這是觸摸春天第二課時教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

觸摸春天第二課時教學設計一等獎第 1 篇

　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　２、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。

　　【教學準備】

　　搜集殘疾人的不平凡事跡，準備游戲材料。

　　【教學過程】

　　一、游戲《盲人摸筆》

　　老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關系，每個同學只能伸手拿２次，大家做監督。（給學生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現在你們是盲人了。

　　怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當時的感受怎樣？

　　二、回顧故事情節

　　是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節課，讓我們再次走進盲童──安靜的故事。

　?。?、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？

　　（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏?。?/p>

　?。病⒋蠹铱吹降恼娑啵隳苡蒙线@些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）

　　三、體會奇跡

　?。薄⒊鍪菊n件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的.女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？

　?。病⑹茄?，這真是個奇跡！（板書：奇跡）

　　讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇?。堪阉页鰜?，想想為什么？

　　３、朗讀，多么神奇的一幕??！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？

　　（你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）

　　四、感悟安靜內心

　?。?、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

　?。?、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

　?。▽W生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

　?。场⒁x：

　　是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）

　?。础⒔裉欤K于體驗到了，練習：

　　她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________?？?，安靜的內心世界________。

　?。怠⑽异o靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習：

　　我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。

　　６、就這樣，在春天的深處，安靜細細地感受著春光：

　　出示：

　　許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）

　?、?安靜又看不見，她張望什么呀？

　?、?是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)

　?、?安靜，你望到了嗎？望到了什么？

　?、?教師的話：

　　誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？

　　這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

　　五、拓展明理

　　我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾，但是他們用自己的心，用自己的生命創造了奇跡。

　?。?、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

　　２、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……

　?。?、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？

　?。础⒙犃诉@么多的事例，你有什么想說的嗎？

　?。?、是呀，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創造，就會有一個繽紛的世界。同學們，就讓我們珍惜生命，創造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創造幸福)

　　【點評】

　　一、創設情境恰到好處

　　徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創設情境，讓學生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標提倡：語文學習要緊密聯系學生的生活實際，聯系學生生活體驗及經驗，聯系學生的年齡實際。學生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學生在后面的學習過程中，會時而不時地聯系剛才自己在游戲中的感受。

　　二、拓展恰到好處

　　趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點，要有結合點。這個結合點，可以是文本的空白點，學生思維的茫點，學生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內心世界。”我的內心世界是。這就是文本的空白點，學生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機地結合起來。又如：“我深深地感動著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學生語言的增長點，激發學生情感的基點，徐老師又一次進行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

觸摸春天第二課時教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　?。?、學會生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　?。?、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　?。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學重難點】

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、同學們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

　　２、齊讀課題。

　　二、復習課文，導入

　?。薄z查生詞：

　　學習課文之前，我們復習一些生詞。

　?。?、說說文章寫了一個什么故事？

　　三、品讀課文，整體感知

　?。薄⒖凑n件，談談對盲童安靜的印象。（你感覺到安靜是個怎樣的孩子）

　?。?、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理？請快速流覽課文，用“_______ ”畫出來。

　?。?、自主學習：

　　（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

　　請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　４、小組交流：

　　讀句子、說體會。

　?。?、品讀句子，交流體會：

　　⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　　⑵ 指導朗讀句子。

　?、?發揮想象：

　?、?請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。（配樂范讀）當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

　　小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

　　② 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？

　　６、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

　?。?、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？

　　四、總結收獲，升華情感

　　小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

　　五、布置作業，課下延伸

　?。薄⒄n后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　２、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

觸摸春天第二課時教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　1、運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、體會到恬靜對生活的熱愛。

　　3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

重點：

　　1、聯系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、體會恬靜對生活的熱愛。

難點：

　　體會恬靜對生活的熱愛。

教學過程

一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。”

二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？

　　板書：樂觀堅強熱愛生活

　　2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

三、潛心會文，交流體會。

　　1、全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、是引導生重點體會句子。

　　（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　?。?）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　?。?）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　?。?）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

　?。?）、理解“張望”。

　　（4）、朗讀第六自然段。

四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、引導談感受。

　　誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、創設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

五、總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

六、作業。

　　1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

　　2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。

觸摸春天第二課時教學設計一等獎第 4 篇

【教學目標】

　　1、學會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

【教學過程】

一、導入

　　1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

　　2、齊讀課題。

二、復習課文，導入

　　1、檢查生詞：學習課文之前，我們復習一些生詞。

　　2、說說文章寫了一個什么故事?

三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______畫出來。

　　3、自主學習：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：讀句子、說體會。

　　5、品讀句子，交流體會：

　　⑴請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　?、浦笇Ю首x句子。

　　⑶發揮想象：

　?、僬埻瑢W們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

　　小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

　?、诋敯察o張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

　　6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

　　7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

四、總結收獲，升華情感

　　小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

五、布置作業，課下延伸

　　1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。