這是一雙手教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一雙手教學設計一等獎第 1 篇

教材分析：

這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動獎章的獲得者——張某某那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動者質樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動者堅忍、敬業的精神，表達了作者對他的敬意。

教學目標：

1.學習專注關鍵詞，聯系上下文，結合生活經驗理解文章的閱讀方法。

2.了解張某某一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張某某甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學重點：

1. 體會林業工人無私奉獻的精神；

2. 學習抓住特征表現人物寫作的方法。

教學難點：

品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。

教學方法：三疑三探

教學過程

一、設疑自探

1. 圖片導入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會經歷不同，它們肯定不會是一模一樣的，每雙手都有它的特點，今天老師給大家帶來幾張關于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手？

生：

媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）

農民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農民的辛勞）

醫生的手（帶著手術用的手套，藏著救死扶傷）

XXXXXXXXXX

2.引導質疑：每雙手都有它的特點今天我們也來認識一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節課的初步了解，這節課你還有哪些疑問？

生：

張某某的手是什么樣的？

他的手有什么特點？

他的手做了什么？

XXXXXXXXXX

3. 提示引路，自主探究：

自探提示：1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊某某邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關鍵詞把你感受到的手的特點批注在旁邊。

2.思考：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應的句子用波浪線畫出來，細細品味。

二、解疑合探

（一）1.小組合作，匯報自學成果。分小組展示自學時找到的關于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時的感悟。

2.抓住關鍵詞，深入分析張某某手的特點。

A. 出示句子“在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。”

方法指導：從哪些地方看出張某某手的特點？

粗糙（“活像半截老松木”聯系實際生活中老松木的樣子進一步理解手的粗糙）

有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張某某得手有力）

讀書指導：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價后再讀，優生再評價再讀。比一比誰讀的更好）

并且多次閱讀后讓學生觀察句子特點：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設問句，出示設問句的作用，讓學生進行句子練習。）

結合圖片認真觀察感受手的粗糙

B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。”

方法指導：這里運用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）

C. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節纏著線，線染成了泥色。”

閱讀感知：從文段中抓關鍵詞了解手的特點，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。

D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數字，感知手大的特點，總結列數字說明方法。

展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學生比一比，在直觀形象對比中是學生對張某某手大的特點有直接、真切的感受。

總結張某某手的特點，讓學生看一看自己的手，再對比張某某的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？

（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進行朗讀。

A. 出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。

（讓學生邊某某，邊做出動作，體會張某某對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張某某必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。）

B.計算器請：

我們為張某某算一算：栽一棵樹手往土里插三四次，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張某某一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）

組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串數字多令人驚訝，作者在得知這一數字后驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。

請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。

生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無私奉獻的手，默默無聞的手，創建綠色寶庫的手XXXXXXXXXX

（三）林業局負責人說：這是一雙創建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？

小結：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創造者就是張某某這雙手，讓我們再重溫一下張某某的手。

三、質疑再探

課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？

預設：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？

四、運用拓展

1、說說學完本課后你有什么收獲。

2、此時此刻，你想對張某某說些什么？

五、布置作業：

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。

一雙手教學設計一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1、養成圈點批注的讀書習慣。

　　2、學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　3、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

　　教學重點：

　　體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

　　教學難點：

　　學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　教具使用：

　　多媒體課件。

　　教學策略：

　　引導自學 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。

　　學習策略：

　　自主學習 圈點批注 合作探究 總結提升。

　　一、導入新課

　　1、欣賞圖片（課件出示）：說一說，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的？

　　2、談話導入，板書課題。

　　二、檢查課前預習——我來考考你

　　1、字詞預習檢測。指名讀一讀，糾正字音。

　　2、課文初讀感知。

　　（1）這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業是什么？

　　（2）文章的作者是什么身份？本文的體裁是什么 ？

　　三、自主學習

　　（一）整體感知——認識一雙手。

　　自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了（ ）的一雙（ ）

　　手。（誰的一雙怎樣的手）

　　（二）細讀課文，解讀“一雙手”---動起你的手來。

　　1、作為一名記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文

　　⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當的圈點和批注。

　　⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

　　可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。

　　2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

　　主人： 身份： 手感： 手的膚色

　　手指： 紋絡： 掌面： 手的大小

　　手指細節： 手的別號： 手的價值

　　3、縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總體印象。

　　4、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

　　5、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還認為他的手丑嗎？請再次用“這是一雙 __ 的手”的句式，談談你的深層感受。

　　6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結尾有何妙處？

　　7、欣賞圖片體會貢獻。

　　四、深入探究，賞析“一雙手”

　　1、同學們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比方等說明方法的運用）

　　2、學生匯報，師總結。

　　五、情感升華，贊美“一雙手”

　　1、讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？

　　2、全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情，我想同學們一定有許多話想說，那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。

　　3、課堂總結。

　　張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創業、默默無聞、樂于奉獻精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。

　　六、作業

　　1、仔細觀察父母親的手，寫一篇小作文。

　　2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

一雙手教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

《一雙手》教案

　　【知識與技能】

　　1、學習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養學生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。

　　2、學習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數字等說明方法及其作用。

　　【過程與方法】

　　1、運用“學思同步”的教學思想，巧妙地設置疑問，啟迪學生豐富的聯想，激發學生的新鮮感、新奇感，讓學生在積極思維的王國里遨游。

　　2、教給學生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學生的自主閱讀訓練，指導學生養成良好的閱讀習慣。

　　【情感、態度、價值觀】

　　1、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的感情及作者對為人類創造綠色的普通勞動者的贊美之情。

　　2、理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、體會林業工人無私奉獻的精神。

　　2、學習抓住特征表現人物的寫作方法。

　　難點：

　　1、品味文章語言風格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。

　　2、理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

　　課時安排：

　　1課時

　　教與學互動設計

　　（一）創設情境導入新課

　　我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創造了多少美麗的故事。

　　一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）

　　（二）自讀感知整體把握

　　1、檢查預習情況

　　(1)簡介作者（請學生介紹，老師補充并給予表揚）

　　姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業于黑龍江省函授廣播學院中文系，當代作家，現為“伊春市拔尖人才”、“自學成才標兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。

　　(2)生字詞的音形義（請同學準確清晰地朗讀、解釋，師明確）

　　惺忪xing1song1瞬間shun4老繭jian3洋鎬gao3坰shang3

　　惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。

　　瞬間：形容時間極短。

　　老繭：手掌或腳掌上久經摩擦而生成的硬皮。

　　洋鎬：刨土用的工具。

　　坰：土地面積單位，東北地區多數地方用，1坰等于15畝。

　　2、整體把握劃分層次

　　請同學們速讀課文，標出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發言，師適時指導、明確，板書）

　　一（1）：各種各樣的手襯托一雙手

　　一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手

　　三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻

　　（三）合作交流解讀探究

　　1、快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學習質量才會高。

　　(1)天下第一奇手

　　(2)半截老松木

　　(3)皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色

　　(4)掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落

　　(5)手指特別粗大肥圓，像一根根三節老甘蔗，

　　(6)左手大拇指沒有指甲，各個關節都纏著線，染成泥色

　　(7)天下第一號大手

　　(8)創造綠色寶庫的手

　　2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？

　　明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬

　　然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。

　　3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？

　　明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。

　　4、這也是作者從視覺寫的嗎？

　　明確：不是，這是從觸覺寫的。

　　5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？

　　明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。

　　6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學們找找。

　　明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

　　7、此處作者采用什么表達方式？（說明）什么說明方法？（列數字）

　　8、文中還有嗎？找找看

　　“這雙手已經栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰。。。。。。”

　　9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創造綠色寶庫的手）

　　10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方

　　以后我們寫文章時也要學習綜合運用多種表達方式。

　　11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見）板書

　　12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？—美（所聞）

　　13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）

　　這雙手既丑又美，表面上是丑，實際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價的”這一哲理。板書

　　丑（所見）美（所聞）值（所感）

　　美，是以丑為代價的

　　14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?

　　———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象

　　作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質。

　　這就告訴我們：在刻畫人物形象時，不一定要面面俱到，有時只要抓住人物的最主要特征來體現就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，從而表現了中心。像我們學過的課文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等

　　（四）拓展延伸總結反思

　　美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創造了美和財富。

　　1、假如張迎善被評為2008年度感動中國的十大人物之一，請同學們借鑒以下頒獎詞，聯系課文內容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強調這雙手創造綠色的意義，要有感召力。100字左右）

　　(1)楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進入太空的人)

　　那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的'夢想。

　　(2)叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學，病逝后捐角膜挽救四名患者復明)

　　從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

　　(3)李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉村醫生)

　　她是大山里最后的赤腳醫生，提著籃子在田壟里行醫。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。

　　(4)青藏鐵路建設者

　　每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！

　　(5)張迎善

　　誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？

　　一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！

　　歷經千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言。看到他的手，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。

　　他是一名普通的林業工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。

　　一雙丑陋的手，為祖國種下無數棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。

　　只憑這種敬業精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創造了一座綠色金庫！

　　(6)張迎善

　　他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現在手的紋絡又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創造了綠色的寶庫。

　　2、總結：

　　這篇文章雖然短小，卻能抓住林業工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應該運用這種方法。

　　3、課后作業：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發、臉、腳等)，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

　　4、反思

　　附：板書設計

　　一（1）：各種各樣的手襯托一雙手

　　一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手

　　三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻

　　丑（所見）美（所聞）值（所感）

　　美，是以丑為代價的

一雙手教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、掌握生字詞，能運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

　　2、掌握抓住特征的部分描寫人物外貌的方法。

　　3、理解課文內容, 能在反復誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　　教學重點：

　　學習抓住特征表現人物的寫法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：（由一個課前活動導入本課）

　　1、師生之間的一次握手，然后讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什么特點。

　　2、說一說含有“手”的成語。

　　愛不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手可及 赤手空拳

　　丹青妙手 大顯身手 得心應手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞

　　躡手躡腳 拿手好戲 妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷

　　束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟

　　袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰手

　　二、初讀感知，直奔重點

　　1、把預習時發現讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

　　惺忪(xīngsōng)

　　

　　鎬 裹住 紋絡 老繭 甘蔗 纏著 染成 穴里 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

　　3、張迎善到底有一雙怎樣的手？

　　（粗糙的手、神奇的手、創造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻的手

　　令人敬佩的手

　　干了很多活兒的手 ）

　　4、 張迎善的手是如何的“大”？

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

　　①方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

　　②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

　　③指導學生根據自己的感受讀一讀。

　　出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

　　①方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作

　　　，把手指比作

　　

　　。

　　②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）

　　③結合自己的體會進行有感情的朗讀。

　　④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

　　⑤結合此時的體會再來讀。

　　5、張迎善的手"奇"在哪里呢？

　　（1）計算啟情。

　　好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多

　少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　（感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。）

　　（2）圈數促情

　　課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

　　（課文中出現了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸，這里通過聯系他們天天見的教學樓、學校，使這些數字具體化，從而幫助學生有真實、立體的認識。）

　　① 咱們學校占地13畝，這33坰有38個學校那么大，44.5坰，就相當于50個學校這么大。

　　② 把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。

　　（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創造的就僅僅是這些嗎？

　　（學生通過聯系上下文和抓關鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

　　（4）看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

　　拓展延伸（課堂練習）

　　寫頒獎詞（提供頒獎詞材料）

　　頒獎詞材料：

　　一、2002年感動中國年度人物 姚明：籃球運動員

　　頒獎詞：他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。

　　二、2003年感動中國年度人物 楊利偉：宇航員

　　頒獎詞：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

　　三、2004年感動中國年度人物 畢生夢想消除饑餓：袁隆平

　　頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有*世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。

　　四、2005年感動中國年度人物 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者

　　頒獎詞：每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！

　　五、2006年感動中國年度人物 最難時也不丟掉良知：季羨林

　　頒獎詞：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

　　2011年感動中國年度人物 創造綠色的奇手：張迎善

　　頒獎詞：

　　提示一：他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現在手的紋絡又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創造了綠色的寶庫。

　　提示二：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長24CM，寬10CM，厚2.5CM,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經風霜的手作出了突出的貢獻。是美化祖國，造福人類的手，這就是張迎善的手。

　　提示三：“長城是耗費數十萬能工巧匠，花了十年時間修成的；抗日是靠全國人民，花了八年時間才勝利的；青藏鐵路是中國科技人員花了35年時間筑成的。”這些偉業，是多么令人驚訝，但是一個普通林業工人用一雙手栽樹26萬多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。“卻只是用了短短5年時間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創造奇跡者就是——張迎善。

　　作業：

　　其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知

　　識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后

　　請你仔細觀察，試著把它寫一寫。以“ 的手”為題，寫一篇短文。