這是幼兒園中班教育隨筆《老師也有錯》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班教育隨筆《老師也有錯》

　　帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞。”孩子們也跟著笑了起來。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

　　孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)?；顒又斜M量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

　　這件事使我意識到老師的一舉一動，一言一行都會影響到孩子的發(fā)展;也意識到愛的力量是語言，也是一種鼓勵。

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2、幼兒園中班教師教育隨筆《老師再見》

　　老師再見這四個字，對于老師來說，應(yīng)該都聽過無數(shù)百變了。孩子放學前的一句老師再見，更是一種最簡單的對老師的禮貌。我也沒有想過，有哪個孩子不會說老師再見的，然而真的就被我給碰到了，程程就是這么一個孩子。不過她并不是不愿說，而應(yīng)該是對自己一種本能的保護。每當上學、放學時想聽聽從程程口中說聲老師早、老師再見時，她就會全身僵硬，動彈不得。起初我以為，這孩子一定在各方面都是這樣的，不愿交流，不愿開口說話?？墒菦]想到，在課堂中的她卻判若兩人，課堂中程程能大膽舉手發(fā)言，能與別的孩子交流，回答問題時也是自信滿滿?？墒菫槭裁磳τ谧詈唵蔚亩Y儀，問候這孩子卻變的如此的拘束，彷徨呢?在和劉老師的交流中，讓我知道了更多，程程是個內(nèi)向的孩子，不愿意主動的去和老師交流，在剛上幼兒園時，對于入廁也是她的一個大問題，這孩子寧愿憋著，也不愿意自己蹲著去小便。是在老師一次次漫長的交流、溝通中，才得以解決的。這就如我們老師翻過了一座高山，離孩子更近了一步。經(jīng)過商量我和劉老師決定，這學期一定要再次翻越高山，進入孩子的內(nèi)心世界。在平時我們都會特別的關(guān)注程程的一切，適時的讓程程做一些力所能及的事情，如為小朋友送飯、送菜、幫助老師分發(fā)積木、做小老師等。對于程程的表現(xiàn)我們及時的給予肯定及表揚，讓孩子在得到自身鍛煉的同時也增進了與其他孩子及與我們的交流。并有意無意的走到孩子旁邊聊聊天，起初她總對你不理不睬的，也不愿跟你說話，又變得很僵硬，但在一次次的交流中，孩子慢慢的有了變化，從之前的無聲到一句話再到更多的話。每一次的進步我都放在眼里。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長過程中的錯誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯;在家里，父母不允許孩子出錯。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會。當孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說哎呀，你看你看，你怎么一點想象力都沒有?一點探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無道理地責怪孩子。他們費了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯誤，還有一個兒童心理成長機制與成人對錯誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認為的錯誤在孩子的精神成長機制中是不是也是錯誤?有時候，在成人看來是錯誤的，在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個沒有長大的人，而是一個內(nèi)在機制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機會，而讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤，給孩子建立一個關(guān)于正確和錯誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號是：在錯誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學，往錯畫，給老師犯個錯誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個過程。這個過程最有價值，也最能使人幸福。

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4、幼兒園教師中班教育隨筆《幼兒園也是我的家》

　　開學，小朋友們或經(jīng)過了一個暑假，或第一次離開爸爸媽媽，上學了。情緒上難免有些波動，老師要用真誠的愛心去照顧，關(guān)心他們。讓他們盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子高興，讓家長放心。同時通過各種教學剛形式讓幼兒感受到幼兒園也是自己的家。

　　“ 親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家?！毙∨笥褌兏吲d地和我一起念兒歌，突然，黃思嘉小朋友冒出了一句“幼兒園也是黃思嘉的家。”徐旺晨小朋友的一句創(chuàng)編兒歌，得到了我的肯定和贊美，于是有更多的孩子有了創(chuàng)編的欲望，你一句，我一句，好不熱鬧。 “幼兒園也是徐旺晨的家?！薄坝變簣@也是徐旺晨的家。”……..好高興奧!自己有了二個家，幼兒園好快樂呀。

　　當一個人的言行舉止能得到眾人的贊美和肯定時，心里一定會滋生喜悅，從而生活感覺順暢，做事時會干勁十足，這是人的正常心理。不用說小孩，成人也是如此。小朋友們通過老師的表揚、鼓勵、贊美，使他們感受到老師的愛。除了提高了他們的學習興趣外，更為高興的是他們感到幼兒園也是自己的家。從而喜歡上了幼兒園。

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5、幼兒園中班教師教育隨筆《調(diào)皮的孩子也有可愛的一面》

　　輝輝和斌斌是我班最調(diào)皮的兩個男生，并且在我園也“小有名氣”，平時，老師們說起來，都頭疼。這幾天，由于天氣不好，孩子們腳上的泥土帶的教室里到處都是，為此，我不知要掃幾遍地，累的不行。

　　今天，我正彎腰掃地，明輝和斌斌一人拿掃帚，一人拿镲子來幫我掃地，并且有模有樣，了解到他們在家經(jīng)常幫媽媽掃地，我及時表揚了他們，并鼓勵其他幼兒向他們學習。

　　在我的鼓勵下，這兩名幼兒在以后的衛(wèi)生掃除中都表現(xiàn)的很突出。

　　孩子的性格各有所異，只要適當?shù)囊龑?dǎo)他們，孩子們會發(fā)揮所長，向健康的方向發(fā)展。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習當天所學的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

7、幼兒園中班教師教育隨筆《老師也有錯》

　　帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞?！焙⒆觽円哺α似饋?。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

　　孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)?；顒又斜M量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

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8、幼兒園中班教育隨筆《老師也有錯》

　　帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞?！焙⒆觽円哺α似饋?。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

　　孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)?；顒又斜M量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

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