這是秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力

　　使用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、過(guò)程與方法

　　運(yùn)用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。

　　借助圖文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　二、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。把球與作文一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給讀者帶來(lái)一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀、背誦課文

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)秋天的.美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　3、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：黑板貼、字卡、PPT

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆、筆記本

　　四、教學(xué)方法策略

　　1、如何實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)善思篤行”：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法理解難詞難句，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)秋景，感受文章的語(yǔ)言美。

　　2、如何實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)練為主：注重思維訓(xùn)練，小組合作，頭腦風(fēng)暴，句型訓(xùn)練、詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練、仿寫仿說(shuō)訓(xùn)練

　　3、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

　　五、教學(xué)資源

　　教材、課件、圖片、音樂(lè)

　　課前

　　一、圖片導(dǎo)入

　　（一）秋雨圖，請(qǐng)同學(xué)們用平時(shí)積累的四字詞形容你看到的秋雨景，聽到的秋雨聲。

　　（二）板書，要求學(xué)生右手食指書空。

　　書寫“雨”字時(shí)強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)羅列，小雨點(diǎn)就落下來(lái)了，出示字詞

　　二、疏通字詞句

　　（一）四字詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪

　　飄哇飄哇舒舒服服頻頻點(diǎn)頭

　　自由讀、理解“你擠我碰（數(shù)量多）、頻頻點(diǎn)頭（做動(dòng)作）”、

　　小老師領(lǐng)讀、齊讀

　　（二）輕聲詞：

　　衣裳喇叭鑰匙

　　指名讀，學(xué)生觀察得出詞語(yǔ)中都含有輕聲字

　　指名讀，用鑰匙去打開秋雨的大門

　　（三）句子朗讀：

　　“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地

秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　4、積累好詞佳句

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2、課文朗讀錄音磁帶《秋日私語(yǔ)》。

　　五、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1、在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。

　　2、喚起情感：是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　板書課題：

　　3、讀課題。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文。

　　@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？”

　　2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫在黑板上。

　　3、齊讀板書的詞語(yǔ)，教學(xué)多音字“扇”。

　　4、這些詞語(yǔ)你懂嗎？幫一幫同學(xué)。

　　5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、教學(xué)第一段。

　　@指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫得美嗎？為什么？

　　@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會(huì)秋雨的美。

　　@美美地讀一讀。

　　2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。

　　@指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講什么。

　　板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

　　@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

　　@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　@分顏色朗讀課文。

　　@配樂(lè)美讀。

　　@背誦自己喜歡的句子。

　　@交流背誦。

　　@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”。

秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書3年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。

　　2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語(yǔ)言美。

　　3、有感情地朗讀課文，了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨。

　　4、感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　（課件出示圖片。）師生共同走進(jìn)一組圖片，思考：你看到了什么？想到了什么？

　　師：秋天的美景真是美不勝數(shù)啊！今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇散文《秋天的雨》。（師板書課題。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　師：作者是怎樣描寫“秋天的雨”這一自然景觀的呢？誰(shuí)愿意讀讀課文？

　　1、請(qǐng)5名學(xué)生逐段朗讀全文，其他同學(xué)用筆標(biāo)注生字新詞，標(biāo)清自然段。

　　2、教師用課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)共有5個(gè)自然段。

　　4、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并用橫線畫出每段的中心句；有感情地朗讀自己喜歡的句子或段落；再在小組內(nèi)交流展示，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　三、梳理全文，交代新知

　　1、學(xué)生匯報(bào)每個(gè)自然段的中心句，師生共同整理。

　　2、師生共同分析各中心句所運(yùn)用的修辭方法。（比喻、擬人。）

　　3、教師引讀每個(gè)自然段的中心句。（課件出示。）

　　四、再讀課文，感情朗讀

　　1、教師有感情地背誦課文的第1段，提問(wèn)：秋天的大門是怎樣打開的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、清涼溫柔、沒(méi)留意”等詞，理解其感情色彩。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　⑴第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“五彩繽紛、你擠我碰”等詞語(yǔ)的理解，再通過(guò)用不同修辭手法對(duì)各種植物顏色的描寫，逐句品讀，體會(huì)文章的寓意――秋天的雨給我們帶來(lái)繽紛的色彩。

　　⑵第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住”等詞，體會(huì)在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里，小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

　　（指導(dǎo)朗讀：“梨香香的，菠蘿……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重讀，整句話要讀出親切、神秘之感。）

　　⑶第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法，通過(guò)對(duì)小動(dòng)物生活的描寫，體會(huì)秋雨給它們帶來(lái)的幸福、愉快的生活，從而體會(huì)秋雨的活潑、可愛(ài)。

　　思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么呢？

　　五、品讀全文，升華感情

　　（多媒體課件出示全文。）

　　師：所以說(shuō)，秋天的雨——

　　生：帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　六、回顧全文，總結(jié)寫法

　　秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――總”的寫法。（板書：分――總。）以秋雨為線索，用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　五、拓展延伸，舒展才藝

　　請(qǐng)用你的筆寫一寫，畫一畫眼中的秋天。

秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

一、從“雨”導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師板書“雨”：對(duì)于雨，大家再熟悉不過(guò)了，你們都見過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨）

　　2、小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲。夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師板書課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、自讀課文，初感秋雨

　　1、自學(xué)要求：

　　（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　（2）思考：作者筆下秋天的雨是什么樣的呢？

　　2、出示詞語(yǔ)：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來(lái)讀。（大屏幕出示）

　　鑰匙 趁機(jī) 扇子 一枚 郵票 涼爽

　　柿子 仙子 香梨 菠蘿 喇叭 銜來(lái)

　　糧食 加緊 衣裳 楊樹

　　3、出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，分類積累

　　（1）鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 （輕聲音節(jié)）

　　（2）輕輕地 紅紅的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（疊詞）

　　（3）五彩繽紛 金黃 橙紅 紫紅 淡黃 雪白（描寫顏色）

　　4、指名反饋：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來(lái)。

　　（課件出示）：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　5、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)。

　　你們所談到的關(guān)于秋天的雨的語(yǔ)句都在課文的什么位置呢？（每個(gè)自然段的第一句話）

　　五句話之間存在著怎樣的一種關(guān)系？（分總）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。

　　師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）

　　師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

　　秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線把這些詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

　　（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

　　2、師：秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

　　師：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

　　預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

　　1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

　　2、引讀形式品讀句子：

　　如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。”請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）

　　你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

　　3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>

　　師：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”）

　　1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

　　（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

　　2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

　　3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

　　4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

　　——相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言：

　　過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

　　（課件出示填空題）

　　秋天的雨把————色給了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

　　秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

　　秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)）

　　小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？）

　　預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

　　一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

　　—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

　　“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?rdquo;

　　師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

　　師：你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？師：看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰(shuí)還有喜歡的句子？

　　—預(yù)設(shè)5：

　　“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的；美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”

　　1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)）

　　2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

　　3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！

　　總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅）

　　孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

　　播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)讀文段，升華情感。

　　第二課時(shí)

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

　　2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

　　3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說(shuō)的？

　　（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會(huì)被什么勾住？

　　4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。

　　（2）學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？

　　例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

　　“秋雨對(duì)說(shuō)：——。

　　升華情感，拓展積累。

　　1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

　　（師根據(jù)反饋板書：美麗豐收歡樂(lè)）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅，使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。