這是一分鐘教學設計一等獎博客，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一分鐘教學設計一等獎博客第 1 篇

【設計依據】

《一分鐘》公開課優秀教學設計

　　學生是學習活動的主體，自我感悟是學生心理特點發展的需要。教學中應注重學生的自我感悟，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

　　4、通過學習，喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎?

　　2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么?

　　2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么?

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學生質疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢?認真讀讀課文，你讀懂了什么?

　　2、小組交流，發表自己的不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么?

　　(教師相機指導。)

　　4、指導學生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　四、結合實際，自主學字

　　1、以小組為單位，自主學習生字：

　　讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，說說識記生字的方法。

　　2、教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

　　3、將學生寫的生字展示評比。

　　五、深化認識，實踐拓展

　　1、組織學生從活動中體會一分鐘的價值。

　　⑴ 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事?動手試一試。

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

一分鐘教學設計一等獎博客第 2 篇

　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標〗

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結合重點詞句，學習生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的。”

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　〖課時分解目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　2、結合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野

　　()的果樹()的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的.不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

　　3、自選作業：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

一分鐘教學設計一等獎博客第 3 篇

　一、教學對象分析：

　　學生已經必修模塊約30個課時左右時間的學習,對信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理過程有一定的了解具備了相當的素養(這樣的學生層次，具用一定的代表性)。但每個同學價值取向不一，每個同學的`思維不同，水平仍參差不齊。

　　二、學習目標：

　　1、 學會應用分類組織的方法管理個人數字化信息資源.

　　2、 自主探究在無個人電腦的情況下如何可靠安全地管理個人個人數字化信息資源的方法.

　　3、通過申請和使用Blog，掌握通過網絡管理個人數字化信息資源網絡的技巧.

　　4、 激發學生通過網絡管理個人數字化信息的興趣，培養學生的合作學習的意識和能力.

　　三、教學方法：

　　問題解決，探究式學習，體驗教學

　　教學過程

　　隨著信息技術的發展，信息資源管理方式從傳統的手工管理方式轉變為以計算機為主導的數字化管理方式。

　　數字化信息資源的獲取與存儲 P128

　　文件管理方式

　　計算機中的個人數字化信息資源大多是以文件為單位進行管理的：

　　如資源管理器，電子表格，收藏夾等。

　　個人數字化信息資源管理

　　1、用個人數字助理安排學習計劃

　　PDA（俗稱掌上電腦），文曲星

　　記錄電話簿

　　計算器

　　電子詞典

　　備忘錄等

　　2、用資源管理器管理本地計算機資源

　　打開資源管理器：右擊“我的電腦”，選擇資源管理器資源管理器采用目

　　錄樹實現目錄管理。

　　實踐：將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調整。

　　3、用電子表格管理個人財務

　　工具：使用表格工具Excel

　　4、用收藏夾分類管理喜愛的網站

　　按照一定的主題，如“學習”，“體育”，“音樂”，“電影”分類，新建不同的文

　　件夾收藏不同的類別的網站。

　　實踐：在收藏夾中建立一個名為“素材”

　　的文件夾，將素材網移到該文件夾中。

　　5、用Blog管理網上學習資源

　　Blog：Weblog的簡稱，網絡日志

　　注冊搜狐博客

　　總結：本節主要通過介紹一些工具，來管理個人學習，工作，生活中的資源。

　　實踐：

　　1、將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調整。

　　2、在收藏夾中建立一個名為“素材”的文件夾，將素材網移到該文件夾中。

　　教學反思：教學中選擇哪些實例是關鍵，關鍵是讓學生對這些實例感興趣。

一分鐘教學設計一等獎博客第 4 篇

學習目標：

　　1、重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

　　2、分析歷史現象、提高學習能力。

　　3、學習孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

　　學習重點：

　　孔子的主張和教育成就。

　　學習難點：

　　通俗講解各位思想家的主張。

　　學習過程：

　　一、學習課文做導學練習：

　　1、儒家學派的創始人是（ ）。戰國時期儒家的代表人物是（ ）。孔子的言行記載在《 》，他提出的“仁”的學說的內容有（ ）民情（ ）民力；反對（ ）和任意（ ）。孟子的思想主張有：輕（ ）治國；籠統地反對（ ）；不濫用（ ）資源。

　　2、成為我國封建文化正統思想并對后世產生極大影響的學說是（ ）家。

　　3、孔子的.教育思想有：“（ ），不亦說乎”；“三人行，（ ）”；“知之為知之，（ ）”。

　　4、孫武是（ ）時期的軍事家，他的《》是世界上最早的兵書。

　　5、墨子的思想主張有：反對（ ）戰爭；主張“（ ）”、“（ ）”希望人們（ ）。

　　6、老子的思想主張有：一切事物都有（ ），事物對立的雙方能夠（ ），從（ ）兩方面思考問題。

　　7、提出建立君主專制中央集權的封建國家的學派是（ ），代表人物是（ ）。

　　8、在教育教學實踐中提倡“因材施教”是（ ）。

　　9、思考動腦筋P47、P48。

　　二、學生互動討論：

　　1、討論完成導學練習；

　　2、找出文中的主要知識點，提出疑問難點；

　　3、討論動腦筋。

　　三、師生互動討論：

　　1、分別指名學生說出導學練習完成的情況。

　　2、討論：大思想家、大教育家孔子：

　　①說出自己所了解的主要知識點；

　　②師適當點撥、講述、歸納；

　　③P47討論動腦筋題目。

　　3、討論思想家老子

　　①指名學生說出知識要點；

　　②師點撥、簡述、歸納；

　　③討論動腦筋P48。

　　4、討論百家爭鳴

　　①指名學生簡述主要內容和要點；

　　②師點撥、簡述；

　　③討論活動與研究。

　　四、小結。