這是幼兒園中班教育隨筆《畫一張“全家福”》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園中班教育隨筆《畫一張“全家福”》

　　今天上畫畫課，決定讓孩子們每人畫一張“全家福”。

　　“孩子們，這節(jié)課我們每人畫一張全家福好嗎?”“好好好，我家有四口人，爸爸媽媽姐姐和我!我家有三口人，爸爸媽媽和我……”孩子們爭先恐后的說著。還沒等我講清楚，孩子們就準(zhǔn)備好圖畫本和彩筆了，有的嘴里還不停的嘟囔著爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐哥哥……

　　整頓好課堂秩序后，孩子們開始畫了。我也拿出了一張紙跟孩子們一起畫起了全家福。家里四口人：老公、我和兩個閨女。用最簡單的輪廓畫出了一家四口坐在草地上聊天的情景，頓感心里暖暖的。畫完后看著孩子們?nèi)褙炞⒌耐度氲疆嫯嬛校睦锖苁菫樗麄兏吲d。過了一段時間孩子們陸續(xù)畫完了!“畫完的，跟旁邊的同學(xué)交換著看一下，看看誰畫的最好看!”“我畫的最好，我畫的最好，我和爸爸媽媽牽著手，我和姐姐穿著新裙子……”孩子們拿著自己畫的全家福高興的不得了!看著他們開心天真的樣子，我也發(fā)自內(nèi)心的笑了!

　　這堂課孩子們過的很充實也很高興。我們平常應(yīng)多給孩子們提供畫畫的機會，在畫畫中增加孩子們的親情感，想象力，同時還培養(yǎng)了他們對畫畫的興趣。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《弄臟的蔬菜印章畫》

　　王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。　　每次區(qū)域活動時，她都積極參加，今天也不例外。　　在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲："老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。"針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。　　這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺

3、幼兒園教師中班教育隨筆《孩子的畫》

　　今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。 事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎么樣也填不滿。 孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍! 我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

4、中班教師教育隨筆《幼兒園中班 “感想”》

　　孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。

　　樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。這時我們幼兒教師應(yīng)該牢記的。

5、幼兒園中班教師教育隨筆《“玩”中的“學(xué)”》

　　“玩”是孩子的天性，對于“玩”孩子們沒有不耐煩。今天，孩子們又玩起平時的玩具來。于航西拿著他的拼湊成果給我看，說：“老師，你看我拼了個什么?”我一看，像飛機。就說：“是飛機吧。”“還飛機呢，是黑貓警長的車。”語氣中明顯透著對我的小橋。“奧，是老師看錯了，我看看你的漂亮小車。你的小車是什么顏色的?”“有黃的|綠的。”“啊，真漂亮。開著黑貓警車去捉老鼠吧。”“老師，小車沒有油了，我要加油。”他把小車放到了小盆里去加油了。“航西，你怎么知道小車要加油?”“我聽王雨薇說的。”呆了一會兒，他就和小伙伴們說：“加滿油了，我們出發(fā)吧。”看著孩子們天真的笑臉，我的心里也無比的溫暖。孩子們在平時的玩玩具中，不僅認(rèn)識了各種顏色，而且認(rèn)識了不同的形狀，有的拼湊成“手機”互相打電話，促進了幼兒的語言發(fā)展，還有的幼兒根據(jù)自己對某些東西的愛好，根據(jù)自己的想象，用玩具拼湊出了挖掘機坦克鏟車等的形狀，這時孩子們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

　　由此可見，“玩”也是孩子們互相學(xué)知識長見識的一種手段。比起老師的“我講你聽，我說你做”效果要好很多，放開孩子，讓他們在“玩”中自主學(xué)習(xí)吧。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《“良方”教育》

　　前段時間，我發(fā)現(xiàn)我班孩子吃零食現(xiàn)象特別嚴(yán)重：餅干、方便面、糖塊、辣皮……。我曾一度強調(diào)孩子：不準(zhǔn)再吃對身體健康不利的食品，可是孩子們對我的話毫不理睬，仍舊我行我素，有的上課還低下頭偷偷吃，我只好在班內(nèi)“強制”他們不準(zhǔn)再帶零食，效果還算不錯，我正為自己“壯舉”而沾沾自喜，又有一名孩子帶來了糖。

　　一天，我正在給孩子們上課，“老師，丁銳從口袋里拿出糖來了!”坐在丁銳身邊的小峰最先發(fā)現(xiàn)了這件事。“我的糖是給老師帶來的，昨天我叔叔結(jié)婚了，我奶奶說這是喜糖，要分著吃。”丁銳一邊說一邊從口袋里往外掏，我趕忙制止：“老師不吃糖，你還是帶回家自己吃吧!”我讓丁銳把糖重新裝進口袋里。接下來的活動中我發(fā)現(xiàn)，平時那幾個調(diào)皮孩子的眼睛一直盯著丁銳的口袋，一副饞涎欲滴的樣子。

　　下課后我注意了對這幾個孩子的觀察，沒有發(fā)現(xiàn)有什么動靜，所以我把注意力轉(zhuǎn)向了旁邊，跟幾個小女孩聊了起來。只一會兒功夫，便聽到了吵鬧聲：“這是丁銳給我的”“是給我的”兩個男孩子為爭一塊糖而吵了起來，小峰還動手打了迪迪。我趕緊來到他們身邊，“老師，這是我給了丁銳一塊橡皮，丁銳給我的糖”小峰首先告狀。“不對，丁銳先給的我，小峰又拿橡皮跟我換”迪迪委屈地說。聽了孩子們的回答，我沒有立即做出反應(yīng)，只是輕聲問“真的嗎?”。小峰沒有回答，但我發(fā)現(xiàn)，剛才還是理直氣壯的他卻低下了頭。我趁機教育孩子：搶別人的東西是不對的，打人更是不應(yīng)該，小朋友之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。聽了我的話，小峰對我說：“老師，我錯了!”他還主動跟迪迪道歉：“迪迪，對不起，剛才是我不對，原諒我好嗎?”迪迪破涕為笑了，兩個好朋友抱在了一起。

　　其實，孩子們之間經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，只要我們稍加注意，注意引導(dǎo)，讓“壞事”變好事，及時對孩子進行良好行為品德教育，也不失為教育的一種“良方”。

7、幼兒園中班教育隨筆《畫一張“全家福”》

　　今天上畫畫課，決定讓孩子們每人畫一張“全家福”。

　　“孩子們，這節(jié)課我們每人畫一張全家福好嗎?”“好好好，我家有四口人，爸爸媽媽姐姐和我!我家有三口人，爸爸媽媽和我……”孩子們爭先恐后的說著。還沒等我講清楚，孩子們就準(zhǔn)備好圖畫本和彩筆了，有的嘴里還不停的嘟囔著爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐哥哥……

　　整頓好課堂秩序后，孩子們開始畫了。我也拿出了一張紙跟孩子們一起畫起了全家福。家里四口人：老公、我和兩個閨女。用最簡單的輪廓畫出了一家四口坐在草地上聊天的情景，頓感心里暖暖的。畫完后看著孩子們?nèi)褙炞⒌耐度氲疆嫯嬛校睦锖苁菫樗麄兏吲d。過了一段時間孩子們陸續(xù)畫完了!“畫完的，跟旁邊的同學(xué)交換著看一下，看看誰畫的最好看!”“我畫的最好，我畫的最好，我和爸爸媽媽牽著手，我和姐姐穿著新裙子……”孩子們拿著自己畫的全家福高興的不得了!看著他們開心天真的樣子，我也發(fā)自內(nèi)心的笑了!

　　這堂課孩子們過的很充實也很高興。我們平常應(yīng)多給孩子們提供畫畫的機會，在畫畫中增加孩子們的親情感，想象力，同時還培養(yǎng)了他們對畫畫的興趣。

8、幼兒園中班教師教育隨筆《變“批評”為“表揚”》

　　王建森小朋友在班上是個出了名的調(diào)皮孩，不管老師怎樣警告都沒有收到良好的效果。為此，做老師的也想了一些辦法，并看了一些有關(guān)對孩子如何進行早期教育的書。這次，劉俊萌小朋友又跑來告訴我說王建森小朋友搶他的玩具并咬了他一口，這時，我控制自己的情緒，把他叫到身邊，對他說：“老師知道你是個懂事的孩子，這次如果不是故意的，就向別人說對不起，讓別人原諒你。”接著，我又轉(zhuǎn)入他之前的行為，向小朋友解釋王建森小朋友平時愛跑的原因，通過這次教育，我相信他一定能改掉亂跑亂鬧的習(xí)慣的。

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