這是西門豹治業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

西門豹治業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

　　3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

　　備 注：第1課時(shí)主要內(nèi)容

　　1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）

　　2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。

　　3、理清課文層次，感知大意

　　4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

　　1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

　　“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

　　4、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個(gè)地方？

　　二、分角色朗讀，自主探究

　　1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

　　人物說話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。

　　3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相

　　三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟

　　過渡：西門豹該怎么辦？

　　1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。

　　2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的.句子下面寫上自己的理解。

　　3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

　　4、問題探討：

　　A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語句證明你的觀點(diǎn)。

　　教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：

　　將計(jì)就計(jì)

　　“以其人之道還治其人之身”

　　既懲治首惡，又教育百姓

　　B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題？

　　C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？

　　5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

　　相機(jī)板書：開鑿渠道

　　四、情景寫話，表情達(dá)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過程。

　　2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。

　　A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∩?，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？

　　B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。

　　C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對(duì)他說些什么？

　　3、教師參與指導(dǎo)。

　　4、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪、人煙稀少

　　弄清真相

　　懲治首惡，教育百姓

　　開鑿渠道

西門豹治業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。

　　3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、 明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。

　　2、 齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。

　　二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門豹是怎樣治理鄴的？

　　2、指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。

　　3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。

　　三、調(diào)查了解，從對(duì)話中了解真相。

　　1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。

　　2、鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀少呢？請(qǐng)學(xué)生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。

　　3、文中兩個(gè)“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

　　四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)巧妙所在。

　　1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。

　　2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：

　　找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時(shí)說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。

　　４、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會(huì)到他的用意。

　?。?、西門豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說…… 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說……你就是……

　　五、略讀最后一自然段。

　　破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門豹是一名怎樣的官員？

　　六、回歸課題，了解布局

　　讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍

　　破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）

　　開鑿渠道（略）

西門豹治業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教材分析：

　　《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　2.增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

　　二、過程與方法

　　1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

　　2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的`形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

　　3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬⒓と?dǎo)入

　　出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

　　1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

　　2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　3、小組討論生字音形義及詞義。

　　4、讀生字新詞。

　　5、小組交流課文大意。

　　6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

　?。ㄈ⒄n后作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

西門豹治業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。下面是小編為大家整理的《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考~

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》（板書課題）

　　看到題目，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：①西門豹是誰？②西門豹是如何治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊?！?/p>

　　二、默讀課文整體感知：

　　師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

　　預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>

　　過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、默讀（1——9）自然段，找出問題答案，完成表格。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格

　　3、通過讀來體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

　　縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說說這兩個(gè)鬧字含義有何不同？此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?？你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎？

　　師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

　　通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做？

　?。ò鍟赫{(diào)查了解）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！?/p>

　　過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：

　　過渡語：（接上）時(shí)間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀（11—12）自然段，看看西門豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡單的批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】

　　2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：

　　誰先來匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？

　　出示課件①他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

　　生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。

　　生：西門豹說話語氣堅(jiān)定，沒有回旋的余地。

　　問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎？

　　出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。”

　　生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

　　出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞?rdquo;說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”

　　生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。

　　問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做？

　　問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？

　　假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點(diǎn)什么，想對(duì)誰說？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成?！?/p>

　　小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

　　3、回歸文本，朗讀感悟

　　接下來就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分：

　　師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？

　　齊讀最后一自然段。（板書：興修水利）

　　六、評(píng)價(jià)人物：

　　學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開拓，又是對(duì)課文的深刻把握，。】

　　七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。

　　兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨?！?/p>

　　八、布置作業(yè)：

　　以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)

　　西門豹—————破除迷信妙假戲真做

　　鄴興修水利一舉兩得