這是電流的測量教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

電流的測量教學設計一等獎第 1 篇

教材分析

本節內容是在學生剛認識簡單的串、并聯電路的基礎上，引入電流的強弱的學習。學會用電流表，只有熟練使用電流表，才能為下節課完整地“探究串、并聯電路的電流規律”做充分準備，也為學生以后學習電壓表的使用打基礎，有利于培養學生良好的實驗操作習慣。

設計意圖

把學生已有的知識和經驗納入課堂教學中，啟發學生在類比中領悟知識。重視學生的學習經歷和體驗，鼓勵學生在實踐中培養技能，引導學生在實驗中體驗學習的樂趣。改變學生的學習方式，讓學生在實踐中學，在合作中學。

學情分析

學生對電學物理量的學習處在啟蒙階段，對電流這個量的認識很膚淺；雖然學生連接過簡單的電路，但電流表有三個接線柱，因此既要考慮量程的選擇，還要考慮電流的方向，把電流表連入電路是個教學難點。

教學目標

知識與技能

1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。

2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。

3.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。

過程與方法

在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。

情感、態度與價值觀

注意培養嚴謹的科學態度、實事求是的作風和與他人合作的精神。

重點難點

重點

正確使用電流表。

難點

正確連接電路。

教學方法

實驗法、類比法。

教學過程

一、新課引入

多媒體展示：

下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。

師：自然界中強與弱的現象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?

演示：由一節和兩節電池分別供電的一盞燈的發光情形。

師：燈為什么會亮?燈光亮度發生了什么樣的變化?為什么會發生這樣的變化?

生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節電池比一節電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。

師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節課就來學習電流的強弱，即電流。

二、新課教學

1.怎樣表示電流的強弱

師：剛才的演示實驗中，燈泡發光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。

教師引導學生閱讀教材第一部分內容。

師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。

教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新。

師：除了安培之外，還有其他單位嗎?

生：還有毫安、微安。

師：它們如何換算呢?

生：1A=1000mA ImA=1000μA

師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。

教師組織學生看課本上“常見的電流數據”，讓學生讀數據并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。

2.怎樣連接電流表

師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強弱呢？

生：利用電流表來測量電流的強弱。

師：現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節電池供電，再用兩節電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?

生：用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

師：現在每組發一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?

討論之后，總結出以下幾條規則：

規則1：使用前要校零；

規則2：電流表必須和被測的用電器串聯；

規則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；

規則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時用標著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3A時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；

規則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規則。

(學生實驗，教師給予幫助和指導)

3.怎樣在電流表上讀數

教師引導學生閱讀課本內容。

總結：要能讀出電流表的讀數，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

學生活動：安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。

師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那么我們該怎樣測量?

生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。

三、課堂小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.可以用電流來表示電流的強弱。

2.正確連接電流表：使用前要校零；電流表與被測用電器要串聯；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

3.正確讀出電流表的讀數。

板書設計

第4節電流的測量

一、電流

1.定義：電流是表示電流強弱的物理量

2.符號：I

3.單位：安、A

1A=1000mA ImA=1000μA

二、電流表

1.作用：測量電路中電流的儀表

2.接線規則

3.正確讀數

教學反思

初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷“從生活走向物理、從物理走向社會”的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并將所學應用于生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。

電流的測量教學設計一等獎第 2 篇

教學目標

知識與技能

1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。

2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。

3.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。

過程與方法

在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。

情感、態度與價值觀

注意培養嚴謹的科學態度、實事求是的作風和與他人合作的精神。

重點難點

重點

正確使用電流表。

難點

正確連接電路。

教學方法

實驗法、類比法。

教學過程

一、新課引入

多媒體展示：

下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。

師：自然界中強與弱的現象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?

演示：由一節和兩節電池分別供電的一盞燈的發光情形。

師：燈為什么會亮?燈光亮度發生了什么樣的變化?為什么會發生這樣的變化?

生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節電池比一節電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。

師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節課就來學習電流的強弱，即電流。

二、新課教學

1.怎樣表示電流的強弱

師：剛才的演示實驗中，燈泡發光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。

教師引導學生閱讀教材第一部分內容。

師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。

教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新。

師：除了安培之外，還有其他單位嗎?

生：還有毫安、微安。

師：它們如何換算呢?

生：1A=1000mA ImA=1000μA

師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。

教師組織學生看課本上“常見的電流數據”，讓學生讀數據并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。

2.怎樣連接電流表

師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強弱呢？

生：利用電流表來測量電流的強弱。

師：現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節電池供電，再用兩節電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?

生：用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

師：現在每組發一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?

討論之后，總結出以下幾條規則：

規則1：使用前要校零；

規則2：電流表必須和被測的用電器串聯；

規則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；

規則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時用標著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3A時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；

規則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規則。

(學生實驗，教師給予幫助和指導)

3.怎樣在電流表上讀數

教師引導學生閱讀課本內容。

總結：要能讀出電流表的讀數，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

學生活動：安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。

師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那么我們該怎樣測量?

生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。

電流的測量教學設計一等獎第 3 篇

　學習目標

　　1．通過閱讀課文,能說出如何表示某段電路中電流的強弱．

　　2.通過閱讀課文,會用電流表會測量某段電路中電流的強弱．

　　3．通過使用電流表測量某段電路中電流的大小，使學生加深對測量技能的認識．

　　4．在電路的連接、設計過程中，培養學習興趣．

　　學習重難點：正確連接電路，正確使用電流表

　　一、自主預習

　　閱讀課本“怎樣表示電流的強弱”，完成下列任務：

　　1.電流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的單位是_____，簡稱_________，符號_________。記住單位之間的換算關系。

　　2.完成下列單位換算：計算器中電源的電流約為100μA＝__________A 手電筒中電流約為200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．閱讀小資料，了解常見電流

　　認識電流表，并學會讀數

　　1、請同學們認真觀察電流表的結構，填寫記錄。

　　表座上有____個接線柱，分別標有“____”，“____”和“____”。三個接線柱中的_____是正接線柱，_______是負接線柱。

　　表盤有一個標記符號是_______。電流表有兩個量程，一個是，分度值是。另一個是，分度值是。

　　2、學會讀數認真自學教材第45頁“電流的測量”。并完成練習。

　　①當電流表所接的量程為０－０.6A時上圖電流表的示數為_______A當電流表所接的量程為０－3A時電流表的示數為_________A

　　②請同學們根據你讀數的方法總結“怎樣在電流表上讀數”，并寫在下面的橫線上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正確使用電流表

　　認真閱讀教材46、47頁“練習使用電流表”部分內容。并完成第四部分內容。

　　1.應當使電流從電流表的進入，從電流表的流出。

　　2.電流表要與被測用電器；

　　3.不允許把電流表。

　　二、自主探究

　　給你一節電池、一個開關、兩個燈泡、若干導線、一個電流表。

　　1.連成一個串聯電路，并讀出電流表的示數

　　2.連成一個并聯電路，讓電流表測其中一個燈泡的電流，并讀出電流表的示數

　　三、自我檢測

　　1、一個學生在使用電流表的時候使用的是0—3A量程，但他卻在0—0.6A的量程中讀出了測量值為0.5A，那么他測的.電流應該是______A。

　　2.一位同學在使用電流表測電流時，發現指針向左側沒有刻度的一方偏轉，出現這種現象的原因是（ ）

　　A.電流表的量程選錯了B.電路中的電流太小了C.電流表的正、負接線柱接反了D.電流表被短路

　　3、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）

　　A、半導體收音機B、60w的普通照明燈C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計算器

　　4、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

　　5、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是（）

　　A．若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數為0.48A

　　C．若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針所對的示數不會改變

　　D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱

　　6、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖5—43所示，其中電流表的接法正確的是（）

　　7、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現：（）

　　A．指針不動B．指針反向偏轉C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

　　課后反思：

電流的測量教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

　　2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

　　3、了解電流大小與用電器的工作狀態的關系。

　　4、學會把電流表連入電路側電流。

　　5、學會電流表使用不同量程時的讀數。

　　重點難點分析

　　重點：電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法。

　　難點：正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯電路電流。

　　教學過程

　　【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關，燈立即會亮，這是為什么?

　　－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。

　　電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極

　　【講述】在沒有發現電子以前，科學家曾經認為電流是正電荷從電源的正極經導線流向負極的。現在，人們已經知道金屬導體中的電流是由帶負電的電子的移動產生的，它們是從電源的負極經導線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

　　一、電流的形成與方向

　　電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。

　　在電路中電流從電源的正極流向電源的負極

　　二、電流的大小、單位

　　電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。

　　【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節和兩節干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。

　　因此需要一個描述電流強度的物理量——電流強度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和A。

　　換算關系：1A＝103mA，1mA＝103A

　　【練習】3安=______毫安=_______微安；

　　15毫安=______微安=______安；

　　400微安=______毫安=______安。

　　【識表】了解常見用電器工作時的電流值

　　如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機約0.01A~0.1A；晶體管電視機約0.1A~0.3A；普通家用空調機約4A~8A。

　　三、電流的測量

　　【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表

　　【實驗】圖4－16

　　－－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數值。我們用電流表來測量電流的大小。

　　，第四冊電流的測量

　　1、電流表的符號：－A－

　　2、使用電流表時都有哪些要求？

　　1）．接入電路前

　　(1)一定要檢查指針是否對準零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數據會比真實值偏大。因此，若發現指針設有指零刻度，一定要進行調整后再使用。

　　(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。

　　估測待測電路的電流強度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉很小，則可換較小的量程；如指針偏轉較大且在量程之內，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉且超過量程，則所用的電流表不能測量。

　　2）．聯入電路時

　　(1)必須把電流表串聯在待測電路中。

　　(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

　　3）．聯入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉情況：

　　(1)指針不偏轉：可能電路有斷開的地方。

　　(2)指針偏轉過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。

　　(3)指針偏轉很小，說明量程選大了。

　　(4)指針反向偏轉，接線柱接反了。

　　應根據情況給予改正后，才能正式接通電源。

　　4）．讀數

　　讀數時應“先看量程，再看中點，然后讀數”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針所指的值是0.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數據。

　　【學生分組實驗】用電流表測電流

　　四、對串、并聯電路中電流關系的理解

　　1)串聯電路各處的電流強度相等：在串聯的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結果都是一樣的。因此，串聯電路各處的電流強度相等。

　　2)并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

　　如圖2所示的并聯電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯支路如同兩分支水管，在相同的時間內，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。