這是中班教師教育隨筆《把智慧的愛(ài)送給孩子》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教師教育隨筆《把智慧的愛(ài)送給孩子》

　　作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。這就更能讓老師把無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛(ài)，怎樣表達(dá)愛(ài)，這需要冷靜的頭腦和智慧。

　　有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見(jiàn)此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來(lái)，只有兩位小朋友依然我行我素。我?jiàn)Z下凳子，把兩人拉開(kāi)在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來(lái)處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰(shuí)都懂，為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

　　教育需要愛(ài)，更需要智慧的愛(ài);幼兒園里無(wú)小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛(ài)每一位孩子吧!

2、幼兒園教師中班教育隨筆《感受孩子的愛(ài)》

　　剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班級(jí)上的事情特別的多，身體也吃不消了，我的喉嚨失聲了，連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了。一天上午，我一到班上，孩子們便馬上發(fā)現(xiàn)我的聲音沙啞了，一個(gè)個(gè)都跑過(guò)來(lái)關(guān)心我，老師：你怎么了，老師你的喉嚨會(huì)不會(huì)很疼，老師你坐下來(lái)休息一會(huì)吧，老師你要多喝水，多喝水會(huì)好的很快的，孩子們的關(guān)心讓我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告訴孩子們，老師這是話(huà)說(shuō)的太多，喉嚨受傷了，這時(shí)，我從孩子們眼中看到了不舍，這一下午，孩子們卻特別的安靜，讓我非常的感動(dòng)。下午，我坐著彈子琴，一個(gè)孩子從我身邊走過(guò)，一雙柔軟的小手爬上我的脖子，輕輕地?fù)崦遥豪蠋煟規(guī)湍闳嗳嗑筒惶哿耍倚χ粗@個(gè)平時(shí)總是讓老師操心的孩子，我感到特別的欣慰，我說(shuō)：嗯，你幫我揉一下，老師就好多了，這一陣子他總要來(lái)到我的身邊，用他的小手輕輕的撫摸著我的喉嚨，并不忘問(wèn)我，老師，你好點(diǎn)了沒(méi)有。是的，這孩子每天上課總不專(zhuān)心，玩具也不愛(ài)護(hù)，也不收拾，睡覺(jué)時(shí)也不好好睡，總是給老師惹出很多的麻煩，但他卻有著不同常人的關(guān)愛(ài)之心，這些都在他一次次的話(huà)語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)孩子都有自己的閃光的地方，他對(duì)老師的關(guān)愛(ài)就是他最閃光的地方，當(dāng)我們用心去感受這些孩子們身上的愛(ài)時(shí)，我們就能更好的去疼愛(ài)這些孩子。

3、中班教師教育隨筆《不要把孩子的教育推給老師》

　　最近報(bào)載，有父母將不聽(tīng)管教的孩子送去“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”，隔天卻接到孩子被拳打腳踢而意外死亡的消息。　　即便此前孩子再不聽(tīng)話(huà)，再讓父母操心，那一刻，接到消息的父母親肯定是痛心疾首、追悔莫及，如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，相信他們絕不會(huì)再將教育的責(zé)任假手他人。　　父母是孩子最重要的老師，然而，總有一些父母對(duì)自己的言傳身教缺乏耐心和信心，覺(jué)得自己沒(méi)有能力教育好孩子。于是，老師們常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的話(huà)：“我孩子很不聽(tīng)話(huà)，我們都沒(méi)有辦法管他，他會(huì)聽(tīng)老師的話(huà)，請(qǐng)老師多操心。”　　且不論一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)孩子，每個(gè)孩子都如此托付老師“多操心”，老師能否操心得過(guò)來(lái)，就是孩子本身也不愿意老師越俎代庖，代為履行父母的職責(zé)和義務(wù)。　　曾有一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還好，父母做生意忙得不可開(kāi)交，就把他寄到老師家里。起初孩子小，聽(tīng)話(huà)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始叛逆，他要回家，父母卻不允許，覺(jué)得自己的教育水平絕對(duì)比不上老師，而且也沒(méi)時(shí)間和精力去管教孩子。于是，孩子繼續(xù)留在老師家里，他用各種方法反抗老師：逃學(xué)、絕食，甚至與老師對(duì)罵……當(dāng)父母親無(wú)可奈何地把他從老師那里領(lǐng)回家，他再也回不到以前那種好學(xué)上進(jìn)的狀態(tài)了。　　須知“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的不良習(xí)慣是日積月累的，老師不是神仙，有自己的局限性，沒(méi)有扭轉(zhuǎn)乾坤的靈丹妙藥，父母原本想要減輕自己的負(fù)擔(dān)，結(jié)果只能帶來(lái)更多的源源不斷的煩惱。　　為了遺憾不再出現(xiàn)，為了慘劇不再發(fā)生，為人父母，就不要把自己應(yīng)盡的責(zé)任以金錢(qián)的形式轉(zhuǎn)托他人了。

4、中班教師教育隨筆《給孩子編織愛(ài)的搖籃》

　　有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有愛(ài)，就象池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)之為池塘。沒(méi)有愛(ài)則不能稱(chēng)之為教育。”作為一名幼兒教師，我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個(gè)愛(ài)的池塘。在我眼里，每個(gè)孩子都是一則動(dòng)人的故事。

　　佳佳是個(gè)內(nèi)向文靜的女孩，平時(shí)總喜歡一個(gè)人靜靜地坐在位置上，不與同伴交流，而且做事動(dòng)作特別慢，吃飯、吃點(diǎn)心總是落到最后一個(gè)，與其他幼兒相比，各方面的表現(xiàn)要差一大截，就是這樣的一個(gè)孩子，使我從來(lái)沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)她。可前幾天音樂(lè)課上的表演卻讓我改變了對(duì)她的看法：周末放學(xué)時(shí)，我對(duì)她們說(shuō)，明天是星期天，請(qǐng)每個(gè)小朋友回去準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目表演給爸爸媽媽看，我會(huì)在下星期一的音樂(lè)課上先請(qǐng)他們來(lái)表演一下的。結(jié)果在下周一的課上，那些平日里認(rèn)真、大膽的孩子一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要“上臺(tái)表演”，可這時(shí)我卻看見(jiàn)半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛，平日里不聲不想的她，今天居然主動(dòng)要求表演節(jié)目。我毫不憂(yōu)郁的請(qǐng)了她，于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后，她輕輕地說(shuō)了句：“老師，我唱得好嗎?”迎著她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這，我連忙對(duì)她投以贊許的目光，并大聲地對(duì)她說(shuō)：“你唱的真好!你媽媽聽(tīng)了一定會(huì)很高興的!我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下她”——“你真棒!”聽(tīng)了小伙伴們的歡呼，她靦腆地笑了。望著她的笑臉，我忽然覺(jué)得她好可愛(ài)了。接下來(lái)的幾天日子，佳佳似乎慢慢的變了，各方面都有了進(jìn)步，動(dòng)作也學(xué)快了，臉上總帶著笑意。也許我那句表?yè)P(yáng)的話(huà)鼓勵(lì)了她，讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)注。想到這，我為自己以前對(duì)她的偏見(jiàn)感到羞愧，我想每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，作為老師的我們一定要平等地對(duì)待每個(gè)孩子，要全心全意地愛(ài)著每個(gè)孩子!

　　以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時(shí)有發(fā)生，它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師，首先應(yīng)該熱愛(ài)孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”只有我們真誠(chéng)的把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛(ài)的搖籃!

5、幼兒園中班教師教育隨筆《愛(ài)搶玩具的孩子》

　　早上，瀟揚(yáng)帶了一個(gè)變形金剛來(lái)到幼兒園，把它放在玩具角，子豪見(jiàn)了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到玩具角，拿起變形金剛就玩。瀟揚(yáng)一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓子豪玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“讓我玩一玩，讓我玩一玩!”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育子豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。類(lèi)似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次子豪只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起游戲，可當(dāng)我找他談話(huà)時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。見(jiàn)到玩具好玩，就“搶”，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但星星小朋友顯得尤為突出!

　　怎樣才能讓子豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此，我先翻閱了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見(jiàn)到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。子豪小朋友”搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見(jiàn)到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開(kāi)始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外，需要家長(zhǎng)的配合。因此，我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流，實(shí)行家園同步，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!

6、幼兒園中班教育隨筆《把微笑送給孩子》

　　“劉老師，樂(lè)樂(lè)回家說(shuō)她很喜歡你，原因是你很愛(ài)笑，對(duì)小朋友從來(lái)不兇巴巴的。”我們班里一位家長(zhǎng)說(shuō)。聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的話(huà)，我不禁想起了幼兒園里的一幕。

　　作為一名幼兒教師，整天生活在孩子中，當(dāng)遇到個(gè)別不聽(tīng)話(huà)的“小淘氣”時(shí)，好心情早就飛到了九霄云外去了，于是臉色就會(huì)由晴轉(zhuǎn)陰，這不，早操走隊(duì)形時(shí)，夢(mèng)涵手里拿著旗子站在隊(duì)列里發(fā)呆，我在隊(duì)列前朝她喊了一聲：“夢(mèng)涵，跟上前面的小朋友。”看著她今天的早操做得亂七八糟，我很生氣。我當(dāng)著全班小朋友的面把她批評(píng)了一通，并嚴(yán)肅的命令她跟小朋友學(xué)早操，我則在一旁拉長(zhǎng)了臉“監(jiān)督”

　　就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)湊到我耳邊說(shuō)：“老師，你今天生氣了，你生氣一點(diǎn)也不好看。”說(shuō)完她還做出了生氣的樣子。我不由地“噗嗤”一聲笑出聲來(lái)，樂(lè)樂(lè)馬上換上微笑的面孔：“老師，你一笑真好看，就像我畫(huà)的小公主”。突然，我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)涵正注視著剛剛發(fā)生的一幕。她的眼神里流露出一種膽怯，一種渴望。

　　我走過(guò)去，拉住了她的手微笑著說(shuō)：“來(lái)，老師教你好嗎?”只見(jiàn)她張開(kāi)小嘴笑了，笑得好甜。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

7、幼兒園教師中班教育隨筆《愛(ài)打扮的孩子》

　　星期一的早上，微微走進(jìn)教室就吸引了所有小朋友的注意。微微本來(lái)就是一個(gè)非常可愛(ài)的女孩子，那天早上她頂著頭卷發(fā)羞澀的走進(jìn)了教室，兩個(gè)眼睛圓溜溜的，穿著碎花的裙子，一雙黑色帶有蝴蝶結(jié)的小皮鞋，就像韓劇里面的小孩一樣。教室里的幼兒們微微的新發(fā)型，有些幼兒笑嘻嘻的，有些幼兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，老師微微的是假頭發(fā)嗎?還有的幼兒之間跑過(guò)去摸摸微微的頭發(fā)。過(guò)了兩天微微的好朋友李小朋友頭上面帶了兩個(gè)彎彎的假發(fā)，她奶奶跟我們說(shuō)李小朋友看到微微卷了頭發(fā)，回家也一定要弄一個(gè)卷頭發(fā)，沒(méi)辦法只好給她買(mǎi)個(gè)假發(fā)了。

　　愛(ài)美之心，人皆有之。幼兒園的小朋友也不例外。她們也有追求美的權(quán)利。在中班這個(gè)年齡階段本身就處于好模仿的階段，對(duì)自己和他人的外表有自己的見(jiàn)解。就像常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我們家孩子穿什么衣服都要自己搭配的，這個(gè)不要穿，那個(gè)不要穿的。孩子之間也是有攀比、好表現(xiàn)的。如果，過(guò)分的攀比很好表現(xiàn)這就要求家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)了。家長(zhǎng)要以身作則，不過(guò)分打扮自己。對(duì)孩子提出的非分要求，做家長(zhǎng)的不能一味遷就，應(yīng)當(dāng)制止。家長(zhǎng)在給孩子打扮時(shí)，要盡可能考慮孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特征，體現(xiàn)孩子的自然美與健康美。應(yīng)教育孩子不挑揀衣服，好次新舊一樣穿，從小養(yǎng)成衣著整潔、樸素，不隨便弄臟衣服的好習(xí)慣。

8、中班教師教育隨筆《把智慧的愛(ài)送給孩子》

　　作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。這就更能讓老師把無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛(ài)，怎樣表達(dá)愛(ài)，這需要冷靜的頭腦和智慧。

　　有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見(jiàn)此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來(lái)，只有兩位小朋友依然我行我素。我?jiàn)Z下凳子，把兩人拉開(kāi)在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來(lái)處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰(shuí)都懂，為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

　　教育需要愛(ài)，更需要智慧的愛(ài);幼兒園里無(wú)小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛(ài)每一位孩子吧!