這是幼兒園教師中班教育隨筆《他變得活潑了》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《他變得活潑了》

　　宋建超小朋友是個很有禮貌的孩子，但是他不愛說話，只看著對方，偶爾會用點頭或搖頭回答。他給我的印象是靦腆，不愛動。

　　我決心要改變他的性格，讓他變得開朗起來。為了改變他的性格，每天早上他一進教室，我就熱情的同他打招呼，上課時多給他回答問題的機會，回答完了我總是給他鼓掌。

　　平時，一有機會我就和宋建超小朋友坐在一起聊天，讓他把知道的事情告訴我?；顒訒r，我請他和小朋友們一起做游戲，漸漸地，宋建超小朋友變了，他比以前活潑多了，和小朋友們一起玩，一起做游戲，主動和老師打招呼。

2、幼兒園中班老師教育隨筆《我想變大》

　　聽了故事《我會變》之后，小朋友們爭先恐后的舉手發言，郭雨萱和高銘澤小朋友說他們喜歡變大，變大了就可以當老師了，馬新順小朋友說變大了就可以當爸爸了，薛際成小朋友喜歡變小，說變小了可以吃媽媽了，看來還是忘不了吃奶的美好時刻。更多的小朋友還是喜歡變大，吳建霖就喜歡變大了后當司機，宋姿璇和宋汝鈺小朋友說變大了當醫生，王一斐說變大了當畫家，看來小朋友都盼著長大了快點實現自己的理想呢，那就快快長大吧，祝我們的小朋友們健康快樂的長大成人!~

3、幼兒園中班教師教育隨筆《關愛讓科科變了》

　　科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。

　　然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關愛。

　　可見，愛的獲得是孩子健康發展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發學習的愿望。幼兒期是心理發展的關鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質等產生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《老師，種子發芽了》

　　今天，還向往常一樣，進行一日生活的流程。孩子們很調皮，很可愛。中午，孩子們午睡起來后，我帶著孩子們下了樓，給孩子們發加餐，小女孩梳頭發。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個調皮的孩子亂跑。他們對之前種下的種子很是好奇，他們時不時的跑過去看看，摸一摸。當時，我覺得他們會把弄壞了，或者把種子給挖出來。所以，我就把他們給呼喚過來啦，坐回自己的位子上。這時，袁可非和馬雨澤小朋友還沒有過來。我正準備說話時，他們兩個跑過來告訴我：‘豐琴老師，小種子發芽了，小種子發芽了。他們高興地說。

　　后來我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會從玩中學到所學的一些知識。

5、幼兒園中班教師教育隨筆《變“批評”為“表揚”》

　　王建森小朋友在班上是個出了名的調皮孩，不管老師怎樣警告都沒有收到良好的效果。為此，做老師的也想了一些辦法，并看了一些有關對孩子如何進行早期教育的書。這次，劉俊萌小朋友又跑來告訴我說王建森小朋友搶他的玩具并咬了他一口，這時，我控制自己的情緒，把他叫到身邊，對他說：“老師知道你是個懂事的孩子，這次如果不是故意的，就向別人說對不起，讓別人原諒你?！苯又矣洲D入他之前的行為，向小朋友解釋王建森小朋友平時愛跑的原因，通過這次教育，我相信他一定能改掉亂跑亂鬧的習慣的。

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6、幼兒園教師中班教育隨筆《他變得活潑了》

　　宋建超小朋友是個很有禮貌的孩子，但是他不愛說話，只看著對方，偶爾會用點頭或搖頭回答。他給我的印象是靦腆，不愛動。

　　我決心要改變他的性格，讓他變得開朗起來。為了改變他的性格，每天早上他一進教室，我就熱情的同他打招呼，上課時多給他回答問題的機會，回答完了我總是給他鼓掌。

　　平時，一有機會我就和宋建超小朋友坐在一起聊天，讓他把知道的事情告訴我?；顒訒r，我請他和小朋友們一起做游戲，漸漸地，宋建超小朋友變了，他比以前活潑多了，和小朋友們一起玩，一起做游戲，主動和老師打招呼。