這是中班老師教育隨筆《做孩子的良師益友》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班老師教育隨筆《做孩子的良師益友》

　　做為老師，要有真心、愛心、耐心。三心缺一不可，真心和孩子交朋友，他們就會感受到你的愛心和耐心。

　　剛接這個班的時候，我十分嚴肅，總是要有一種高高在上的感覺，我認為這樣孩子才會怕我、聽我的話。經過幾周，孩子們確實很怕我，但我發現我與孩子距離好像很遠。慢慢的我開始改變我的方式，和孩子交流談話不再那么嚴肅，總是不笑。現在，我總是笑呵呵的對著孩子們當然該嚴也得嚴，有時候蹲下來抱抱、親親他們。漸漸地，我發現孩子們愿意和我說話了，也漸漸地不害怕我了，甚至很愿意和我在一起。現在的我，像極了“孩子王”。

　　孩子是這個世界上最單純、最可愛的，他們會感覺到你對他們的任何舉動。誰會不喜歡一個溫柔，象媽媽一樣的老師呢?

2、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長過程中的錯誤》

　　導讀：孩子的心智需要用“錯誤”作為養料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯;在家里，父母不允許孩子出錯。結果，孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會。當孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說哎呀，你看你看，你怎么一點想象力都沒有?一點探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無道理地責怪孩子。他們費了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關于錯誤，還有一個兒童心理成長機制與成人對錯誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認為的錯誤在孩子的精神成長機制中是不是也是錯誤?有時候，在成人看來是錯誤的，在孩子來說是成長中的一種形態。孩子不是一個沒有長大的人，而是一個內在機制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機會，而讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤，給孩子建立一個關于正確和錯誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯誤”作為養料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號是：在錯誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學，往錯畫，給老師犯個錯誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結果，而在于走向正確的那個過程。這個過程最有價值，也最能使人幸福。

推薦閱讀：

　　幼兒園中班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園中班教育隨筆200篇

　　幼兒園中班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師中班教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆記錄200篇

　　中班教師教育隨筆200篇

　　中班老師教育隨筆200篇

　　中班上學期教育隨筆200篇

　　中班下學期教育隨筆200篇

　　中班幼兒教師教育隨筆200篇

　　中班幼兒教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆大全200篇

3、幼兒園教師中班教育隨筆《做個聽話的孩子》

　　浩文是我們班新來的一個小朋友，長得白白胖胖的是個比較內向的孩子，這幾天總是不對勁，媽媽來送他總是送不下，不是這事就是那事，一天早晨，小朋友正在聽故事，聽得津津有味，忽然一個小朋友推門進來了，我說：“浩文，你快坐下來和小朋友們一起聽故事吧。他剛走到自己的座位前就停下了，說，鑫浩怎么沒有來?我說：“他感冒了。”浩文立即說：“我也感冒了。”說著就往回跑，我一把拉住他說：“他在診所打針呢。他笑著說：“我也要打針。”“好吧，我現在就帶你到診所打針。”看我動真格的，他停下來哭著說，那他什么時候來，我說：“不打針，好了就來啊。”浩文是個聽話的孩子，聽我說完，他安靜的和小朋友們一起聽故事了。

推薦閱讀：

　　幼兒園中班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園中班教育隨筆200篇

　　幼兒園中班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師中班教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆記錄200篇

　　中班教師教育隨筆200篇

　　中班老師教育隨筆200篇

　　中班上學期教育隨筆200篇

　　中班下學期教育隨筆200篇

　　中班幼兒教師教育隨筆200篇

　　中班幼兒教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆大全200篇

4、中班教師教育隨筆《不要把孩子的教育推給老師》

　　最近報載，有父母將不聽管教的孩子送去“魔鬼訓練營”，隔天卻接到孩子被拳打腳踢而意外死亡的消息。　　即便此前孩子再不聽話，再讓父母操心，那一刻，接到消息的父母親肯定是痛心疾首、追悔莫及，如果時光倒轉，相信他們絕不會再將教育的責任假手他人。　　父母是孩子最重要的老師，然而，總有一些父母對自己的言傳身教缺乏耐心和信心，覺得自己沒有能力教育好孩子。于是，老師們常會聽到家長這樣的話：“我孩子很不聽話，我們都沒有辦法管他，他會聽老師的話，請老師多操心。”　　且不論一個班級四五十個孩子，每個孩子都如此托付老師“多操心”，老師能否操心得過來，就是孩子本身也不愿意老師越俎代庖，代為履行父母的職責和義務。　　曾有一個孩子，學習成績還好，父母做生意忙得不可開交，就把他寄到老師家里。起初孩子小，聽話，隨著年齡的增長，他開始叛逆，他要回家，父母卻不允許，覺得自己的教育水平絕對比不上老師，而且也沒時間和精力去管教孩子。于是，孩子繼續留在老師家里，他用各種方法反抗老師：逃學、絕食，甚至與老師對罵……當父母親無可奈何地把他從老師那里領回家，他再也回不到以前那種好學上進的狀態了。　　須知“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的不良習慣是日積月累的，老師不是神仙，有自己的局限性，沒有扭轉乾坤的靈丹妙藥，父母原本想要減輕自己的負擔，結果只能帶來更多的源源不斷的煩惱。　　為了遺憾不再出現，為了慘劇不再發生，為人父母，就不要把自己應盡的責任以金錢的形式轉托他人了。

5、中班幼兒教師教育隨筆《作為教師能為孩子做點什么？》

　　作為教師能為孩子做點什么?這是每位老師每天都會思考的問題，我現在帶的是中班的孩子，我能為孩子做的首先就是培養他們養成良好的常規習慣，這將是會在孩子學習生涯中重要的一個過程。其次在學習活動中要多鼓勵幼兒積極發言，勇敢表達自己的想法;在生活中多與孩子聊天成為孩子信任的對象、孩子的好朋友。更應該給予孩子們我的贊賞，孩子畢竟是孩子，老師的一句夸獎一跟豎起的大拇指都是最好的獎勵。 今天我值午休， 班上有個孩子總是喜歡尿床，今天她睡覺的時候我在旁邊觀察了她幾次，我發現她總在床上動來動去的。我悄悄地問她是不是要去廁所，她不說話，我有問了她好幾遍，她才點了點頭。我就在想一個問題，為什么有的孩子膽子永遠是那么小? 而如今我的教育缺少的是反思和進取，總在一個活動下來只是知道自己哪里還不夠，但真正的反思卻是不深刻的，為什么有的孩子膽子永遠是那么小?為什么有的孩子總喜歡在老師上課時插嘴?為什么有的活動不能吸引住孩子們?還有我今天對孩子微笑了幾次?這些問題都是需要深刻反思的。應該拿出我的耐心去教育今天的孩子，為孩子樹立起信心，并與家長一起開心!

6、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩。”“劉老師，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先搶我的。”

　　此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的。”盈盈說道，“我們不能搶的。”

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧。”“我們一起玩吧。”霏霏接受了這個建議。

　　之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發脾氣。在幼兒園里，她在玩區角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經常會出現“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時，我們也利用各種機會教育孩子養成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

7、中班老師教育隨筆《教育幼兒要做一個誠實的孩子》

　　折紙一直是為小朋友所喜愛的一種活動。有一天，我教幼兒折"蜻蜓"。當我幫助了幾個能力較差的幼兒后，回頭發現我放在電子琴上的"蜻蜓"樣子不翼而飛了，真是蹊蹺，是誰怎么大膽，竟敢擅自拿老師的東西呢?

　　我很生氣，大聲地問道："是誰拿了我折的"蜻蜓"?小朋友們下了一大跳。剛剛完成作品的喜悅之情頓時不見了，你看看我，我看看你，互相猜測著。我用嚴肅的目光審視著每個幼兒。忽然，我發現沈辰宇小朋友兩手緊緊捂著口袋，神色異常。我立即明白了，"蜻蜓"是他拿的。我正準備向他走去，就在這時，他驚恐的目光是我心中一顫。我猛然意識到：我即將實施的做法是錯誤的，這將會在孩子的心靈上留下深深的創傷。于是，我連忙換了一種語氣說："噢，老師明白了，我的" 蜻蜓"準時飛出去找它的好朋友了。我靈機一動說:"蜻蜓、蜻蜓，快出來，把你的好朋友帶給我們看看吧。"我怎么一講，小朋友們一下子來了興趣，他們跟著我一齊喊道："蜻蜓，蜻蜓，請你的好朋友帶給我們看看吧!"這時辰宇紅著臉站起來，不自然地說："蜻蜓不是自己飛走的，是我太喜歡它了，就把它拿來了。老師還給你，讓它和大家做朋友吧!"我高興地和小朋友們為他鼓掌。我說："你能這樣做，老師真高興。既然你這么喜歡這只"蜻蜓"，老師就把它送給你。"蜻蜓"也一定愿意和你做朋友。以后，老師折的樣子都送給小朋友，但老師要送給最誠實和折紙折的最好的小朋友，你們說好嗎?"小朋友們都高興地指著手說："好!好!"至此，我也常常地舒了一口氣。

　　從這件小事上，老師雖然教育幼兒要做一個誠實的孩子，但也意識到我們老師在教育幼兒時一定要注意方法，切不可傷害他們的自尊。

8、中班老師教育隨筆《做孩子的良師益友》

　　做為老師，要有真心、愛心、耐心。三心缺一不可，真心和孩子交朋友，他們就會感受到你的愛心和耐心。

　　剛接這個班的時候，我十分嚴肅，總是要有一種高高在上的感覺，我認為這樣孩子才會怕我、聽我的話。經過幾周，孩子們確實很怕我，但我發現我與孩子距離好像很遠。慢慢的我開始改變我的方式，和孩子交流談話不再那么嚴肅，總是不笑。現在，我總是笑呵呵的對著孩子們當然該嚴也得嚴，有時候蹲下來抱抱、親親他們。漸漸地，我發現孩子們愿意和我說話了，也漸漸地不害怕我了，甚至很愿意和我在一起。現在的我，像極了“孩子王”。

　　孩子是這個世界上最單純、最可愛的，他們會感覺到你對他們的任何舉動。誰會不喜歡一個溫柔，象媽媽一樣的老師呢?