這是清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1．會寫4個生字。

　　2．讀背古詩。

　　3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩中表達的思想感情。

　　重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　難點：

　　體會詩人表達的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從《清明》導(dǎo)入

　　1.齊背《清明》。

　　2.回憶學(xué)法。

　　請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

　　（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

　　（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

　　（3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。

　　（4）表演讀、交流。

　　3.板書課題：江畔獨步尋花

　　二、走進古詩

　　1.簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

　　2.學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨步尋花》

　　1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

　　2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

　　四、品讀《江畔獨步尋花》

　　1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

　　2.同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3.全班交流

　　（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

　　（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

　　2.把這美麗的春景圖畫一畫。

清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1．讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

　　2．激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。

　　二、基本部分

　　（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述

　　1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。

　　2．現(xiàn)在老師要請幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢？他們在干什么呢？天上怎么了？

　　（二）幼兒看圖片，引起興趣

　　1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

　　2．教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

　　3．教師播放課件，請幼兒觀看。

　　4．教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　　（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

　　1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

　　2．教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

　　3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

　　4．教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

　　5．請幼兒再一起朗誦1-2遍。

　　三、結(jié)束部分。

　　請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

活動準備

　　古詩教學(xué)的自制PPT。

　　幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　活動目標

　　能正確熟讀古詩。

　　通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

　　了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

　　活動過程

　　一、入場

　　聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

　　教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。

　　二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

　　教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

　　教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

　　教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意

　　1．完整欣賞古詩兩遍。

　　教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢？

　　欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

　　2．看背景圖，初步了解古詩大意。

　　幼兒看圖自由回答。

　　3．句卡配對，進一步了解古詩大意。

　　（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

　　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。

　　教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

　　教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面？

　　教師：那是誰回答老爺爺?shù)模磕莻€小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。

　　教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

　　四、朗誦古詩

　　1．幼兒整體誦讀。

　　教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

　　2．記憶大考驗兩遍。

　　3．幼兒跟讀兩遍。

　　4．表演讀。

　　教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

　　5．古詩接龍。

　　五、認字活動

　　學(xué)習(xí)"明"字。

　　教師講述"明"的字源故事。

　　教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

　　教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

　　活動延伸

　　學(xué)習(xí)歌曲《清明》

清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1．會寫4個生字。

　　2．讀背古詩。

　　3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩中表達的思想感情。

　　重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　難點：

　　體會詩人表達的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

　　2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

　　二、走進古詩

　　1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

　　2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

　　3.學(xué)生自由朗讀古詩。

　　根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

　　4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

　　三、走進詩中

　　1.自讀自述

　　學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

　　2.互讀互述

　　同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)腵點撥。

　　（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

　　（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

　　3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、拓展延伸。

　　找一些關(guān)于清明的詩句。