這是頤和園第二課時教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

頤和園第二課時教學設計一等獎第 1 篇

一、導入。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點轉換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　　（熟悉課文內容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的'大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：.總結全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結構：總—分—總

　　三、細讀課文，討論問題

　　1、頤和園的長廊有什么特點？

　　①長②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯系全文內容，概括中心思想

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、總結

　　以《頤和園》為例，學習怎樣作文：

　　㈠寫什么？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　㈢怎么寫？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應。

頤和園第二課時教學設計一等獎第 2 篇

　　教學要求：

　　1.讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　2.利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　3.培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　4.按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　教學難點：

　　小導游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。

　　教學準備：

　　網絡多媒體課件

　　教學課時：

　　三課時。

　　教學內容:

　　學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹頤和園的有關資料。

　　二、朗讀課文了解課文內容。

　　⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　　⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的`是什么？（段意）

　　三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。小導游介紹頤和園。

　　教學過程：

　　一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復習課文描寫順序。

　　（學生復述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

　　1.學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什么地方。

　　2.電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

　　1、出示學習方法：

　　⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

　　⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

　　⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請小導游。

　　1、分組：長廊萬壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導游們到頤和園的網站上去收集資料，制作一份電子簡報，

　　向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學生讀）

　　制作步驟：

　　㈠網絡瀏覽查尋相關資料。

　　㈡復制圖片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的資料寫導游詞。

　　（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說）

　　六、網絡瀏覽查尋，理解課文內容。

　　七、展示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）

　　過渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領略無限的風光。

　　（一）團長介紹（歷史等背景資料）

　　（二）學習第二自然段。（長廊）

　　1.組長匯報。（邊講邊演示）

　　2.對導游的解說進行評價。

　　3.組員補充。

頤和園第二課時教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標：

1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

二、教學重點：

1、 讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2、 學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

三、教學難點：

1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、 認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、 理清文章的思路，知道寫作順序。

3、 能流利地朗讀課文。

教學過程：

一、教師激情引入，導入新課：

她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

二、整體感知課文內容。

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文，檢查自學情況。

3、指名小組合作學習。

（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？

（3）議議自學中不理解的地方。

4、小組匯報學習情況。

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？

師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

三、學習第一自然段和第六自然段。

1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）

2、這是什么寫法？（首尾照應）

3、 指導朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

四、總結。

同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。

五、作業。

鞏固要認的字，練習要寫的字。

第二課時

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 了解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學過程：

一、復習引入新課

上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節課的內容）

作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！

二、學習課文

1、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！

學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。

2、 師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說，師點撥）

（1）有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件）

師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數字來說明長廊的這一特點。

誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導朗讀）

（2）有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿）

用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調。

（3）有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）

師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠到近）誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。

師：這些景色中那些詞用得好？（引導學生學習一些形容詞）

文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。

（4）有的想在昆明湖留影，為什么？

（自學這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態不一）

3、 有感情地朗讀全文。

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！

4、 再次感受頤和園的美。

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）

三、 創設情景，拓展練習

這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發出感嘆“頤和園

到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據自己對頤和園的了解，來當當導游，向大家介 紹一下，介紹時，請用今天學過的游覽的順序來介紹。

四、小結。

今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。

五 作業。

1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

板書設計：

游覽順序 景物特點 長廊 長、美

美景說也說不盡（贊美）萬壽山腳下 佛香閣 閃閃發光

（抬頭看） 排云殿 金碧輝煌

頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹叢

登上萬壽山 黃綠屋頂 （向下望） 朱紅的宮墻

昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔

昆明湖 堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

頤和園第二課時教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1、認識15個生字，學會其中的13個；

　　正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學重難點

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色,培養學生的愛美情趣,培養民族自豪感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放媒體資源中課件中的圖片：

　　中的

　　師：同學們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？

　　指名學生回答。

　　生：頤和園。

　　師：那哪個同學說說頤和園在什么地方？

　　生：在北京西郊

　　師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節課我們就來學習《頤和園》這篇課文。

　　板書：頤和園

　　師：現在請大家仔細觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。

　　2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經外國侵略者的破壞，又幾經修復，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

　　學生齊讀課題。

　　二、學習生字、詞語

　　（一）學習生字

　　1、讓學生默讀課文。

　　2、小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。

　　3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

　　（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

　　師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？

　　（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

　　①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）

　　②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。

　　③開火車讀

　　④指導書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”）

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學習

　　5、學生分段朗讀課文。

　　（二）學習詞語

　　提出詞語，討論詞義。

　　1、講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　2、聯系上下文，理解詞義。

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現在讀課文肯定就更得心應手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

　　板書：美、長

　　2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

　　提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優美，而且占地面積很大。

　　3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關作者游覽路線的語句。

　　指讀

　　師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

　　板書：長廊——萬壽山——昆明湖

　　4、現在誰來做一下導游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

　　5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

　　6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？

　　讓學生討論分段，總結段意。

　　明確要求：按“總－分－總”的結構方式把全文分三段。

　　教師總結：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　四、總結

　　這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優美，真是受益匪淺啊，下節課我們繼續游賞頤和園。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、師：上節課呀，我們學習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林。現在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。

　　播放媒體資源中課件中的視頻：

　　2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。

　　播放媒體資源中課件中的范讀動畫：

　　生：自由讀課文,然后回答。

　　學生回答，教師總結。

　　板書：長廊萬壽山昆明湖

　　二、講讀，學習長廊景點。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學認真看課文。

　　一名學生朗讀，其余學生看課文。

　　師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學們能給我講講嗎？

　　生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　提示：說明長廊的位置：離大門不遠。

　　師：好了，同學們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

　　出示長廊的圖片。

　　2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？

　　板書：長廊的特點？

　　生：長。“一眼望不到頭”。

　　板書：特點（長）

　　師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？

　　生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間。”讀出來的。

　　讓學生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

　　生：700、273。

　　師：700、273都是……？

　　生：數字！

　　師：這就是以前我們學過的列數字說明。

　　作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　板書：寫作方法（用數字。）

　　師：我們在讀得時候應該怎樣讀才對呢？誰來示范一下！（指導朗讀：突出700、273）

　　齊讀。集體找感覺。