這是霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)薛，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)薛第 1 篇

　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、插圖實(shí)物投影

　　2、投影片

　　3、錄音機(jī)、配套錄音磁帶

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題

　　1、指名背誦《九九歌》。

　　2、古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。

　　3、揭題。

　　在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。

　　二、觀看霧凇景觀的投影片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么問題要問？

　　今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

　　三、初讀課文

　　1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自學(xué)課文。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字詞正音。

　　大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下

　　淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

　　（2）釋詞。

　　（3）指讀長句。

　　（4）指名分自然段讀課文。

　　四、再讀質(zhì)疑

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

　　2、交流記憶有困難的生字。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、組詞。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)薛第 2 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺？生：好冷啊！全班同學(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。

　　（二）新授：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）

　　2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語來形容這些霧凇？

　　4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？————她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

　　8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的.游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀啊？請自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

　　9、導(dǎo)游你好，請問這霧凇是怎么形成的啊？

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請每個(gè)組讀一句，請同學(xué)們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：

　　（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）

　　（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　　（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）

　　（4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧

　　凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。（課件示）

　　19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語。

　　（1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

　　（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

　　（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　　（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　　（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

　　（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

　　（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

　　（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩（課件示）：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？

　　表達(dá)方法提示：

　　動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)薛第 3 篇

　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）

　　3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

　　2、單擊：出示思考題：

　　1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

　　2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f說為什么會(huì)有霧凇？

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）

　　（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）

　　2、你們還想贊嘆它嗎？

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢！（學(xué)生作小導(dǎo)游）

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)薛第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。

　　2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。

　　教學(xué)過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]

　　1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。

　　2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？

　　3、今天，我們進(jìn)一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。

　　[利用資源，探究文本]

　　1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？

　　2、趕快進(jìn)入我們班級(jí)主頁的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！（示范指出資源所在的位置）

　　3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)地品味一番。

　　5、交流、指導(dǎo)朗讀：

　　①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”

　　（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的奇觀啊！）

　　②“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”

　　（再細(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧凇？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）

　　③“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”

　　想象說話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？

　　（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）

　　④體會(huì)形成過程的神奇、美妙：

　　當(dāng)霧氣籠罩十里長堤時(shí)，如果你走在十里長堤上，你會(huì)有怎樣的感覺？

　　漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀（體會(huì)霧凇形成過程的自然與奇妙。）

　　最初——逐漸——最后銀線——銀條——銀松雪柳

　　邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)。

　　你能通過自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？

　　6、小結(jié)

　　[總結(jié)全文]

　　一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個(gè)最簡單純樸的字眼。

　　把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？