日期:2022-04-09來(lái)源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)
這是幼兒園中班教育隨筆《孩子,你為什么恨老師》,是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
今天中午,我組織孩子們洗手時(shí),國(guó)道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說(shuō):“老師,我恨你!”聽(tīng)完他的話我覺(jué)得很納悶就問(wèn):“你為什么恨我呀?”他說(shuō):“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了!”我這才想起,早晨國(guó)道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍,因?yàn)樗念^上很尖,我怕有危險(xiǎn),就說(shuō):“拿這么個(gè)棍來(lái)干嘛,趕緊扔了!”由于著急可能語(yǔ)氣稍重了些,接著我又忙著接別的孩子,把這事給忘了,沒(méi)想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,剛才老師因?yàn)橹闭Z(yǔ)氣不太好,那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國(guó)道遠(yuǎn)搖了搖頭,我說(shuō):“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭,如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋,如果別的小朋友不小心碰到你身上,也許還會(huì)扎傷別人,所以老師很害怕,很著急,說(shuō)話就重了些,你說(shuō)老師是為了誰(shuí)好呀?”程成說(shuō):“是為了我和小朋友好,老師,我不拿尖尖的棍子來(lái)了!”我接著笑著問(wèn):“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了:“不恨了。”我聽(tīng)了也如釋重負(fù)。
幼兒的年齡決定了他們的理解水平,在我們對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰時(shí),必須讓他們知道我們表?yè)P(yáng)或懲罰的原因,讓他們知道自己對(duì)在那里,錯(cuò)在那里,這樣才能發(fā)揮我們所實(shí)施的教育措施的作用。
與家長(zhǎng)交談和接觸時(shí),常聽(tīng)到這種反映,說(shuō)孩子在家很不聽(tīng)話,讓他吃飯,讓他洗臉,大人喊很多遍他們都無(wú)動(dòng)于衷,好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣,使做父母的毫無(wú)辦法。
一是做父母的無(wú)論要求孩子做什么,總喜歡大呼小叫,一件事重復(fù)許多遍,孩子慢就不停的催促、呵斥:“快來(lái)洗手,你快點(diǎn)不行嗎?”,“快點(diǎn)吃,大口吃,快點(diǎn)往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促,使孩子慢慢習(xí)慣了,變得毫不在乎,漫不輕心。
二是正當(dāng)孩子做一件事時(shí),這時(shí)父母若要求孩子去做別的事,孩子自然不會(huì)情愿,不會(huì)順從,就好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵似的。
三是孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一,孩子不愿服從家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)的話視作耳旁風(fēng),這時(shí)的“沒(méi)耳朵”,其實(shí)是一種反抗。
總而言之,孩子“沒(méi)耳朵”是多種因素造成的。主要責(zé)任在家長(zhǎng)身上。當(dāng)你要求孩子時(shí)要先看看孩子在干什么,然后用溫和的、帶有商量的口吻對(duì)孩子講話,講完后再聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。孩子一時(shí)任性不聽(tīng)話要耐心說(shuō)服,千萬(wàn)不要大聲喊叫。要求孩子有時(shí)可用眼神,用手勢(shì)示意,這樣可減少口舌,增加默契。慢慢地,孩子就會(huì)有“耳朵”了
行走在童心世界,我倍感驕傲和自豪。選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè)。愛(ài),使我擁有那么多的小朋友,他們的貼心、知心,使我的教師人生變得格外幸福,在愛(ài)的光芒照耀下,我的世界“天大地大,孩子最大”我愿意帶著這樣的胸懷,與大家一起成就小孩子的大事業(yè)。
而回想以前,對(duì)自己當(dāng)一名幼兒教師的想法,我感到內(nèi)疚。
那是幾年前,畢業(yè)踏入社會(huì),成為了一名幼兒教師,甘于平凡的我也不得不一次又一次地在心里感嘆:“生活是這樣的瑣碎,這是一種磨人的瑣碎,我的心無(wú)數(shù)次的翻起波浪,而那些孩子,就像涌動(dòng)的海里不安分的游魚(yú),多少次我無(wú)端的陷入了緊張備戰(zhàn)的情緒,多少次我感覺(jué)自己的生活就是那件爬滿了煩惱虱子的華袍。”做一名“孩子王”有意義嗎?這些問(wèn)題,我在心中反復(fù)問(wèn)了自己千萬(wàn)遍,我的思想也在一天天的動(dòng)搖。然而,我親身經(jīng)歷的一次小事件,動(dòng)改變了我的思想,讓我又重新給自己的人生找到了定位。
那是一個(gè)冬日的下午,我騎著單車去學(xué)校,由于感冒了,感覺(jué)身體一點(diǎn)氣力也沒(méi)有,我無(wú)精打采的騎著,在十字路口的拐彎處,不小心把一只橫穿馬路的小狗給撞了……(雖狗沒(méi)撞傷),但當(dāng)時(shí)我非常恐慌,因?yàn)楣返闹魅藢?duì)我的這種“攻擊”行為給予了強(qiáng)烈的反應(yīng),他語(yǔ)調(diào)很高,語(yǔ)速飛快的說(shuō)著,面目甚是可怕,那架勢(shì)好像我罪大惡極,侵犯了他的神圣利益般,我一個(gè)勁的道歉也于事無(wú)補(bǔ),圍觀的、看熱鬧的人越來(lái)越多了,情急之下,我真的不知道如何是好。就在這時(shí),我看到一個(gè)瘦弱的身影站在了我的身前,那是我班的“調(diào)皮大王”程強(qiáng)。只見(jiàn)他張開(kāi)雙臂面對(duì)大家,用他稚嫩的童音說(shuō)出了一句我至今仍感動(dòng)不已的話:“她是我的王老師,你不要欺負(fù)她!”多好的孩子啊!我眼中噙滿淚水,不禁為自己對(duì)孩子所有過(guò)的偏見(jiàn)慚愧不已。誰(shuí)說(shuō)孩子笨、不懂事、調(diào)皮搗蛋,其實(shí)每個(gè)孩子都是那么純潔善良,他們都是花朵、都是玉石,需我我們用一生的愛(ài)心去澆灌與雕琢!
以后的日子,我的幼教生涯開(kāi)始有了亮麗的色彩,漸漸地,我領(lǐng)悟到了“種瓜得瓜、種豆得豆”的含義。當(dāng)小朋友拉完大便時(shí),我為他們清洗屁股。當(dāng)小朋友感冒發(fā)燒時(shí),我給他們送水喂藥。當(dāng)小朋友頭發(fā)零亂、指甲長(zhǎng)時(shí),我替他們梳頭、剪指甲。
在我的愛(ài)心滋潤(rùn)下,孩子們回報(bào)給我的是依賴和喜愛(ài),是知寒問(wèn)暖。當(dāng)你汗流滿面時(shí),他們細(xì)心的幫你擦掉汗水,當(dāng)你嗓子沙啞時(shí),他們給你帶來(lái)了各種治嗓子的藥,我的一個(gè)鬼臉兒,一句俏皮話經(jīng)常能惹得孩子們開(kāi)心大笑。我的一臉痛苦疲憊引來(lái)的是孩子們一聲聲關(guān)切與詢問(wèn)。
在我工作的幾年里,有傷心也有快樂(lè)。而我也從懵懂無(wú)知慢慢地走向成熟,如今走在街頭,我經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們親熱的呼喚,看到一張張朝我綻放的美麗笑容,我的心是幸福的。真的很感謝可愛(ài)的“小精靈”們,與你們共舞,讓我感到了生活的樂(lè)趣和生命的意義。我愿意用我這顆不老的童心,永遠(yuǎn)和你們相伴,因?yàn)槟銈兪强鞓?lè)的,我就是幸福的……
今天中午,我組織孩子們洗手時(shí),國(guó)道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說(shuō):“老師,我恨你!”聽(tīng)完他的話我覺(jué)得很納悶就問(wèn):“你為什么恨我呀?”他說(shuō):“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了!”我這才想起,早晨國(guó)道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍,因?yàn)樗念^上很尖,我怕有危險(xiǎn),就說(shuō):“拿這么個(gè)棍來(lái)干嘛,趕緊扔了!”由于著急可能語(yǔ)氣稍重了些,接著我又忙著接別的孩子,把這事給忘了,沒(méi)想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,剛才老師因?yàn)橹闭Z(yǔ)氣不太好,那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國(guó)道遠(yuǎn)搖了搖頭,我說(shuō):“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭,如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋,如果別的小朋友不小心碰到你身上,也許還會(huì)扎傷別人,所以老師很害怕,很著急,說(shuō)話就重了些,你說(shuō)老師是為了誰(shuí)好呀?”程成說(shuō):“是為了我和小朋友好,老師,我不拿尖尖的棍子來(lái)了!”我接著笑著問(wèn):“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了:“不恨了。”我聽(tīng)了也如釋重負(fù)。
幼兒的年齡決定了他們的理解水平,在我們對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰時(shí),必須讓他們知道我們表?yè)P(yáng)或懲罰的原因,讓他們知道自己對(duì)在那里,錯(cuò)在那里,這樣才能發(fā)揮我們所實(shí)施的教育措施的作用。
我們有一個(gè)小朋友叫夏凌浩,不是說(shuō)他是一個(gè)自閉癥孩子,但是他的性格比較孤僻,當(dāng)我們呼喚他名字的時(shí)候,他不跟我們進(jìn)行眼神的接觸,喊他時(shí)也愛(ài)理不理,對(duì)人的態(tài)度冷漠。即使是他的家人叫她,他也是一瞥,不和家人目光對(duì)視。如果勉強(qiáng)讓他抬頭正視,她就會(huì)把頭擰開(kāi),就是不愿意。他有時(shí)會(huì)突然大笑或是偶爾發(fā)出尖叫聲,注意力不容易集中,他不喜歡坐在位子上,如果不滿足他的要求,他就會(huì)在午睡室奔跑、尖叫,知道自己想出來(lái)為止。
夏凌浩上課的時(shí)候眼睛都不看著老師,但是通過(guò)一個(gè)星期,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)貼花紙?zhí)貏e敏感,總會(huì)自己指著自己的小聲的手說(shuō):“這里還有一個(gè),這里還沒(méi)有。”所以在上課的時(shí)候我就會(huì)選取小貼花對(duì)他說(shuō):“看老師”,當(dāng)他的目光注視到我后,我就立即給他,使他明白只要看老師了,就能夠得到他想要的,我相信以后我不拿東西,只要我說(shuō)“看老師”,他也能夠注視我。
現(xiàn)在每天早晨我都會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō):“夏凌浩早”!他看到我也說(shuō):“夏凌浩早”!我糾正他:“你應(yīng)該說(shuō)老師,早”!然后再每天不停地糾正他,現(xiàn)在看到我們,他都能主動(dòng)的和老師說(shuō)“早上好”!“老師,再見(jiàn)!”
我想通過(guò)我們這個(gè)大集體,讓個(gè)別特殊的孩子的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)等多方面的能力有所提高,在“孤獨(dú)”與“社會(huì)”之間做連線,讓我們拉起手同行,在同樣的陽(yáng)光下,展開(kāi)我們同樣的笑容,大聲呼喊:“孩子們,有我們?cè)冢悴还陋?dú)”。
在班上,我為了鼓勵(lì)孩子們,經(jīng)常會(huì)用一些帶有圖案的小印章印在孩子的作品上。
我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)印章非常感興趣,孩子們每次用小印章確認(rèn)自己參與活動(dòng)的時(shí)候,都是積極興奮的。在孩子們的繪畫(huà)作品上,在一些需要自愿選擇的活動(dòng)登記表上,在游戲卡上,在孩子們搜集的信息資料中,在一些需要自愿報(bào)名的活動(dòng)登記表上,在一些小的預(yù)約類活動(dòng)中,都有孩子們自愿參與的小印記。小印章的使用,激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)的行為,使孩子們有了積極主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí),并能主動(dòng)地確認(rèn)自己的行為。
如果老師很好地捕捉到孩子的興趣,與孩子積極互動(dòng),有效地利用學(xué)習(xí)內(nèi)容去發(fā)展孩子,就能讓孩子在獲得更多經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在快樂(lè)中成長(zhǎng)和發(fā)展自己,而不僅僅是快樂(lè)。
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