這是幼兒園小班綜合活動《小兔找太陽》說課稿 含課件，是優秀的幼兒園小班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園小班綜合活動《小兔找太陽》說課稿 含課件

　　各位評委老師：　　大家好!今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環節為大家解說我的這個活動。　　【設計意圖】　　太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。　　【說教材】　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。　　【說活動目標】　　根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：　　目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。　　而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。　　【說活動重難點】　　那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?　　重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。　　難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。　　【說活動準備】　　教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：　　1.物質上的準備：　　首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。　　2.知識上的準備：　　同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。　　【說教學法】　　如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?　　1.教法：　　本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。　　同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。　　最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。　　2.學法　　確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。　　【說活動過程】　　接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。　　1.導入部分：出示兔子，引出故事：　　首先是導入環節，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.　　都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。　　(1)第一次尋找　　接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。　　提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?　　然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。　　(2)第二次尋找　　在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索　　提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。　　這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。　　(3)第三次尋找　　接下來我又增加了在三號線索天空提問：　　--又圓又紅的東西有了什么變化?　　--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?　　(4)第四次尋找　　最后增加四號線索發光發熱，提問：　　--黃色的射線會代表什么呢?　　--有火的地方感覺怎么樣?　　--剩下的東西中哪些是會發光發熱的?　　經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。　　3.根據情況，完整講述尋找過程　　雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。　　4.延伸討論，感受陽光　　最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。　　這是活動的延伸環節， 但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。　　【說活動亮點】　　俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。　　1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。　　2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。　　謝謝大家!

2、幼兒園小班說課稿《三只小兔》

　　一、說教材：

　　《三只小兔》應該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢?因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅!

　　《三只小兔》這篇童話的語言風格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品在情節結構上也采取了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節的變化而不斷伏動。

　　這篇童話通過三只小兔戰勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機智勇敢地與壞人做斗爭，要學會自我保護。在現實生活中，現在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障!

　　二、說目標：

　　1、通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。

　　2、幫助幼兒理解故事內容，記住故事情節，并學習其中的對話。

　　3、學習詞語：瞇著(眼睛)、搶著(開門)、捏著(鼻子)。

　　小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。

　　三、說教法：

　　根據小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的積極性和主動性。

　　1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

　　2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

　　3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學的難點。

　　4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。

　　四、說教學過程：

　　(一)猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本領的興趣。

　　1、今天，老師來給你們猜個關于小動物的謎語。

　　紅眼睛，長耳朵，白白的毛兒短尾巴，走起路來蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。

　　(二)出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

　　1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧!

　　2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內容，并在講述中進行提問：

　　(1)大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢?

　　(2)小兔子會給大灰狼開門嗎?

　　3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。

　　4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

　　(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。

　　老師講述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

　　(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機智勇敢，學會保護自己。在游戲中，老師可以充當“陌生人”。

　　五、說活動延伸：

　　把動物的頭飾投放到語言區域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。

3、幼兒園小班故事說課稿《小兔乖乖》

　　一、設計意圖：曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀。……”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢?因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。二、活動目標：《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培養目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。三、活動準備：生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕松，能使幼兒接納的良好環境。”為此，我為活動作了以下準備：投影儀、課件、禮物四、教法與學法：生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯系在一起。其實我認為，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啟發提問，幫助幼兒理清想出的辦法;活動后，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。五、活動程序：開始部分：觀察、激發興趣-讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，了解故事中有哪些動物。基本部分：1、啟發提問-①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發展美感。2、經驗交流-參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦?結束部分：分享-我們為小兔子想了這么多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎?帶孩子出活動室結束活動。六、延伸活動：《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝!

4、幼兒園小班音樂活動說課稿：小兔和狼

　　一、說教材　　我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》后，每到戶外活動就自發的邊唱歌曲邊學小兔跳，玩起"小兔乖乖和狼"的游戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內容時要以孩子熟悉的已有生活經驗為前提，而兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內容來讓幼兒欣賞。　　歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強,在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色情緒變化,容易激起小班幼兒的表演欲望,使他們在參與歌曲表演和游戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、游戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂 , 使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。　　二、說目標　　新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。根據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發展情況、經驗、需要為依據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。　　1、在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。　　2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣。　　3、培養遇到困難不害怕，主動想辦法。　　根據目標，我將活動的重點放在在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣　　三、說準備　　為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當地使用了能活動的教具，本次活動我作了以下準備：　　1、場地布置成有山洞、草、樹木為主的森林背景，并且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。　　2、兔子頭飾(與幼兒人數相等)，老狼頭飾、錄音機(錄音帶：跳躍性較強和低沉的樂曲)。　　3、事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦　　四、說活動過程　　做好了這些準備后，圍繞著目標，我設計了五個教學環節：　　(一)以律動形式進入教室導入活動。　　(二)在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。　　(三)傾聽音樂，聯想音樂情景。　　(四)嘗試創編簡單音樂游戲。　　(五)律動形式結束本次活動。　　現在我就具體談談每個活動環節的設計。　　1、以律動形式進入教室導入活動。　　活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩?高興嗎?(高興)好，那么我們現在就出發吧!"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌出發吧!"　　在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。　　2、在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。(二個步驟)　　(1)請幼兒聽音樂做游戲。　　在帶幼兒律動進入教室后，我采用游戲法，讓幼兒在玩游戲的過程中，不知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟悉音樂旋律，歌詞內容，既避免生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習，又滿足小班幼兒愛玩的需求，有效激發幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點　　(2)請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。　　在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛生又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。這時我再說："兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋。"由于小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的了解，同時我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。　　3、傾聽音樂，聯想音樂情景。。(2個步驟)　　(1)請幼兒討論:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?

5、幼兒園小班語言說課稿《小雞過河》含課件

　　一、說教材　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。　　對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。　　二、說學情　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。　　三、說教法　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。　　1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢?他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。　　四、說學法　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。　　2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"　　五、說活動程序　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：　　一、學習故事：小雞過河　　(一)導入：小雞的歌　　1、欣賞小雞的歌　　2、幼兒唱小雞的歌　　(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。　　(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。　　(二)分析理解故事　　1、第一條河。　　(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?　　(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?　　(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)　　2、第二條河。　　(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。　　(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?　　(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)　　3、第三條河　　(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)　　(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)　　(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)　　(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)　　二、教師帶幼兒一起進行情景表演。　　現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!。

6、幼兒園小班綜合活動《小兔找太陽》說課稿 含課件

　　各位評委老師：　　大家好!今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環節為大家解說我的這個活動。　　【設計意圖】　　太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。　　【說教材】　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。　　【說活動目標】　　根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：　　目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。　　而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。　　【說活動重難點】　　那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?　　重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。　　難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。　　【說活動準備】　　教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：　　1.物質上的準備：　　首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。　　2.知識上的準備：　　同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。　　【說教學法】　　如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?　　1.教法：　　本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。　　同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。　　最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。　　2.學法　　確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。　　【說活動過程】　　接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。　　1.導入部分：出示兔子，引出故事：　　首先是導入環節，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.　　都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。　　(1)第一次尋找　　接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。　　提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?　　然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。　　(2)第二次尋找　　在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索　　提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。　　這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。　　(3)第三次尋找　　接下來我又增加了在三號線索天空提問：　　--又圓又紅的東西有了什么變化?　　--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?　　(4)第四次尋找　　最后增加四號線索發光發熱，提問：　　--黃色的射線會代表什么呢?　　--有火的地方感覺怎么樣?　　--剩下的東西中哪些是會發光發熱的?　　經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。　　3.根據情況，完整講述尋找過程　　雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。　　4.延伸討論，感受陽光　　最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。　　這是活動的延伸環節， 但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。　　【說活動亮點】　　俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。　　1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。　　2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。　　謝謝大家!

7、幼兒園小班故事《下雨的時候》說課稿 含課件

相關課件下載：

尊敬的各位評委老師：　　大家好!　　我今天說課的題目是小班故事《下雨的時候》。　　導讀：由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習，不斷改正，逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。　　一、說教材　　《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。　　二、說教學目標　　《綱要》指出：要"創造一個自由、寬松的語言交往環境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：　　活動目標　　情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。　　知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。　　技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。　　活動重點、難點　　由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。　　三、說教學具的準備　　1、物質上的準備　　我為幼兒準備了生動有趣的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。　　2、知識上的準備　　我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。　　四、說教法和學法　　教法　　為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。　　"視"，就是引導幼兒觀察動畫中的內容。　　"聽"，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。　　"講"是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。　　"演"是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。　　學法　　本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。"結果前置提問法"是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。　　說活動過程　　根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：　　1、導入活動。　　我為幼兒準備了一則謎語："千條線 ，萬條線，落到水里就不見。"通過猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。當揭示謎底 "雨"的時候，我借機引入："小朋友下雨天你是怎樣避雨的?如果手中沒有雨具，可以用什么避雨?"引發幼兒對生活經驗的回顧。然后進一步提問："草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的?"充分調動幼兒的學習欲望。　　2、、傾聽故事，理解故事內容。　　(1)無道具完整講述，幼兒感知故事情節。　　無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過提問"故事的名稱是什么?""故事里有誰?""小兔子是怎樣避雨的?""小兔是怎樣幫助別的小動物的?"來了解幼兒對故事的初步感知情況。　　(2)、觀看動畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗　　通過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，例如"頂"，"避雨"。從而內化為幼兒自己的行為。　　(3)、小朋友表演故事，遷移故事主題　　通過小朋友表演故事，促進幼兒想象力、創造力的發展，同時讓幼兒獲得"當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。　　3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動。整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。　　以上是我對《下雨的時候》這一活動的設計思路及認識，我會在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝!1、FLASH動畫課件2、PPT配音課件3、說課稿課件