這是中班教育隨筆《還給幼兒的主動權》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教育隨筆《還給幼兒的主動權》

　　孫英博小朋友是個調皮好動的小男孩。“老師，他打我”;“老師，他搶我的玩具”，每次還不等我發火，他就早早的請求我的原諒，真拿他沒辦法。

　　今天午睡時間，我發現孟芳宇小朋友眼睛紅紅的，問其原因，又是孫英博小朋友惹的禍，我發火了，大聲說：“你怎么這么不聽話，睡覺也欺負小朋友，老師不喜歡你了”,說著，就要把他拽起來，這時，他好像真的害怕了，哭著說:”孟芳宇也不聽話，睡覺不閉上眼睛.”仔細想想，他原來是個愛管閑事的小家伙，每次都照老師的意思去讓其他小朋友做自己不愿做的事情，結果恰如其反，是老師限制了孩子的自主權。今后，應讓每個孩子都能成為自主活動的小主人。

2、中班幼兒教師教育隨筆《把獎勵權教給孩子》

　　那是一個周五的下午，例行一周總結獎勵活動，本來想花點心思好好搞一搞，卻被一件事情給耽誤了，怎么辦?對讓幼兒自己評價自己該如何獎勵，結果幼兒異常活躍、興奮，他們各自發言，我每舉起一個獎勵，他們就說應該給誰，為什么給他等，大家通過后就將獎品給那位小朋友。

　　嘗到了甜頭，以后的獎勵活動，我都會把獎勵權教給孩子，漸漸的我發現他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事情都有獨到的見解，表達能力也大大提高了。

　　回想當初，一切以老師為中心去進行活動，這不是違背了我們的教育宗旨嗎?還好，現在終于走出了誤區，更值得高興的是孩子們得到了良好的發展。

3、中班幼兒教育隨筆《興趣中培養幼兒藝術能力》

　　幼兒美術教育最富有意義的，就是發掘幼兒的創造潛能。在幼兒美術活動中應把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。　　這節課的主題是：舌尖上的幾何圖形-品嘗不同形狀的餅干認識幾何圖形及聯想表現首先圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：你們今天有沒有發現我們的教室和以前不一樣的地方了?你們看到了什么?熱氣球里有什么東西呢?它在哪兒?通過這一環節，一是讓孩子們了解熱氣球的形象特征;二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到這個熱氣球、老鼠是由哪幾種幾何圖形組合而成的，對比我們的食物餅干形狀的關系。

　　然后再出示第二幅示范作品：看看現在的這幅畫面上有什么啊?它們都是誰?你們知道這個熱氣球和老鼠到哪里去了嗎? 那地上的花朵是怎么變出來的嗎?那空中的又是什么呢?這一環節發散了孩子們的思維，為孩子們的創作打下了基礎。

　　接著再將第一幅和第二幅畫比較：這兩幅畫中的熱氣球有什么區別? 這一環節的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

　　最后，教師再提出請小朋友們為老鼠的旅行記錄下來，孩子們都能大膽地進行。經過這樣的設計，調動幼兒學習的主動性和創造性!

　　活動給我的收獲：

　　1、幼兒時期知識經驗貧乏，思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現不一般的認識和習慣。

　　2、美術創作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現，既不會對集體產生干擾，也不會限制其他幼兒的創造。相反，我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了。

4、中班教育隨筆《幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信》

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學效果成正比的。是以,我們應該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應該注重以下幾點:

　　1.熱愛幼兒,并給幼兒以關注2.善于肯定善于肯定,這不單是指我們要善于表揚幼兒,更是指我們要創造機會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗,讓其在活動中,自我肯定。

　　3.樂于與幼兒一起游玩、交往幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

　　4.給幼兒以表現的機會幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會的老師或教育活動。

　　作為教師應努力創造機會,讓每個幼兒都有表現自我的機會,繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。

　　5.溫柔地看待幼兒幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細心地呵護。

　　6.要有寬容之心孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

　　⒎對幼兒要公正做教師的心里應該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。

　　⒏做一個有魅力的教師提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

　　一個有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。

5、中班幼兒教師教育隨筆《幼兒在運動中的個案》

　　今天的挑戰活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。

　　分析：

　　陳昊云小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。

　　啟示：

　　在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。

6、中班幼兒教育隨筆《教育幼兒注意交通安全》

　　前幾天接連下了兩次雪，路面比較滑，幼兒很容易摔倒，在馬路上行走更是不安全。針對這一情況，我結合中班主題《馬路上的交通》，讓幼兒了解交通設施，有興趣地識別馬路上的交通標志，理解和遵守交通規則，知道一些安全交通的常識;同時帶領幼兒到校外的馬路上，觀察路面情況，然后讓幼兒說出應該從什么地方走，怎么走才安全等等。通過這一系列的教育，培養了幼兒的交通安全意識和自我保護的能力。

7、中班教育隨筆《還給幼兒的主動權》

　　孫英博小朋友是個調皮好動的小男孩。“老師，他打我”;“老師，他搶我的玩具”，每次還不等我發火，他就早早的請求我的原諒，真拿他沒辦法。

　　今天午睡時間，我發現孟芳宇小朋友眼睛紅紅的，問其原因，又是孫英博小朋友惹的禍，我發火了，大聲說：“你怎么這么不聽話，睡覺也欺負小朋友，老師不喜歡你了”,說著，就要把他拽起來，這時，他好像真的害怕了，哭著說:”孟芳宇也不聽話，睡覺不閉上眼睛.”仔細想想，他原來是個愛管閑事的小家伙，每次都照老師的意思去讓其他小朋友做自己不愿做的事情，結果恰如其反，是老師限制了孩子的自主權。今后，應讓每個孩子都能成為自主活動的小主人。