這是圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　一、教材分析

　　1、本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是“比較研究式”，課本中醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會自主閱讀課本，去比較、思考問題的中心，即抓住重點，讓學(xué)生知道作品創(chuàng)意的來龍去脈，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生參與討論，發(fā)表個人見解，逐步培養(yǎng)起“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)思路。

　　2、“創(chuàng)新意識→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)是我們中華民族的希望，是教育的春天。本課正是通過引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”這一過程，挖掘?qū)W生在這一方面的潛力，所以多提供一些范例欣賞和練習(xí)機會，讓學(xué)生有較多的空間逐步解決這一教學(xué)的難點；在練習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)然，如有學(xué)生對“環(huán)保”之外的主題也感興趣，教師也應(yīng)鼓勵他們構(gòu)思作畫。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生對“綠色”、“環(huán)保”主題性的創(chuàng)作，容易落入俗套，千人一面，缺乏創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維能力。通過本課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個和多個視覺元素進(jìn)行新的圖形聯(lián)想和創(chuàng)造。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：了解作品創(chuàng)意的四種方法即時空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

　　2、能力目標(biāo)：通過觀看—感受—體驗—討論—聯(lián)想—創(chuàng)意一系列的活動，開拓學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　四、教學(xué)重點

　　賞析時空重組方法，體驗和探討異形同構(gòu)方法。

　　五、教學(xué)難點

　　怎樣開拓學(xué)生的思維，設(shè)計一幅佳作。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教具：多媒體課件

　　2、學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）情境展開

　　欣賞動畫《拯救地球》。提問：同學(xué)們看到了什么？想到了什么？得到什么啟示？（學(xué)生討論）

　　小結(jié)：看到樹被砍、鳥被打，鮮血橫流，尸骨滿地，想到人類對地球身體肆意掠奪和破壞的后果，告誡我們要注意環(huán)保。

　　（設(shè)計意圖：視覺沖擊，引起注意，引發(fā)思考。）

　　（二）賞析并探討創(chuàng)意的四種方法

　　1、時空重組法

　　（1）點擊超現(xiàn)實主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實主義即20世紀(jì)初西方的一個現(xiàn)代畫派，以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。

　　（2）提問：這幅畫有哪些新奇之處？讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較，沙漠中怎么會有桌子？桌子上怎么會長有樹？云怎么會掛在樹梢？藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)？用類比的方法引導(dǎo)，假如換一種形式：一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣，你覺得哪幅效果更好？

　　小結(jié)：綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了，而馬格利特營造一種新奇的視覺形象，讓我們感到陌生和驚異，引起關(guān)注后便會引出一連串的思考：樹怎么會長在桌子上？白云為什么掛在樹梢？作品為什么叫綠洲？不管你怎么理解作品，作者的環(huán)保意識已在你思考時悄悄地傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來截然不同的效果，而獨特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處，它主要運用了時空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體原有的自然狀態(tài)，從而形成新奇的視覺形象。

　　請同學(xué)們欣賞時空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個難以捉摸的人達(dá)利《我的村莊》：牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同時空的物體重新組織在一個畫面，層層交織、和諧統(tǒng)一，這是畫家夏加爾對他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個難以捉摸的人》：你覺得像什么？人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸……好像什么都像，又什么都不像，作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺，并引發(fā)思索：人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢？

　　小結(jié)：創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實主義作品中有著重要的意義，在招貼畫設(shè)計中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明，內(nèi)涵深刻。

　　2、異形同構(gòu)

　　老師做出各種手勢，引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想：“看到手你想到了什么？”（學(xué)生討論）展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

　　《手→鳥》招貼畫：由手想到了什么？手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢重合，構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢在交通指揮中代表停止的意思，鳥對排污口說：“NO”（不）。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢，注意環(huán)保的含義，形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達(dá)一種含義。

　　《手→花》招貼畫：由手想到了什么？哪兩個形象同構(gòu)在一起？手和花。如果從白色形狀看到手，那就是中指堵住排廢口；如果從白色形狀看到花，那就是一個花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合，共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

　　《手→魚》招貼畫：由手想到魚，手發(fā)出求救信號，救被污染的魚。

　　《手→森林》招貼畫：綠色是手的形狀，手指之間白色是什么形狀？是鳥。鳥急速從黃色飛向綠色，表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林，保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：如果手指之間是魚的形狀，那么由手會想到什么呢？可能是池塘、湖泊、河流、大海。

　　小結(jié)：以上四幅作品由手的形狀，想到鳥、花、魚、森林；從手的含義，挖掘出“停止”、“堵住”、“信號”、“保護(hù)”等意思，形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

　　3、異態(tài)共生

　　圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣？魚為什么只剩下魚骨頭了？是干涸的樹枝還是廢舊的'水管？兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合，讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果，及環(huán)保的重要性。

　　4、適形造型

　　著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》，利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法，由大雁和大雁之間的形—負(fù)形，聯(lián)想到魚的形象，而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象，這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感，以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

　　（設(shè)計意圖：通過賞析超現(xiàn)實主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計，讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力，引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的關(guān)注與思考。）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法：時空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如：《天空與水》、《三個難以捉摸的人》，同中求異如：手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》，創(chuàng)意的方法還有很多，同學(xué)們可以幾種方法同時運用，象馬格利特和達(dá)利一樣，適形造型《天空與水》做一個勇于創(chuàng)新的人，使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

　　（三）學(xué)生創(chuàng)作

　　以一自然形態(tài)為元素，作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

　　（設(shè)計意圖：不限定內(nèi)容和形式，給學(xué)生更多的想像空間和個性表現(xiàn)空間。）

　　八、課后延伸

　　在美術(shù)室作全年級作業(yè)展覽。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生的個性化表現(xiàn)被贊賞，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了自信心，通過欣賞同學(xué)的作品，得到了學(xué)習(xí)交流的機會，進(jìn)一步開拓了自己的思維。）

　　九、教學(xué)評估

　　1、學(xué)生綜合能力得到了培養(yǎng)和提高，從欣賞、探索、討論到靈感、創(chuàng)作沖動、表現(xiàn)，整個過程要充分調(diào)動學(xué)生的審美能力、想像能力、創(chuàng)造性思維能力。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)，給了學(xué)生充分的想像和創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生個性，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中，大膽想像，自由創(chuàng)作。能使大部分學(xué)生不再害怕創(chuàng)作，而把創(chuàng)作當(dāng)成一種樂趣。

圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

難點：根據(jù)鞋的特點進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。

學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。

四、教學(xué)過程：

動畫欣賞

師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。

師：耐克換了幾次衣服？

師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）

師：耐克知道要來我們這做客，特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

講授新課：

1、說一說：

同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！

2、看一看、想一想

師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。

設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法？

1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

3、找一找：

老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

自由想像，強化思維

請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？ 又穿過森林

走上馬路?

師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想像力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋€心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

師：（媒體播放音樂，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動，并給予肯定）

六、展示與評價：

師：這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計鞋子都不認(rèn)識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的？說說原因。（學(xué)生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯(lián)想的，一個是用了什么方法）

七、總結(jié)與拓展：

著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

一、設(shè)計意圖：

　　在幼兒的生活中,隨處可以看見各種各樣的圖形:玩具區(qū)圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板,圖書角長方形的書本等,這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認(rèn)識基本的幾何圖形,對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象,并以拼畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心、注意力差的特點,在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻,讓幼兒感到這不是在拼畫,而像在玩魔術(shù),從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。基于這些教育資源和我班幼兒年齡特點,我設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固對三角形、長方形、正方形、半圓形及圓形的認(rèn)識。

　　2、通過拼擺使圖形發(fā)生變化，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對的喜愛和興趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：ppt 每位幼兒一個平板電腦 幼兒課堂操作PPT

　　四、活動重點：各種圖形組合成新的物品。

　　五、活動難點：對電子產(chǎn)品的運用。

　　六、活動過程：

　　（一)開始部分：小朋友，今天，高老師要來做魔術(shù)師，給大家變魔術(shù)，看誰的眼睛最亮，看得出我變的是什么?

　　教師逐一出示各種幾何圖形，讓幼兒復(fù)習(xí)并回憶圖形基本特征。（圓形、半圓形、長方形、正方形、三角形）

　　(二)基本部分：

　　師：小朋友，你們知道嗎，我變出的這些圖形是有魔力的，它想變成什么，它就可以變成什么?

　　第一次嘗試活動：觀察、思考。

　　提問幼兒：你想讓它變成什么

　　師：好，我們就來看看她們都變裝成什么了？(用圖片拼圖)

　　師：半圓變成烏龜

　　三角形變成小魚

　　正方形變成機器人

　　長方形變成蹺蹺板

　　圓形變成小路

　　小朋友仔細(xì)想一想還可以變成什么？

　　師：請小朋友動腦筋，仔細(xì)觀察小魚是由哪些圖形組成的?

　　第二次嘗試活動：在iPad上動手操作，感知圖形變換。

　　(1)請幼兒動手變一變。

　　(2)請幼兒說說變化的結(jié)果：用長方形，圓形，三角形拼了房子；用……

　　（三）結(jié)束部分。作品分析展示。

　　利用多媒體技術(shù)希沃授課助手把幼兒作品呈現(xiàn)在電子頻上，對幼兒作品進(jìn)行展示、評價。

　　中班數(shù)學(xué)活動《圖形聯(lián)想》微反思

　　此次活動設(shè)計我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。本節(jié)課的特點是運用了信息技術(shù)手段，成功的吸引了孩子，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從認(rèn)識圖形到操作拼圖，層層遞進(jìn)，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

　　但還有許多的不足之處：

　　1.語言不夠親切～缺乏親和力

　　2.幼兒動手操作時間較長，注意保護(hù)眼睛；

　　3.缺乏了鼓勵孩子的語言。

圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

課上得不盡人意，但是在設(shè)計、教學(xué)的過程中，我有很多考慮，有很多收獲。

《圖形聯(lián)想》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　這節(jié)課的設(shè)計從構(gòu)思到正式成型分兩個階段。第一階段，我搜集了較多的資料和相關(guān)圖片，寫了教學(xué)設(shè)計，做了課件，并進(jìn)行了試教。在第一次的教授過程中，我注重了通過具有一定情趣的各種示范圖片的聯(lián)想、添畫，啟發(fā)同學(xué)由一種事物聯(lián)想到另一種事物的能力。同學(xué)創(chuàng)作的布置是——對一個圖形，運用圖形聯(lián)想的方法添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。

　　教后我進(jìn)行了反思，又聽了其他老師對這堂課的分析。我有個很強烈的感受——“學(xué)會在取舍中顯露重點”。

　　美術(shù)課程規(guī)范中很注重課程資源的開發(fā)與利用，在教學(xué)中，我們往往不會拘泥于教材上的內(nèi)容。在本課的設(shè)計之初，我收集整理了大量關(guān)于圖形聯(lián)想和創(chuàng)意的圖片，包括畫家的創(chuàng)意聯(lián)想畫、廣告中的創(chuàng)意設(shè)計、各種新奇的動植物照片、還收集了不少同學(xué)的作品……可以說有些素材說能用也能用，說不用也可以。在設(shè)計中，如何取舍成了我的一大難題，“舍”要比“取”更難。一方面，收集素材花費了不少精力，丟棄覺得可惜；另一方面，總想盡可能多的讓同學(xué)欣賞和感悟，往往丟不下這個舍不了那個。實踐證明欣賞的越多不一定是好事，往往過多之后會使某個環(huán)節(jié)籠統(tǒng)化，針對性不強，容易混擾同學(xué)的思維，同學(xué)的體驗都只停留在外表，一路匆匆走馬觀花似的，更何談教學(xué)重點在哪里了。所以“學(xué)會在取舍中顯露重點”由為重要。

　　對于小同學(xué)，直白的講什么是圖形聯(lián)想顯得太深奧，同學(xué)一方面聽不懂，另一方面也不知道從何進(jìn)行聯(lián)想。事實上好奇心是小朋友們學(xué)習(xí)的動力源泉，于是，我就下決心舍去了其他的很多資料，直接展示一張在杯子上畫上跳臺的圖片，同學(xué)在驚訝之余，切身感受到原來圖形的聯(lián)想是這樣的。同時又讓他們在興奮的狀態(tài)中通過欣賞、啟發(fā)、找聯(lián)想規(guī)律，在合作、討論、交流中充沛打開思路，圍繞本課重點展開聯(lián)想。讓同學(xué)盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自身腦子里的籠統(tǒng)形象通過自身的繪畫技能、聯(lián)想、添畫等方式表示成繪畫語言即畫成形象的圖形。

　　我想，新課程教學(xué)，我們一定要懂得學(xué)會取舍，在取舍中顯露重點。首先要善于“取”，因為善于積累的教師，才干站在一個較高的層面上設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)；另一方面，我們要忍痛“舍”，舍去那些可有可無的、和教學(xué)重點關(guān)系不大的內(nèi)容，舍去那些花里胡哨但對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)沒有多大作用的環(huán)節(jié)，還同學(xué)一堂輕松又有實效的課堂教學(xué)。

　　教學(xué)方案

　　一、 案例背景

　　在知識經(jīng)濟急劇發(fā)展的如今，其核心便是知識創(chuàng)新。著名的未來學(xué)家斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是發(fā)明力-------”。在培養(yǎng)偉大創(chuàng)新人才的任務(wù)中，我們美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)小朋友們的想象發(fā)明力，小朋友們最大的樂趣也在于幻想和發(fā)明，每一個小朋友的心都是一個充溢幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童發(fā)明力，不只要努力地傳達(dá)美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自身平時教學(xué)活動中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和發(fā)明能力，維護(hù)同學(xué)的獨特個性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個小朋友足夠的空間讓其自由發(fā)揮。

　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計的基本知識。

　　2、能力目標(biāo)

　　能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫面，提高發(fā)明能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　引導(dǎo)同學(xué)在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形發(fā)明的興趣。

　　三、優(yōu)秀教案思路

　　通過欣賞、啟發(fā)和找聯(lián)想規(guī)律來充沛打開思路，展開聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開聯(lián)想。在教學(xué)過程中，既要求同學(xué)盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自身腦子里的籠統(tǒng)形象通過自身的繪畫技能、聯(lián)想、添畫等方式表示成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。

　　讓同學(xué)在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在獨立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充沛展示自身的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓同學(xué)相互協(xié)助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作精神，提高交流和表達(dá)能力。通過作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地挖掘和開發(fā)同學(xué)自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為專業(yè)設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表示技巧基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)重難點和解決方法

　　重點：指導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性。（通過對物體聯(lián)想，體會聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點。通過基礎(chǔ)點通過老師的啟發(fā)，同學(xué)的探究進(jìn)行進(jìn)一步的豐富聯(lián)想）

　　難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。（通過同學(xué)的聯(lián)想畫和范例的對比、探究、總結(jié)畫面的組織和聯(lián)想添加的規(guī)律與方法）

　　課前準(zhǔn)備

　　（同學(xué)）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等

　　（教師）課件、范畫

　　五、教學(xué)過程和步驟的解析

　　一、 引導(dǎo)階段

　　（1）師畫水杯,問：這是什么?

　　生：杯子

　　師：杯子用來做什么？

　　生：……

　　（2）課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》

　　師：奇在哪里？

　　生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……

　　師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

　　（設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的方式，讓同學(xué)直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？

　　生：人變小或杯子變大

　　（設(shè)計意圖：通過這個有趣的問題，同學(xué)初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮小）

　　（3）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一起的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了奇特的聯(lián)想。

　　（4）揭題《圖形聯(lián)想》

　　二、發(fā)展階段

　　（1）課件播放音樂（各種水的聲音，同學(xué)聯(lián)想）

　　師：聽到了哪里有水？

　　同學(xué)回答，教師根據(jù)同學(xué)所述展示水的圖片

　　師：在這些地方你能看到什么？

　　同學(xué)聯(lián)想回答，教師展示同學(xué)說到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。

　　師：我們在這些地方可以做什么？

　　同學(xué)繼續(xù)想象，教師展示水上活動的圖片，并啟發(fā)。

　　師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進(jìn)行杯子的再聯(lián)想呢？

　　生交流討論后，上臺畫一畫。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過杯子聯(lián)想，體會聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點——水。假如把其中的'一些環(huán)節(jié)省略掉，讓同學(xué)想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，同學(xué)缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）

　　（2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對同學(xué)黑板上的聯(lián)想作品進(jìn)行講評，通過對欠佳作品進(jìn)行修改，來說明繪畫的注意點：簡潔、有趣、不要一大堆。

　　（設(shè)計意圖：通過簡單練習(xí)體會、掌握聯(lián)想的方法，讓同學(xué)明白：方法是在總結(jié)自身和同學(xué)們試驗的基礎(chǔ)上得出來的。）

　　三、同學(xué)練習(xí)

　　展示實物圖：卷尺、直尺、三角尺

　　（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？

　　生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……

　　（2） 課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會

　　（3）同學(xué)嘗試運用尺子進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡單的用線表示）

　　（4）作品展示講評

　　①交流展示作業(yè)，同學(xué)之間相互欣賞點評。

　　②教師利用多媒體從總體方面總結(jié)存在的共性問題。可以以個別輔導(dǎo)的形式提出自身的修改意見供同學(xué)參考或同學(xué)根據(jù)自身的理解認(rèn)識對創(chuàng)作形象進(jìn)行修改完善。

　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給了同學(xué)一個實踐、總結(jié)和反思的機會，進(jìn)一步體會相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓同學(xué)體會圖形聯(lián)想的勝利或失敗的經(jīng)驗和注意點。）

　　四、拓展運用

　　（1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？

　　圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。

　　師：像什么？

　　生：帆船、貝殼……

　　（２）介紹悉尼歌劇院的相關(guān)知識和設(shè)計師設(shè)計意圖，說明圖形聯(lián)想與生活中的聯(lián)系。

　　（設(shè)計意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識有什么用。）

　　（３）展示鴨子圖形，和聯(lián)想作品欣賞，同學(xué)猜一猜。

　　感受小鴨的圖形聯(lián)想跟生活有什么關(guān)系。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識較好的運用到實際生活中，讓同學(xué)明白學(xué)以致用。）

　　五、小結(jié)：圖形聯(lián)想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。

　　安排作業(yè)

　　（1）作業(yè)要求：自選或者指定一個圖形，運用圖形聯(lián)想的方法添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。（畫出一小組聯(lián)想的簡易圖，最終確定一個圖的聯(lián)想圖，進(jìn)行細(xì)化）

　　（設(shè)計意圖：通過簡易圖能夠使同學(xué)更好的掌握聯(lián)想的思路）

　　（2）同學(xué)自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，小組比一比。

　　六、作品展示，師生評價。

　　（1）同學(xué)介紹各自作品中聯(lián)想的過程，小組交流。

　　（2）集體評和教師評相結(jié)合。

　　七、課后拓展

　　鼓勵同學(xué)利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯(lián)想豐富的人。如有時間讓同學(xué)談?wù)剬β?lián)想繪畫的認(rèn)識，提高同學(xué)對繪畫的興趣，感受聯(lián)想繪畫的樂趣。

　　[點評]

　　整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學(xué)的共識。同學(xué)對學(xué)習(xí)"圖形創(chuàng)意"有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

　　通過這一課的教學(xué)，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學(xué)提供多少多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于如何精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。