我沒有發現多大變化。

　　師：（繼續放映完實驗錄像）那現在看看老師做的實驗結果如何？

　　生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。

　　師：有的同學實驗的結果與我的不同，那就請你課后再分析一下實驗的過程，找一找原因，好嗎？現在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？

　　生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環境有關，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。

　　生：對，烏魚變化的顏色與生活的環境顏色相近，就不容易被別人發現，可以保護自己。

　　師：同學們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環境相似，這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發現。

　　生：（進入《動物星球》的網站，自主地搜尋動物自我保護的資料。）

　　師：好，大家已經對《動物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發現介紹給大家？

　　（請幾位有不同發現的同學分別上教師電腦，使用網絡廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。）

　　師：聽了剛才幾位同學的介紹，現在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關動物的知識嗎？

　　生：想！

　　師：那可以課后繼續在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網站去探索。

　　三、鞏固練習：

　　1、請學生進入“考考你”的網頁，完成三個關于動物自我保護的選擇題。

　　2、師：現在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？

　　3、全班評選出一個“達爾文研究小組”，并發給他們課前準備好的證書。

　　四、布置作業：

　　師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。

小學變色龍教學設計一等獎第 2 篇

　教學設想：

　　1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

　　2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。

　　教學設計：

　　一、談話導入，激發興趣

　　大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著求知欲讀課文

　　2、用一兩句話簡介課文內容

　　三、再讀課文，掃清障礙

　　1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

　　2、練習讀

　　3、 指名，指導：“名副其實、窺視”

　　4、完成課后第3題

　　（以上由第一課時完成）

　　四、 默讀課文，把握重點

　　1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

　　2、默讀

　　3、交流

　　4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

　?。ú妒硂r變色）

　　五、精讀課文，內化語言。

　　當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）

　　六、 跳出課文，學表達

　　1、激疑：

　　作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

　?。?、聽、問、摸）

　　向我介紹時，又是怎樣介紹的？

　　2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。

　　七、走出起跑線，引向課外

　　“難得碰到”，為什么又要給放了？

　　觀察、寫日記、找資料

　　拓展閱讀：非洲見聞

小學變色龍教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　知識目標

　　1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　2、理解小說的故事情節。

　　3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。

　　能力目標

　　1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現人物性格的方法。

　　2、培養學生對課文的理解能力和想象力。

　　情感態度與價值觀

　　感受作者通過人物對話所表現出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認識當時沙皇警察統治的黑暗與腐朽。

　　教學重點、難點

　　重點：把握奧楚蔑洛夫的性格特點。

　　難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

　　教學方法

　　1、情境導入法：運用表演課本劇的形式創設情境，激發學生的學習興趣。

　　2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導學生歸納總結。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導學生合作探究解決。

　　教學過程

　　一、導入設計

　?。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術中的絕活，它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物，他能在短時間內不斷的改變自己的面孔，現在就讓我們一起來認識認識他。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　教師：請同學們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標出你認為難以認讀的字詞。

　　1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

　?。?）讀準下面加點字的讀音。

　　契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

　　(2) 理解重點詞語的含義。

　　沉靜：文中指環境寂靜。

　　無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

　　異想天開：形容想法離奇，不切實際。

　　洋溢：情緒充分流露。

　　徑自：表示自己直接行動。自顧自，任意地。

　　2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

　　學生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態度反復變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動形象地揭示出主人公的性格特征。

　　三、細讀課文，把握形象

　　1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師，他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內容，并分析概括人物的性格特征。

　　2、學生依據提示閱讀文章，進行圈點評注。

　　3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩富有表現力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。

　　預設：學生可能從人物的語言、動作、神態等方面來分析。

　　4、總結人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

小學變色龍教學設計一等獎第 4 篇

　雙基目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。

　　3、 憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　思維發展目標：

　　學習課文的寫作順序，學習如何觀察動物的特點。

　　教材分析：

　　主要內容：本文通過記敘了我們發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。

　　文章主題：通過我們對待變色龍的態度，提醒人們保護動物。

　　寫作特點：本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。

　　本文知識點梳理：

　　1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。

　　2、 了解變色龍的特點。

　　3、 學習如何觀察動物的特點。

　　教學設計：

　　教學時間：兩課時；

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

　　第二課時：分析、品讀課文，。

　　教學重難點：

　　了解變色龍的特點是全文的重點。

　　學習如何觀察動物的特點是難點。

　　教學準備：幻燈，課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，了解我們發現變色龍的過程。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領？

　　2、學生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

　　3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領？

　　二、初讀課文，理清層次：

　　1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　豆藤、長筒

　　震驚、判斷

　　伺機、棕色

　　剎那間、腹部、名副其實

　　繪聲繪色

　　第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。

　　2、 讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。

　　3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

　　4、 再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？

　　5、 出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　（1—8）我們發現變色龍。

　?。?—15）我們端詳變色龍。

　?。?6）我們放回變色龍。

　　三、學習第一部分：

　　1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發現變色龍的？

　　2、 出示對話，分角色朗讀，評議。

　　3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯系最后一段得知此物少見）

　　4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

　　四、作業：

　　1、 抄詞

　　2、 選擇正確的`讀音：

　　豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚

　　伺（sì sī ）機 剎（chà shà）那間

　　3、 組詞

　　藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）

　　騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）

　　紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）

　　召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）

　　4、 照樣子寫詞語

　　綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）

　　繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）

　　第二課時

　　課時目標：

　　分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學習觀察動物的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫重點詞語。

　　2、課前質疑：上節課我們學習到，我們發現了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）

　　3、歸納問題：

　　l 變色龍是什么樣子的？

　　l 變色龍如何捕捉食物？

　　l 變色龍真的會變色嗎？

　　二、講讀課文：

　　1、 以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關內容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發現那些資料。

　　2、 學生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。

　　3、 集體交流：

　　l 問題一：變色龍是什么樣子的？

　　1) 指名朗讀有關課文。

　　2) 出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎？

　　3) 出示第七段有關外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。

　　4) 為什么能夠將外形如此詳細的描寫出來？理解“端詳”

　　l 問題二：變色龍如何捕捉食物？

　　1) 指名朗讀有關課文。

　　2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？

　　3) 蝴蝶離變色龍“還有相當的距離”，它為什么能夠做出準確的判斷？

　　4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。

　　6) 指導朗讀。

　　l 問題三：變色龍真的會變色嗎？

　　1) 指名朗讀有關課文。

　　2) 朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

　　3) 找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　4) 課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）

　　5) 看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　6) 指導朗讀。

　　4、 談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發

　　三、總結全文

　　1、這節課，我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發？

　　2、總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　四、鞏固練習

　　1、造句

　　繪聲繪色……

　　名副其實……

　　2、課外練習

　　小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

　　△附板書

　　發現 外形特征

　　端詳 變色龍 捕食情況

　　放回 特殊本領