這是《太陽》教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

《太陽》教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1.能用語言表達太陽升起來的感覺。

　　2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。

　　3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　1.音樂《種太陽》;

　　2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;

　　重點難點：

　　1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。

　　2.能對太陽作品進行想象裝飾。

　　活動過程：

　　1.導入：復習歌曲《太陽，您真勤勞》

　　------(出示太陽)這是什么呀?

　　------太陽升起來后，我們有什么感覺?

　　------我們可以用什么動作來表達我們自己心理的這種感覺呢?

　　------你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?

　　2.幼兒操作，師巡回指導

　　------既然大家都這么喜歡太陽，那么我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?

　　------幼兒分組操作，師引導幼兒剪出與眾不同的太陽。

　　------重點指導：

　　(1)太陽光的剪法;

　　(2)裝飾太陽;

　　3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品

　　------如果我們把太陽種在泥土里面，會長出什么呢?

　　延伸活動：

　　------引導幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。

　　教學反思：

　　為了讓孩子們人人參與到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發孩子們的好奇心和求知欲，調動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們： “太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地說：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發現了問題，孩子們對于直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。

　　本節課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之后，讓孩子們在小組看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。

　　展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創造精神，允許孩子們在創作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創作結果，以不同的角度給予肯定;重視培養孩子們在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。

　　在整堂課中，我總結了一下在孩子們的現有能力的估計我有一點失誤，下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有能力估計實踐之后上課。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

《太陽》教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標

　　1.初步感受“抽象畫”的藝術風格。

　　2.培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

　　活動準備

　　1.課件-米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、導入

　　教師：今天老師和小朋友一起欣賞一幅很著名的名畫，是什么呢？

　　二、展開

　　課件：米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》

　　1.幼兒自由觀察，大膽講述。

　　你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

　　（盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）

　　2.向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。

　　畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他給這幅畫起了個名字，

　　叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

　　知識講解：世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，

　　有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，

　　這樣的畫叫“抽象畫”。

　　3.引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。

　　從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？

　　紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？

　　從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？

　　蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

　　（作品與蜘蛛模型比較）

　　小結：這種作畫手法叫夸張，變形。

　　提問：畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？

　　4.從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。

　　解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

　　畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？

　　我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的？

　　紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法好奇特）

　　5.從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

　　畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？

　　底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很鮮艷）

　　當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？

　　6.擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力？

　　畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？

　　三、活動延伸：

　　愿意創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

　　附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態度在作品中創造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。

　　他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。

《太陽》教學設計一等獎第 3 篇

一、 教學目標：

　　1、在師生聽故事，講故事的過程中，可以借助圖畫記住故事的內容。

　　2、培養孩子認真聆聽的習慣，激發孩子們豐富的想象能力。

　　3、圖文結合，體驗到民間藝術的魅力。

　　4、引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童，而這個傻傻的故事背后正是孩童式的本能和無畏。

　　二、教學重點

　　圖文結合，引導孩子理解故事。

　　三、教學難點

　　引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童，而這個傻傻的故事背后正是孩童式的本能和無畏。

　　四、教具準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　（一）開門見山，引入課堂：

　　今天我們要分享的繪本是《別讓太陽掉下來》。

　　（二）聽故事，講故事

　　1、一群小動物在山上玩耍，他們都有誰呢，小牛、小貓、大熊貓母子、小皮猴、還有小鳥、小松鼠、袋鼠母子，他們每個人都穿著古樸的小花衣，非常可愛。

　　小牛本來是個黑牛，但是他的角、尾巴和背上裝點了花樣。

　　小皮猴是黃顏色的，他有紅眼圈，額頭、手腳都有花紋。

　　還有小貓，哎呀，差點看成了小老虎，沒有“王”字，嗯，確定是小貓呢。（小朋友們看著是不是覺得眼熟呢？因為啊，這些小動物的形象都來自于民間，牛是陜西泥玩具，猴子、小貓、鳥則是河南的民間玩具。再看整本書的色彩，以金色和紅色為主，這也是有來由的。同時以方、圓、半圓來分割畫面，這些都具有漆器的特點，也讓這本書更有“中國味”。）

　　2、發現了太陽，太陽照在身上暖洋洋的

　　3、“太陽怎么往下掉”，怎么辦呢？（小動物們非常著急！）

　　（1）小鳥用藤條把太陽捆住。

　　（2）小猴子想用竹竿撬起太陽。

　　（3）松鼠們用松果堆起了松塔，想托住太陽。

　　（4）我們的小黑牛倒立，想用腳頂住太陽。

　　（5）最終太陽還是掉進了地里。大家又開始挖太陽。挖著挖著，大家又困又累，都躺在地上睡著了。黎明時分，大家驚喜的發現，太陽終于又被他們“挖”出來啦。

　　（三）、總結

　　把太陽下山想象成“掉”下來，而小動物們想盡辦法不讓太陽掉下來，正是孩子們天真無畏的想法。日常生活中，我們面對孩子們所做的一些看似冒險的事情，會不約而同地去嚴厲阻止，往往會阻斷孩子探索世界的勁頭。我們不妨適當放手，讓孩子們去嘗試一些新鮮事物，激發他們探索自然界的興趣，和他們一起體會童真和童趣。

　　（四）、認識作者

　　（1）郭振媛 /文 一個喜歡孩子，熱愛寫童話書的人。

　　（2）朱成梁 /圖 1948年出生于上海，學生時代在蘇州度過。畢業于南京藝術學院油畫專業。主要作品有：代表中國參與《地球的一天》的創作，以及《火焰》《團圓》《棉婆婆睡不著》《老糖夫婦去旅行》等。曾獲豐子愷圖畫書首獎、紐約時報年度最佳兒童圖書、野間兒童圖畫書插圖佳作獎、博洛尼亞插畫獎、陳伯吹國際兒童文學獎年度作家獎等獎項。

《太陽》教學設計一等獎第 4 篇

　活動目標：

　　1、培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現兒歌。

　　3、理解字詞 （海上、草原、冒、森林）。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解兒歌 會朗讀兒歌

　　用動作表現兒歌

　　活動準備：

　　兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

　　活動過程：

　　1、趣味談話、導入活動

　　教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？

　　2、聽錄音、兒歌欣賞

　　A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

　　提問：兒歌中都說到了那些地方？

　　B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

　　提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

　　在草原，太陽是怎樣升起來的？

　　在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

　　在森林吶？

　　C、復述兒歌

　　教師根據出示的字卡把兒歌完整的復述一遍

　　3、朗讀、理解兒歌

　　教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

　　4、兒歌表演

　　教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表 演一下我們的心情吧。

　　5、做識字游戲

　　教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

　　6、活動結束

　　教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音 樂把書寶寶也送回家吧！

　　活動反思：

　　我覺得整個活動達到了預先設計的目標，甚至比預設的效果要好。通過活動，不僅培養了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學習了兒歌，認識字詞甚至學習了用動作表現兒歌。

　　整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高。活動中，幼兒并不是單調的學習兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環境中，進行“無意”的學習，同時也增加了趣味性。最后一個環節也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質的活動，所以我設計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結束。

　　但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好