這是神奇的紙條教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

神奇的紙條教學設計一等獎第 1 篇

　一、 設計意圖：

　　孩子們都喜歡種子，每天孩子們吃水果都會遇到種子，這個資源易得，種子的外形變化多而且有有趣味，種子與植物密切相關， 此主題的價值在于：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。

　　二、 預設的網絡圖：

　　三、 總目標：

　　1. 在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性

　　2. 通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。

　　3. 鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和想法提高語言交流能力

　　4. 通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。；

　　四、教案準備：

　　（一）、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

　　（二）、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

　　五、教案過程：

　　觀察和自由談論收集的種子

　　1、 從什么果實里收集的種子？

　　2、 種子的不同樣子？

　　誰知道種子是什么樣子的？

　　結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論

　　1. 幼兒自由猜想，相互交流經驗

　　2. 教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。

　　例如： 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么？

　　播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

　　向中心型、發散型、無序型

　　1. 討論：剛才看到了哪些種子？

　　2. 他們分別長在植物的什么地方？

　　小結，種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？

　　延伸活動：

　　1. 實驗（種子發芽：師生共同進行）

　　2. 種植活動（幼兒和家長共同種植）

　　3. 討論種子的食品有哪些

神奇的紙條教學設計一等獎第 2 篇

設計想法：

　　1、利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。

　　2、活動與環保、動手能力、語言表達有機結合。

　　3、撇開平常人們對紙的了解，從紙的另一面出發，讓幼兒嘗試探索學習，感覺到科學的神奇。

　　活動目標：

　　1、在實踐和操作過程中，發散幼兒的思維能力，激發探索的欲望。

　　2、嘗試中愿意接受新方法，體驗成功的快樂。

　　3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。

　　4、喜歡活動，愿意參與。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同

　　活動過程：

　　一、嘗試

　　1、老師出示一張紙提出任務：今天我們要來和紙做游戲，用剪刀在紙的中間開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。

　　2、想想看，你會怎么剪？請幼兒交流自己的想法。

　　3、幼兒嘗試，教師巡回觀察了解幼兒操作情況

　　二、探索

　　1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門里走過。

　　2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。

　　3、巡回指導，在指導過程中，把交叉剪的方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。

　　三、再次探索體驗

　　1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。

　　2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。

神奇的紙條教學設計一等獎第 3 篇

活動目標

　　1 通過活動，讓幼兒了解紙的種類與用途。

　　2 鼓勵幼兒發現現象，提出問題。

　　3 鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4 教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒掌握紙的用途

　　活動準備

　　面巾紙 白紙 報紙等 帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個 魔術棒 紙的圖片

　　活動過程

　　一，導入

　　1 出示魔術棒，讓幼兒閉眼睛，變出與紙有關的圖片，讓幼兒睜開眼睛，引發幼兒的興趣、提問：小朋友都看見了些什么？

　　2 引導幼兒通過觀看，接觸來發現紙的不同、

　　二，高潮部分

　　（1） 組織幼兒集中討論

　　1 小朋友還見過哪些紙？還知道哪些紙呢？

　　2 請小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方？！出自：快思老、師！

　　3 這些紙都可以用來干什么呢？

　　（2）教師引入

　　1 由魔術棒變出紙張，老師展示各種紙，介紹它們的名稱和用途、

　　2 引導幼兒在教室里尋找有沒有和老師手里的紙是一樣的，提升幼兒的觀察力和敏銳度、

　　（3） 游戲

　　1、 教師出示面巾紙和瓶子，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。小朋友有什么好辦法？

　　2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

　　3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

　　4、幼兒再次游戲。

　　5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的小朋友在拎的時候面巾紙就斷了呢？

　　6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。

　　7、組織交流：你發現了什么秘密？（長邊的承受力大）

　　三，結束部分

　　鼓勵幼兒回家探索發現其它的紙還有什么用途？

　　教學反思

　　通過這次活動，提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子的發現是無窮無盡的，幼兒只有在親自實踐中去探索發現，才能對獲得的只是掌握扎實，同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性，家長把自己知道的知識傳給幼兒，再讓幼兒轉述給老師和小朋友，也培養了他們的自信心。

神奇的紙條教學設計一等獎第 4 篇

　活動目標

　　1、通過操作實驗，探索發現紙的對折次數與承受積木重量的關系。(知識)

　　2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現。(能力)

　　3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣。(情感)

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

　　活動過程

　　一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

　　1、出示紙，了解幼兒生活經驗

　　“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”

　　2、引出問題，激發幼兒的興趣

　　“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”;(幼兒每人一張紙，自由探索)

　　3、初步嘗試發現紙可以承重

　　(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

　　(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)

　　(3)“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導幼兒發現，放玩具時要靠近角會更穩)

　　二、幼兒探索記錄，發現紙的對折次數與承受重量的關系

　　1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎?”(幼兒猜測)

　　2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現

　　(1)“這個還得小朋友自己來嘗試。現在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)

　　(2)“我發現這個小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹經驗)“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

　　(3)“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)

　　(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

　　3、教師小結

　　(1)“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

　　(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了。”

　　延伸活動：

　　1、發現紙的不同折法

　　“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

　　2、環保“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境。”

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。