這是找駱駝教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

找駱駝教學設(shè)計一等獎第 1 篇

教學目標

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　教學重點、難點

　　1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　課前準備

　　收集有關(guān)駱駝的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、提問導入

　　1.同學們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習《找駱駝》這個故事。

　　2.揭題、板書、讀題《 找駱駝 》。

　　師：同學們想從課題中知道些什么嗎？

　　3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？）

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1. （出示自學提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人）

　　2.檢查字詞認讀 。

　　（出示思考題）過渡：同學們商人找駱駝，他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。

　　三、根據(jù)學習提示，練讀課文對話，解決問題一

　　學習1——9自然段

　　1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點？

　　2、交流匯報。

　　（1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？

　　（2）生答。

　　3、指導朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件）

　　（1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？

　　（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢）

　　過渡：同學們，老人對駱駝特點是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）

　　四、根據(jù)學習提示，細讀老人的話，解決問題二

　　學習課文10——11自然段

　　過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學習課文10——11自然段。

　　1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。

　　2.交流匯報。（出示商人和老人的'對話《2》課件）

　　3. 進行填空練習。（出示填空課件）

　　4.朗讀指導

　　（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）

　　（2）同學們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？—（越讀越高興）

　　過渡：當商人聽了老人的一番指點后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。

　　5. （ 出示說說議議課件）同學們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學習，做一個用心觀察事物和認真思考問題的學生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）

　　過渡：同學們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。

　　五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂伴奏）

　　六、資源共享（機動）

　　七、總結(jié)（看板書小結(jié)）

　　八、作業(yè)（出示要求）

　　1.把這個故事講給父母聽。

　　2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　板書設(shè)計： 16＊找駱駝

　　（ 丟、找、問）

　　商人 ————————————————老人

　　（ 指 點 ）

　　用心觀察、認真思考

找駱駝教學設(shè)計一等獎第 2 篇

教學目標

　　1、遇事要仔細觀察，抓住事物的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、繼續(xù)進行因果句式的說話訓練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　1、復(fù)習。

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）分角色朗讀1—9自然段。

　　（3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

　　2、繼續(xù)學習第10自然段。

　　（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

　　（2）理解“至于”的意思。

　　（3）仿照例句說話。

　　3、學習第11自然段。

　　（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

　　（2）“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？

　　4、總結(jié)。

　　（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？

　　（2）通過這一課的學習，你還知道了什么？

　　5、課堂練習：《作業(yè)本》3、4、5題。

找駱駝教學設(shè)計一等獎第 3 篇

教學目的：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，認真觀察周圍事物，學習根據(jù)實際情況具體問題仔細分析的思考方法。

　　2、學習抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

　　3、朗讀課文。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學習的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

　　二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

　　三、理解第一部分內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。

　　2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

　　3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

　　4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

　　5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

　　四、鞏固練習。

　　1、讀課文，說說告訴我們什么？

　　2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

　　第二課時

　　一、理解第二部分內(nèi)容。

　　1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

　　2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

　　3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？

　　4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

　　二、理解第三部分內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？

　　2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

　　2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

　　3、學了課文后，你明白了什么？

　　四、鞏固練習。

　　1、寫法有什么特點？

　　2、從哪些語句看出老人觀察細致？

找駱駝教學設(shè)計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　2、能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

　　3、初步學會預(yù)習課文提出不懂的問題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、教學重點與難點

　　1、讓學生初步學會預(yù)習課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

　　2、培養(yǎng)學生預(yù)習課文時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。

　　三、教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

　　3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　4、初步學會預(yù)習課文提出不懂的問題。

　　教學過程

　　1、揭示課題

　　（1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

　　（2）投影“從前有個商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

　　（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

　　（4）看了課題，你想知道那些問題？

　　2、引導質(zhì)疑

　　（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

　　（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學習“提示”，明確本單元學習的重點是“學習課文，學會提出不懂的問題”。

　　（3）指導預(yù)習課文的方法與步驟。

　　①讀通課文，讀準生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

　　②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

　　③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

　　3、反饋交流，評析學生提出的問題。

　　（1）認讀生字卡片。

　　（2）讓學生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對“偏題”要妥善處理

　　，正確引導。

　　（3）緊扣閱讀訓練重點及學生預(yù)習前、后提出的問題進行小結(jié)。

　　4、完成作業(yè)。

　　（1）《作業(yè)本》題2。

　　（2）抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　1、檢查生字，聽寫生字。

　　2、學習課文第二自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

　　（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。

　　3、學習2—9自然段。

　　（1）布置自學。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

　　（2）反饋

　　①讓學生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

　　”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

　　②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

　　③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？

　　指導學生有感情地朗讀。

　　④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

　　（3）分角色朗讀2—9自然段。

　　4、學習第10自然段。

　　（1）默讀第10自然段

　　，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

　　（2）“不緊不慢”是什么意思？

　　（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

　　（4）練習用因果句式說寫句子。

　　5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補充完整。

　　（2）抄寫詞語。