這是月之故鄉教學設計名師一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

月之故鄉教學設計名師一等獎第 1 篇

教學目標

　　1．知識目標：在反復閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉明》進行文本研習，體會作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。

　　2．能力目標：通過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，并根據自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受；能夠以點帶面，自學本單元其它幾篇文章。

　　3．情感目標：本單元學習的專題是“人與月”。學生能通過對文本的反復研習，進一步了解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　教學重點

　　學會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。

　　教學難點

　　1．鼓勵學生結合自己的成長經歷，調動自己審美經驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的`藝術特點以及不同的風格。

　　2．在本專題的文章中，家、故鄉等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復雜的人文指涉，研讀時要仔細體會。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入引思

　　月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天，我們將通過學習《月是故鄉明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

　　二、賞讀研習

　　（一）自讀奠基

　　1．糾字音

　　大葦（wěi）坑 篝（gōu）火 嚼（jiáo）爛 粘（zhān） 清光四溢（yì）

　　萌（méng）動 晶瑩澄（chéng）澈（chè） 風光旖（yǐ）旎（nǐ）無垠（yín）

　　慨（kǎi； 惆（chóu）悵（chàng）

　　恍然大悟：形容忽然醒悟。

　　煙波浩渺：形容水面遼闊。

　　相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

　　樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。

　　茂林修竹：修：長。

　　顧而樂之：顧：轉過頭看。

　　2．聊作者

　　季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作家。他在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域，創獲良多，是享譽海內外的東方學大師。一生創作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

　　（二）速讀抓要

　　通過寫故鄉的月亮，表達了濃濃的思鄉之情。

　　（三）讀法指導

　　朗讀本身就是一種理解。

　　“讀出自己” 欣賞

　　（四）精讀破難

　　賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

　　文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

　　本文的語言質樸，把故鄉的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉的至情至愛。

　　三、總結聚焦

　　在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達了作者對故鄉的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發對月亮的吟詠和思考。

　　四、練習拓展

　　1．用今天在課堂上學到的方法，對本單元的其它幾篇文章進行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內涵有何不同。

　　2．充分利用圖書館、網絡等各種資源，收集能體現“人與月”這一主題的各種藝術形式。

月之故鄉教學設計名師一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1.在反復閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉明》進行文本研習，體會作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。

　　2.通過對本文的學習，引導學生學會獨立閱讀與思考，并根據自己的獨特感受與文本、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受。

　　3.嘗試以散文的形式表達自己對家鄉的情懷。

　　4.學生能通過對文本的反復研習，認識到故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　學會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。

　　【教學難點】

　　調動自己審美經驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術特點以及不同的風格。

　　【教學方法】

　　自主學習、合作探究

　　【教學用具】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學流程】

　　一、激情導入

　　對于我們普通人來說，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學大師季羨林。今天，我們將通過學習《月是故鄉明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.釋題：大家知道“月是故鄉明”這句詩出自哪里嗎？

　　2.聊作者。

　　三、賞讀課文，理清思路

　　文章開篇點題，接著由月過渡到山水，進而過渡到故鄉的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念之情。

　　四、研讀課文，體會感情

　　1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個小山村？就讓我們走進這篇散文，走進作者的內心世界。現在請同學們齊聲朗讀課文，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優美？

　　2.作者的故鄉沒有山，為什么還寫山呢？

　　3.作者明明寫故鄉的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不是多余？

　　4.為什么除了寫故鄉的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？

　　五、總結聚焦，深化主題

　　這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？

　　六、拓展練習

　　充分利用圖書館、網絡等各種資源，收集能體現“人與月”這一主題的各種藝術形式。

月之故鄉教學設計名師一等獎第 3 篇

教學目標：

《月之故鄉》教學設計

　　1、指導學生用深情飽滿的聲音演唱歌曲《月之故鄉》，從中感受濃濃的思鄉情。

　　2、能用朗誦、演唱來表現《月之故鄉》。

　　教學重、難點：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教學準備：

　　多媒體、電子琴、打擊樂

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1 2 3 4 | 5 - |ｉ 5 0 |ｉ 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

　　同學 們 好， 您好 您好 張老 師您 好。

　　二、吟誦古詩《靜夜思》

　　孩子們非常熟悉這首古詩，誰來說一說詩意是什么？（思鄉）

　　是啊！在外漂泊的游子誰不思念自己的故鄉啊，今天我們來學習一首思鄉的歌曲《月之故鄉》。

　　三、新授

　　1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2、吟誦歌詞，體會意境。

　　3、復聽歌曲，體會4拍子的節奏。

　　4、跟琴逐句學唱歌曲。

　　5、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。

　　6、分形式演唱歌曲。

　　四、小小音樂會

　　1、將學生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂器組。

　　2、各興趣組分別到舞臺表演。

　　3、賞識評價。

　　五、小結

　　孩子們回去把這首歌唱給你的.爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。

月之故鄉教學設計名師一等獎第 4 篇

教學目標

　　1. 用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉》。

　　2. 了解變奏曲式的相關知識。

　　3. 圍繞著“月亮”的主題展開，讓學生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊含的文化底蘊。

　　4. 啟發學生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉》。 教學重、難點

　　1. 指導學生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，體會歌曲內在的情感，表現歌曲的意境。

　　2. 辨別弦樂合奏、二胡獨奏《二泉映月》的不同，從而進一步理解樂曲的內涵。

　　3. 臨時變化音#4的演唱。

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨酌》。(《月兒高》片段)

　　2. 教師提問：此首詩作者抒發了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的?

　　學生回答：李白、《月下獨酌》，詩人以明月、身影為伴，對月高歌，抒發的是作者在孤獨中向往自由和光明，琵琶獨奏等。

　　3. 師：古往今來，月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因為月亮傾注了無盡的情思，寄托著人們對故鄉的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響!今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學習第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

　　二、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》

　　師：月亮，這個大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說。(欣賞嫦娥奔月動畫)讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈...