這是小小的船兒教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小小的船兒教學設計一等獎第 1 篇

　　一、教學要求

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發想像，陶冶情操。

　　二、教具

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　三、教學過程

　　（一）揭題。

　　今天我們繼續學小小的chuán。

　　1、船的寫法，讀法訓練。強化舟的/。

　　2、讀題訓練：讀好小小的中的輕聲音李。

　　（二）學學練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

　　2、互評：畫出了彎彎的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？

　　3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上尖字。

　　4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：香蕉橋洞小山

　　小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫畫說說）

　　5、朗讀訓練。

　　（1）我在小小小的船里坐怎么個坐法？我們邊坐邊讀。（讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

　　閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看，還可以看見什么？長城、黃河、長江。

　　（3）只看見，什么叫只看見？（其他都沒看見）

　　只看見什么？閃閃的星星、藍藍的天

　　（4）練習疊詞：星是閃閃的，天是藍藍的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　（三）讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的可愛，讀出我在小小的船里坐的快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　（四）欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。

小小的船兒教學設計一等獎第 2 篇

　一、情境導入，揭示課題

　　1．播放，激發興趣。

　　(1)(多媒體配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2．揭示課題。

　　(1)教師指導學生觀察中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3．讀課題。

　　(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

　　(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　設計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀全詩。

　　2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　預設：

　　(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　(1)出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的船，

　　(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

　　8．出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

　　(1)出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　(3)評出優勝者，給予獎勵。

　　設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1．組織學生做采蘑菇的游戲。

　　(1)講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體播放歌曲)

　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見──再見、看見、見面。

　　⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預設：

　　“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門”一詞中讀ān。

　　2．給蘑菇找朋友。

　　(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　(2)學生在小組內進行合作學習。

　　(3)學生匯報學習情況。

　　預設：

　　①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　②造句：

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導書寫生字。

　　(1)出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　(5)指導學生觀察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

　　(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　(8)展示學生作品，師生共同評議。

　　設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

　　五、總結課文，布置作業

　　1．引導回顧：談談你的收獲。(這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

　　2．作業：有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：引導學生梳理學習過的'內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。

小小的船兒教學設計一等獎第 3 篇

　一、教學目標

　　1、會認，會寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　2、教學難點：有感情地背誦課文。

　　三、教學過程

　　（一）貼星空圖，激趣導入。

　　1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？（生答）月亮。

　　2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什么樣子的？

　　生答：圓圓的、半圓的、彎彎的。

　　3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。

　　4、師生板書課題：小小的船。

　　5、學習生字“船”。

　　（二）初讀課，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　3、指名讀。評讀。

　　（三）細細品讀，理解課文。

　　1、讀文思考：兒歌當中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？

　　2、隨機學習生字：彎、船、尖

　　3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。

　　5、課件出示：

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　6、有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。背誦。

　　（四）學習生字，游戲鞏固。

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　1、帶拼音讀，去拼音讀。

　　2、趣味游戲：摘星奪冠、小小月亮船、看圖猜字……

小小的船兒教學設計一等獎第 4 篇

　教材與學情分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現 3 個“小小的船”，第一個 指的是 真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星 星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

　　文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

　　目標與重難點教學目標

　　1.認識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫

　　2.正確朗讀課文，背誦課文. 結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：

　　1.讀準 船 兩 等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　教學準備

　　1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。(學生)

　　過程設計