這是中班教師教育隨筆《老師，我自己會(huì)疊》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教師教育隨筆《老師，我自己會(huì)疊》

　　今天午睡起床后，我又像往常一樣，給我班小朋友疊被子。亮亮小聲的說：“老師，我自己會(huì)疊。”為了培養(yǎng)小班孩子自理能力，我班開展了很多這方面的教育工作，都沒得到很明顯的進(jìn)步。經(jīng)過孩子一句話的提醒，我頓時(shí)覺得茅塞頓開。

　　第二天，午睡起床后，我對(duì)孩子們說：“你們可以幫老師疊被子嗎?孩子們興高采烈地說，老師我會(huì)疊。”看著孩子疊的歪歪扭扭的被子，我欣慰的笑了。我相信不久的將來，孩子們一定會(huì)疊的整整齊齊。

　　通過這件事，我明白了，再多的語言教育也不如讓孩子實(shí)際操作，只有讓孩子多鍛煉，多操作，孩子才會(huì)得到明顯的提高。

2、中班教師教育隨筆《老師，我愛你》

　　中午休息好后，開始進(jìn)午睡室午睡了，寶貝們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下盡然有序進(jìn)入午睡室開始脫衣服和褲子。我走到孩子們中間，看看有誰要幫助的，看見樂樂已經(jīng)準(zhǔn)備鉆入被子時(shí)候，看似小小的個(gè)子，動(dòng)作比誰都快，我見他比較可愛就忍不住抱了一下他，并且在他的小臉上輕輕地親了一下，想不到樂樂卻對(duì)我說：“老師，我愛你，”當(dāng)時(shí)被這句話震驚了一下。我就對(duì)樂樂說了一句：“老師也喜歡你。”對(duì)于樂樂的這句話，我覺得并非孩子無意間隨口說說的，而是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來的，樂樂是個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，接受能力比較強(qiáng)，最近在做早操的時(shí)候在我的鼓勵(lì)下，表現(xiàn)越來越出色，每次見到他動(dòng)作認(rèn)真，我就對(duì)著他笑一笑，他也對(duì)我笑一笑，每天就是開開心心得做完早操。所以我想這句我愛你是出自樂樂內(nèi)心的真心話，為能得到這樣的真心話我感到幸福!

3、中班教師教育隨筆《老師，你也輕一點(diǎn)》

　　玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子總顯得很興奮。這不，剛開始玩，教室里便炸開了鍋，一片喧嘩。看到小朋友踩到了彩墊的袁濤，大聲地喊著："徐文韜，不要踩，不要踩!"智力區(qū)中的顧澤輝，邊稱著積木，邊大聲地說："99斤!";東棟邊走邊喊："杜老師，快來看呀!"一派熱鬧景象，但不免又顯得有些嘈雜。 于是我便搖了搖鈴鼓，提醒他們："請(qǐng)小朋友輕一點(diǎn)，講悄悄話。"然而不一會(huì)兒，聲音又從四處傳來。袁濤又在大聲喊："范一舟，快來看呀!"聽著越來越吵的聲音，我不由得提高了分貝："袁濤，你輕一點(diǎn)呀!"頓時(shí)，馬上停止了叫喊，而我的身后也傳來另一種聲音："杜老師，你也輕一點(diǎn)。"我轉(zhuǎn)過身，看見周嘉鍇正看著我，手里拿著七巧板。看來我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，不慎影響到了他。他這句話提醒了我，是啊，我要求小朋友輕輕講話，首先自己也要輕輕講話。于是，我走到袁濤身邊，在他耳邊輕輕地說："請(qǐng)講悄悄話，好嗎?"又用同樣的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安靜了許多。看著他們有序地游戲，我不禁從心里感謝周嘉鍇,是他提醒了我。 在以后的活動(dòng)中，他的話也不時(shí)地啟示著我。對(duì)于剛升中班的幼兒來說，上樓梯是有點(diǎn)困難的，有序地上樓就更難了。看著亂成一團(tuán)的幼兒，我又想起了周嘉鍇的話。于是，我便對(duì)小朋友說：請(qǐng)你們跟好老師，我們一起走白色的數(shù)字。小朋友們便一個(gè)個(gè)排著隊(duì)，跟在我的后面，很有興趣地邊數(shù)數(shù)字邊沿著右邊的樓梯走。幾次以后，小朋友便習(xí)慣地沿著樓梯的右邊走了。 很多時(shí)候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的："一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。 因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。

4、幼兒園中班老師教育隨筆《孩子,你不聽話,我該怎么辦?》

　　與家長交談和接觸時(shí)，常聽到這種反映，說孩子在家很不聽話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無動(dòng)于衷，好像沒長耳朵一樣，使做父母的毫無辦法。

　　一是做父母的無論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復(fù)許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來洗手，你快點(diǎn)不行嗎?”，“快點(diǎn)吃，大口吃，快點(diǎn)往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習(xí)慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

　　二是正當(dāng)孩子做一件事時(shí)，這時(shí)父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會(huì)情愿，不會(huì)順從，就好像沒長耳朵似的。

　　三是孩子與家長意見不統(tǒng)一，孩子不愿服從家長，對(duì)家長的話視作耳旁風(fēng)，這時(shí)的“沒耳朵”，其實(shí)是一種反抗。

　　總而言之，孩子“沒耳朵”是多種因素造成的。主要責(zé)任在家長身上。當(dāng)你要求孩子時(shí)要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對(duì)孩子講話，講完后再聽聽孩子的意見。孩子一時(shí)任性不聽話要耐心說服，千萬不要大聲喊叫。要求孩子有時(shí)可用眼神，用手勢示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會(huì)有“耳朵”了

5、幼兒園中班教師教育隨筆《老師，請(qǐng)深呼吸》

　　這天，我心情愉悅地結(jié)束完一節(jié)音樂課，剛放下琴蓋，就聽見室內(nèi)傳來一陣刺耳的哭聲，循聲望去，只見平時(shí)愛淘氣的章宇，正摁住邵佳一的兩肩，邵佳一奮力掙扎著，哭聲正是從他嘴里發(fā)出來的。我有點(diǎn)厭煩的對(duì)章宇敷衍地說了聲：“小宇，放下手，別再打人，跟你說過多遍了!”有意忽視章宇的欲言又止的臉，轉(zhuǎn)身走開了。剛走到廁所門口，又一聲哭聲傳來，只見章宇邊哭著，邊兩手向張?zhí)煲鈸]舞著，哎，章宇怎么又是你呀，打人還哭，真是豈有此理。我氣急敗壞地沖過去，章宇看到我發(fā)怒的臉，嚇得一下子停止了哭泣，呆呆地望著我，等著即將的狂風(fēng)暴雨。看到孩子可憐的樣子，我的心“咯噔”一下，語氣緩和了些，深深呼吸了兩口氣，努力控制住自己瀕臨爆發(fā)的情緒。“說，怎么回事?”“邵佳一上課亂動(dòng)，我摁住他叫他認(rèn)真聽講的。”“那為什么與張?zhí)煲鈩?dòng)手?”張?zhí)煲獠遄斓溃骸拔乙詾樗制圬?fù)邵佳一，所以是我先動(dòng)了手。”哦，原來這樣。我的臉不由紅了。

　　是呀，每個(gè)班都有那么幾位愛調(diào)皮搗蛋的孩子，老師千萬不能帶著“有色”眼鏡看人。處理突發(fā)事件時(shí)，請(qǐng)深呼吸，平靜一下自己的情緒，再去審“官司”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，教師要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要做孩子眼中的“清官”，不做“昏君”，盡量做到公正無私，因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念，就是在教師的一個(gè)個(gè)“判決”中形成的。

　　幼教工作的繁瑣，經(jīng)常的突發(fā)事件，常令教師情緒低沉，精力不濟(jì)，疲于應(yīng)付。為了呵護(hù)孩子的童心，讓小樹苗茁壯地成長，請(qǐng)各位園丁們遇事多深呼吸，避免對(duì)孩子的心靈造成不必要的傷害。

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6、中班教師教育隨筆《老師，我自己會(huì)疊》

　　今天午睡起床后，我又像往常一樣，給我班小朋友疊被子。亮亮小聲的說：“老師，我自己會(huì)疊。”為了培養(yǎng)小班孩子自理能力，我班開展了很多這方面的教育工作，都沒得到很明顯的進(jìn)步。經(jīng)過孩子一句話的提醒，我頓時(shí)覺得茅塞頓開。

　　第二天，午睡起床后，我對(duì)孩子們說：“你們可以幫老師疊被子嗎?孩子們興高采烈地說，老師我會(huì)疊。”看著孩子疊的歪歪扭扭的被子，我欣慰的笑了。我相信不久的將來，孩子們一定會(huì)疊的整整齊齊。

　　通過這件事，我明白了，再多的語言教育也不如讓孩子實(shí)際操作，只有讓孩子多鍛煉，多操作，孩子才會(huì)得到明顯的提高。