這是不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2．讀懂課文一、二自然段。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎

　　樣做呢？

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn)，

　　他問(wèn)誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。

　　2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。

　　多音字：晃、背、呆。

　　3．匯報(bào)所畫(huà)生詞。

　　4．分自然段讀課文。

　　三、讀懂課文第一自然段。

　　1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。

　　2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

　　3．學(xué)生在私塾里讀書(shū)與我們現(xiàn)在有什么不同？

　　a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。

　　b.教師方法不同。

　　4.齊讀這一段。

　　四、讀懂課文第二自然段。

　　1.默讀，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

　　2.理解：

　　照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。

　　3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。

　　4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。

　　6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。

　　五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

　　齊讀課文一、二自然段。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　教材分析：

　　本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

　　《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

　　講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

　　1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書(shū)課題）

　　2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）

　　3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

　　同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。

　　通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

　　指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

　　（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言

　　默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？

　　交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀？

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

　　通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

　　通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。

　　在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

　　（四）朗讀欣賞，升華情感

　　課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、調(diào)查法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

　　3、給認(rèn)讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

　　3、讓學(xué)生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫(xiě)法。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不懂就問(wèn)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的.地方。

　　二、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

　　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

　　四、小結(jié)課文

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不懂就問(wèn)

　　不懂的事情

　　就主動(dòng)的問(wèn)

　　養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，用自己喜歡的方式識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，書(shū)寫(xiě)正確。

　　2、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、 教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示孫中山先生畫(huà)像，提問(wèn)：畫(huà)像上的人物是誰(shuí)？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎？

　　2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會(huì)，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問(wèn)》。（板書(shū)課題、指讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字， 練習(xí)讀通課文

　　2、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　3、讀了課文你想問(wèn)什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”、“敢問(wèn)”的習(xí)慣。）

　　三、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1、 聽(tīng)老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無(wú)聲、

　　拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利

　　2、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　3、在這些詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生自己解決。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無(wú)聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？可用動(dòng)作表示？

　　4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

　　四、細(xì)讀，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書(shū)的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）

　　3、指名朗讀，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：正因?yàn)?ldquo;先生從來(lái)不講書(shū)里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。

　　學(xué)習(xí)2—7自然段

　　默讀課文2--7段課文。思考討論一下問(wèn)題：

　　1、孫中山為什么要向先生提問(wèn)？為什么孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？

　　2、先生聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題后，是怎么說(shuō)怎么做的呢？

　　3、詞語(yǔ)練習(xí)

　　（1）“背誦”可以說(shuō)“認(rèn)真地背誦”還可以說(shuō)（ ）地背誦。

　　（ ）地讀書(shū) （ ）地 聽(tīng)

　　（ ）地 說(shuō) （ ）地（ ）

　　（2）“一字不錯(cuò)地背出來(lái)” 還有“一聲不響” 你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？一（）不（ ）

　　4、生講的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)”是什么意思？你怎么理解這句話？

　　5、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)有什么好處？

　　6、組匯報(bào)，各抒己見(jiàn)

　　7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

　　教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短，感受朗讀的頓挫；

　　學(xué)生自讀，指名讀。

　　8、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情。

　　9、學(xué)完了課文，你知道了什么？

　　五、小結(jié)全課，布置作業(yè)