這是中班幼兒教育隨筆《快看，樹上長蘑菇了》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教育隨筆《快看，樹上長蘑菇了》

　　今天，孩子們正在院子里玩攀爬游戲時，突然聽到一陣驚喜的聲音：“老師!老師!你快來看啊!樹上長蘑菇了!”“啥?樹上長蘑菇了?怎么可能?那可是法桐樹啊?怎么可能長蘑菇?”我急忙走過去，發現在法桐的樹洞里真的長蘑菇了呢，有一叢呢。這時，孩子們七嘴八舌的議論開了。“老師，這些蘑菇能吃?”“我們可以用它做湯。”我急忙告訴孩子“有的樹上長的蘑菇可以吃，但有的是有毒的，所以不是所有的蘑菇都可以吃。記住了嗎?”孩子們聽了我的話，都大聲答應道：“知道了。”接著又開始觀察討論蘑菇了。

2、中班幼兒教師教育隨筆《老師，欒成不見了》

　　自由活動時，夢菲突然走到我面前對我說：“老師，欒成不見了?”我正在填表，抬頭時，已發現夢菲一副小大人的模樣去找欒成了。我在后面悄悄的跟隨，看夢菲會怎么辦?只見她在走廊里東瞅瞅，西瞧瞧，又快步走到樓道口看了看，大概沒有發現欒成，她向洗手間門口走去，這時，正巧欒成從洗手間走了出來，夢菲一臉興奮地拉著他的手跑向我說：“老師，我找到欒成了!其實，欒成早就跟我說他去洗手間。”臉上洋溢著幸福和自豪。夢菲的愛心讓我感動，小小年紀就知道關心他人還替老師操心，我慶幸當時沒告訴她欒成去了哪里?才讓夢菲有了鍛煉的機會，也讓她感受到了找到朋友的快樂我在班里為孩子們上了一堂生動的愛心課，孩子們都夸夢菲做得棒夢菲的臉綻成了美麗無比的花。

　　看來，適時的給他們一些自由的空間，為他們創造鍛煉的機會，會讓他們體驗到關心他人帶來的快樂，充分感受到生活的美好

3、中班幼兒教師教育隨筆《運用多種活動形式，滿足幼兒發展需要》

　　良好的活動組織形式是達成教育目標的重要因素。教師在組織教育活動時不能用統整劃一的方式去指揮進行，一定要根據活動的內容和孩子的學習需要靈活合理運用各種形式組織教育活動，為幼兒提供多樣化的學習機會與條件。

　　幼兒園教育活動的基本形式有集體活動、小組活動和個別化學習。教師對各種活動組織形式的特點、目的功能和教育作用都要有正確的認識和理解，才能合理恰當地安排一日活動和課程實施，才能更有效地利用時間和空間，提高幼兒學習的有效性，并使幼兒自然地投入到各種活動之中，促進幼兒全面發展。

4、中班教育隨筆大全《多賞識幼兒，多給幼兒一些鼓勵》

　　我們班的許哲豪，平時在各方面動作比一些較慢，在前一階段學跳繩的時候，雖然我們心里有點擔心，因為他的反應不靈敏會影響學跳繩的進度，但我們在和他交流時，就經常鼓勵他，每當他跳過一個或兩個時，就會在全班幼兒面前表揚他，鼓勵他：“照這種方法跳下去，馬上就會。”他媽媽與我們交流到：“老師的鼓勵、贊賞給了他很大的力量，回到家天天吃晚飯前訓練。”出乎我們的意料，健健很快學會跳繩，在我們班里學得比較快的一個。“行”這個字為什么起這么大的作用?因為這個“行”字滿足了孩子心靈深處最強烈的需求，滿足了所有孩子無形的需要。我發現所有孩子，心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人生中最本質的渴求——渴望別人的賞識。

　　賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含胡的。

　　“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”這是賞識教育的基本理念。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路上父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧!

5、中班教育隨筆《隨時教育，幼兒容易接受》

　　今天是晚班，又是一個陽光明媚的日子。開著車，聽著優美地音樂，偶然也看一下車窗外的風景，心情愉悅地去上班。到了幼兒園門口，就聽見早班老師帶著早到的這些孩子在操場上活動的聲音。一踏進門，孩子們一個個快樂地奔向我叫著：“王老師，王老師”圍在我身邊。陽陽問：“王老師，你怎么戴墨鏡了”。“咦，帥哥、美女們，今天我怎么看你們美女更美，帥哥更帥了”，我還特意用手去摸他們。“哈哈哈……”，逗的孩子們哈哈大笑。亦雯說：“這叫蒙朧美，我媽媽也說過”。我拿掉眼鏡說：“現在我看你們還是這樣又美又帥，哦!王老師知道了”，我夸張的拍了一下手。“你們都準時來幼兒園參加晨間活動，鍛煉身體，在陽光下很健康，所以你們又美又帥”，我又順手去給他們擦擦汗。“王老師，運動真的會變漂亮嗎?”“當然是真的，你們覺得王老師漂亮嗎?”“漂亮，王老師是大美女”，孩子們齊聲說。“對呀，王老師喜歡運動，有空的時候還出去爬山呢”。“哦……，走了，我們去跳繩”，孩子們歡快地向跳繩區跑去。其中婷婷跟天逸邊走邊說：“明天，我要早點來，今天只玩了一會兒”。看著孩子們遠去的身影我笑了，一群多么天真、可愛的孩子呀!

　　作為一名幼教工作者要有一顆敏銳的心，適時抓住機會，對幼兒進行隨機教育。隨機教育，隨時教育，幼兒容易接受，教師教得不累，這是我多年工作的感悟。

6、幼兒園中班教育隨筆《孩子，有我們在，你不孤獨》

　　我們有一個小朋友叫夏凌浩，不是說他是一個自閉癥孩子，但是他的性格比較孤僻，當我們呼喚他名字的時候，他不跟我們進行眼神的接觸，喊他時也愛理不理，對人的態度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光對視。如果勉強讓他抬頭正視，她就會把頭擰開，就是不愿意。他有時會突然大笑或是偶爾發出尖叫聲，注意力不容易集中，他不喜歡坐在位子上，如果不滿足他的要求，他就會在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出來為止。

　　夏凌浩上課的時候眼睛都不看著老師，但是通過一個星期，我發現他對貼花紙特別敏感，總會自己指著自己的小聲的手說：“這里還有一個，這里還沒有。”所以在上課的時候我就會選取小貼花對他說：“看老師”，當他的目光注視到我后，我就立即給他，使他明白只要看老師了，就能夠得到他想要的，我相信以后我不拿東西，只要我說“看老師”，他也能夠注視我。

　　現在每天早晨我都會主動跟他說：“夏凌浩早”!他看到我也說：“夏凌浩早”!我糾正他：“你應該說老師，早”!然后再每天不停地糾正他，現在看到我們，他都能主動的和老師說“早上好”!“老師，再見!”

　　我想通過我們這個大集體，讓個別特殊的孩子的生活、學習、社會適應等多方面的能力有所提高，在“孤獨”與“社會”之間做連線，讓我們拉起手同行，在同樣的陽光下，展開我們同樣的笑容，大聲呼喊：“孩子們，有我們在，你不孤獨”。

7、中班幼兒教育隨筆《快看，樹上長蘑菇了》

　　今天，孩子們正在院子里玩攀爬游戲時，突然聽到一陣驚喜的聲音：“老師!老師!你快來看啊!樹上長蘑菇了!”“啥?樹上長蘑菇了?怎么可能?那可是法桐樹啊?怎么可能長蘑菇?”我急忙走過去，發現在法桐的樹洞里真的長蘑菇了呢，有一叢呢。這時，孩子們七嘴八舌的議論開了。“老師，這些蘑菇能吃?”“我們可以用它做湯。”我急忙告訴孩子“有的樹上長的蘑菇可以吃，但有的是有毒的，所以不是所有的蘑菇都可以吃。記住了嗎?”孩子們聽了我的話，都大聲答應道：“知道了。”接著又開始觀察討論蘑菇了。