這是中班教師教育隨筆《請及時兌現(xiàn)你的承諾》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教師教育隨筆《請及時兌現(xiàn)你的承諾》

　　一天，忙碌的早晨，我正在接待陸續(xù)到來的幼兒，豆豆跑到我的身邊拉著我的衣角說：“老師，我的書壞了。”我看了一下，發(fā)現(xiàn)有一個角破了一點，于是我對他說：“知道了，等會幫你修。”得到我答復的豆豆開心的拿著書走了，我又忙起了我的工作。快到中午放學的時候，我正在讓孩子們拿水壺和衣服準備放學，豆豆又走過來對我說：“老師，我的書這里壞了。”那會我無暇顧及，就對豆豆說道：“好的，你放在桌子上，等會放完學我?guī)湍阈蕖！狈磐陮W我就急急忙忙去接孩子了。下午一晃到了下班的時間，我正在整理桌上的東西，突然看見那本壞了的書出現(xiàn)在我的面前，羞愧感涌上心頭，看著這本幾次出現(xiàn)在我面前的書，它好像在對著我說：“說話不算話的人，你不是說要修好我的嗎?怎么忘記了呢?”想想一天的時間，我一句“等會兒”讓單純的孩子在期待中度過了一天;我一句“等會兒”就這樣推脫了一件對于孩子來說重要的事情，卻從來沒想起曾經(jīng)“等會兒”的承諾……。

　　想想不僅對于班級的孩子，甚至在家中“等會兒”也成為我對孩子的口頭禪——當孩子吵著要聽故事的時候，忙碌的我就會說“等會兒”;孩子說有重要的事和我說的時候，我也一句“等會兒”應付過去。而這“等會兒”通常就這樣不了了之了，而孩子呢?他們忘記了嗎?他們是否在想：“等會兒”是多久呢?

　　很多家長一定也有過這樣的經(jīng)歷，當孩子的問題與自己的事情沖突了或者是心情不好的時候，我們就習慣性地對孩子說“等會兒”，但是“等會兒”是多久呢?我們從來沒去想過，因為我們很快就忘記了，可在孩子們腦中這“等會兒”會由一兩分鐘轉(zhuǎn)變?yōu)橛肋h，在這轉(zhuǎn)變。期盼的過程中，他們會迷惑、失望。久而久之，他們便不再會相信大人，在他們眼中，大人說的“等會兒”就意味著會讓他們失望。

　　作為家長和老師都希望孩子成為一個有誠信，說話算話的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，習慣對孩子說“等會兒”的家長和老師們說這句話的時候，請在心里想清楚，這個“等會兒”是多久呢?

2、中班教師教育隨筆《老師，我愛你》

　　中午休息好后，開始進午睡室午睡了，寶貝們在我們的帶領下盡然有序進入午睡室開始脫衣服和褲子。我走到孩子們中間，看看有誰要幫助的，看見樂樂已經(jīng)準備鉆入被子時候，看似小小的個子，動作比誰都快，我見他比較可愛就忍不住抱了一下他，并且在他的小臉上輕輕地親了一下，想不到樂樂卻對我說：“老師，我愛你，”當時被這句話震驚了一下。我就對樂樂說了一句：“老師也喜歡你。”對于樂樂的這句話，我覺得并非孩子無意間隨口說說的，而是平時的點點滴滴積累出來的，樂樂是個聰明機靈的小男孩，接受能力比較強，最近在做早操的時候在我的鼓勵下，表現(xiàn)越來越出色，每次見到他動作認真，我就對著他笑一笑，他也對我笑一笑，每天就是開開心心得做完早操。所以我想這句我愛你是出自樂樂內(nèi)心的真心話，為能得到這樣的真心話我感到幸福!

3、中班幼兒教師教育隨筆《給幼兒提供及時的幫助》

　　開學初,為了增加幼兒的知識面,與幼兒一起在班里的一角建立了小小起象站,設立了日期欄、天氣播報站、記錄本等。一開學通過老師的引導，幼兒對小小氣象站的關注度很高，每天嘴里的話題就是：“你們到氣象站看了嗎……?”因此幼兒對天氣是特別的留意，那種專注度不亞于專業(yè)人員。可沒過多久，小小氣象站就出現(xiàn)了日期無人更換、天氣播報站也是什么天氣都有的現(xiàn)象，于是我在晨間談話時，對幼兒進行了做事有失有終的教育。沒想到，我正說著時，底下有小朋友在小聲議論著，這時我走了過去問：“你們有什么事情為什么不舉手說。”這時只聽曾翰宇小朋友：“不是的老師，是氣象站沒有我們最近的天氣標志，所以我們就不想做了。曾翰宇的話讓我思忖良久，從一開學我們給氣象站投放的幾種：晴、雨、多云的天氣標志外就沒有增加過了，最近的天氣就象小孩的臉似的剛剛還是大太陽，一會兒又下起雨了，反復無常的。難怪幼兒把氣象站有的天氣標志全給掛了上去，發(fā)展到現(xiàn)在的情況。弄清了事情的原委，我也給幼兒及時的認了錯，并與幼兒一起解決了氣象站出現(xiàn)的情況。從此以后氣象站再也沒有出現(xiàn)無人理的現(xiàn)象。

　　通過這次事情我認識到，作為一名幼兒教師我們只有及時的洞察到幼兒的需要，并及時地為他們提供幫助，這樣才能真正滿足幼兒的需求，教師起到真正的引導作用，讓我們的工作更加順利的開展。

4、中班老師教育隨筆《中班隨筆稍息、立正、站好》

　　開學已經(jīng)一個月了，我班的早操隊伍依然是歪歪扭扭，很沒有精神。“立正”孩子們?nèi)齼蓛傻鼗貞耙欢！辈挥傻貜奈业淖熘邪l(fā)出的口令聲少了，隊伍更亂了。加上器械操使用的的瓶子三三兩兩橫七豎八地倒在地上，有的孩子看在一邊開小差，有的孩子蹲下來把瓶子放了又放，實在是亂!和站在一旁的大二班相比，我羞愧了決定一整中三班的“班容”。

　　我利用晨間談話的時間，給孩子們洗腦子，從根本上要求孩子集中注意力，要像解放軍叔叔一樣，一早就要有一個良好的精神面貌，站有站象，做個朝氣蓬勃的孩子。

　　抽出了部分孩子的游戲時間，練習口令，“立正”、 “向前看齊”、“向前看”“起步走”等，孩子的精神面貌開始好了起來，我很開心。起碼早操的時候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也認真了很多，精神面貌好了，做早操的幅度開始大了起來，踢倒的瓶子一個接著一個，我又下了禁令不準碰“瓶子放好以后不準碰瓶子。”當做完一節(jié)早操后，幾乎所有的拼字都倒地了。這可能么辦呢?最后，我班決定統(tǒng)一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的問題是解決了不少，可是隊伍有排不整齊了，孩子們怕瓶子會被踢到，走過兩步再去放瓶子，這樣隊伍有歪了。

　　這些孩子可真會鉆空子了，最后，我把所有的要求，在早操前說了一遍: “排隊做早操要像解放軍叔叔一樣有精神，小耳朵豎起來，時刻注意老師口令，排隊做早操的時候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不要發(fā)出聲音，隊伍拍整齊以后，瓶子放在左前方，不要走動，做早操的時候也要和前面的小朋友對整齊。”這一次，我們的早操隊伍可算排好了!

　　孩子還小很多事情不能兼顧，而老師在考慮問題時就要全面，看到問題就要提出，積極努力改進這樣才會不斷進步。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《老師，請你接受我的禮物吧》

　　在有些幼兒的心目中，老師就是大樹，是可望而不可及的。內(nèi)向的幼兒，敏感而小心，對于他們來說，一個小小的舉動或許都需要鼓足勇氣。海鑫是我們班上一個性格比較內(nèi)向的小女孩，平時言語不多，幾乎沒有主動跟老師交流過，有時候我主動同她說話，她也會臉紅，而且聲音非常小。

　　一天早上，我在門口接待小朋友入園。海鑫拉著外婆的手，羞答答地走了過來。“老師，給你!”她邊說邊遞給我一個奧利奧。我向來不接受孩子和家長的任何東西。于是我蹲下身來對她說：“謝謝你寶貝兒!老師不要，你留著自己吃，或者是送給你的好朋友吧!”海鑫聽我這樣說，紅著臉低著頭走進了教室。她外婆悄悄告訴我;“海鑫回家總說，老師太辛苦了，想送給老師一個禮物，可就是不好意思。今天好不容易鼓起勇氣，把她自己最愛吃的東西拿來送給老師，希望老師能夠接受。”聽海鑫外婆這樣一說，我意識到自己剛才的做法欠妥，趕緊跑進教室，悄悄對她說：“海鑫，老師請你把那個奧利奧送給我好嗎?”海鑫興奮地點點頭，從口袋里掏出奧利奧，鄭重地放到我手里，然后高興地跑開了。從這天起，我發(fā)現(xiàn)海鑫變了，開始主動和老師說話了!

　　作為教師，一定要用敏銳的洞察力來了解幼兒小小舉動背后所隱藏的童心世界，接受幼兒小小的“禮物”，有時候?qū)τ變簛碚f也是一種理解和接納。在日常教育活動中，教師應多設計一些活動，給幼兒大膽表現(xiàn)自己的機會，特別是那些膽小、內(nèi)向的孩子，更應多給他們鍛煉的機會。

　　只要我們認識到我們的確在過多關注自己的同時忽視了兒童，只要我們相信自己實際也能夠做到那些自以為力所不及的事情，那我們就會渴望去了解兒童的心靈，并會發(fā)現(xiàn)他們的心靈與成人的心靈之間存在著截然不同之處。

6、中班老師教育隨筆《安全教育要及時》

　　周一早上，我和往常一樣進行晨檢，發(fā)現(xiàn)張一馳小朋友的右手食指的指甲蓋變黑了，并且還有點往上翹，我說：“一池，你的手指怎么了?”她說：“星期天的上午，我和夢新在搬石頭玩時，砸傷了手指。”于是，我們班的小朋友立刻圍住她問長問短。

　　于是，我利用上常規(guī)教育課，組織幼兒討論：“怎樣避免意外事故的發(fā)生。”孩子們有的說：“不能玩尖利的東西，會傷到自己。”有的說：“危險的東西不能碰。”還有的說：“要自己保護好自己。”我趁勢引導說：“如果發(fā)生意外，你該怎么辦?”有的說：“在家就馬上告訴爸爸媽媽，讓他們帶我們上醫(yī)院!”有的說：“如果沒人在家，就自己打120電話!”又有人說：“如果是出血了，應該先找塊干凈的手絹把手包起來止血，再打120!”。。。。。。“現(xiàn)在一池的手指受傷了，做事情不方便了，那該怎么辦?”孩子們馬上說：“我可以幫助她洗手絹!”“我?guī)椭┟撘路?”。。。。。。

　　通過這節(jié)安全活動課，孩子們對自我保護有了更深入的了解，而且還培養(yǎng)了他們的愛心和同情心。隨機對幼兒進行安全教育，會避免意外傷害的發(fā)生。

7、中班教師教育隨筆《請及時兌現(xiàn)你的承諾》

　　一天，忙碌的早晨，我正在接待陸續(xù)到來的幼兒，豆豆跑到我的身邊拉著我的衣角說：“老師，我的書壞了。”我看了一下，發(fā)現(xiàn)有一個角破了一點，于是我對他說：“知道了，等會幫你修。”得到我答復的豆豆開心的拿著書走了，我又忙起了我的工作。快到中午放學的時候，我正在讓孩子們拿水壺和衣服準備放學，豆豆又走過來對我說：“老師，我的書這里壞了。”那會我無暇顧及，就對豆豆說道：“好的，你放在桌子上，等會放完學我?guī)湍阈蕖！狈磐陮W我就急急忙忙去接孩子了。下午一晃到了下班的時間，我正在整理桌上的東西，突然看見那本壞了的書出現(xiàn)在我的面前，羞愧感涌上心頭，看著這本幾次出現(xiàn)在我面前的書，它好像在對著我說：“說話不算話的人，你不是說要修好我的嗎?怎么忘記了呢?”想想一天的時間，我一句“等會兒”讓單純的孩子在期待中度過了一天;我一句“等會兒”就這樣推脫了一件對于孩子來說重要的事情，卻從來沒想起曾經(jīng)“等會兒”的承諾……。

　　想想不僅對于班級的孩子，甚至在家中“等會兒”也成為我對孩子的口頭禪——當孩子吵著要聽故事的時候，忙碌的我就會說“等會兒”;孩子說有重要的事和我說的時候，我也一句“等會兒”應付過去。而這“等會兒”通常就這樣不了了之了，而孩子呢?他們忘記了嗎?他們是否在想：“等會兒”是多久呢?

　　很多家長一定也有過這樣的經(jīng)歷，當孩子的問題與自己的事情沖突了或者是心情不好的時候，我們就習慣性地對孩子說“等會兒”，但是“等會兒”是多久呢?我們從來沒去想過，因為我們很快就忘記了，可在孩子們腦中這“等會兒”會由一兩分鐘轉(zhuǎn)變?yōu)橛肋h，在這轉(zhuǎn)變。期盼的過程中，他們會迷惑、失望。久而久之，他們便不再會相信大人，在他們眼中，大人說的“等會兒”就意味著會讓他們失望。

　　作為家長和老師都希望孩子成為一個有誠信，說話算話的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，習慣對孩子說“等會兒”的家長和老師們說這句話的時候，請在心里想清楚，這個“等會兒”是多久呢?

8、中班幼兒教師教育隨筆《老師知道你會睡得很香的》

　　每天午睡前，孩子們總是特別興奮說個不停，我每天中午在上床之前都要告訴他們：“安靜、安靜，只有保證足夠的休息，下午才有足夠的精神活動。”雖然有很多小朋友會聽，但總是有說話的，讓我很傷腦筋。偶然的一天中午，王云鑠的情緒不好，我輕輕的走到他的身邊，撫摸了一下他的頭，貼近耳邊輕輕的對他說：“你是一個聽話的孩子，好好表現(xiàn)，老師知道你會睡得很香的。”他看著我微笑的點點頭。我的這一舉動吸引了他周圍的孩子們，他們對我說：“老師你對王云鑠說了什么好事情啊!”我接著裝出一副神秘的表情說：“誰躺好了，閉上眼睛了，我就告訴誰。”話音剛落，孩子們都已經(jīng)按照我的要求去做了，我對每個有說：“你是一個好寶寶，老師非常喜歡你!閉上眼睛快睡覺，下午和你們做游戲!”就這樣，孩子們很快的就睡著了，也許會在夢中他們已經(jīng)再游戲了!原來，一個小小的動作，一句親切的話語，就能讓孩子們做的這么好。通過這件小事，讓我明白要教育好孩子，就要抓住良機，現(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子們的心也變了和我們小時候大不相同，我們要學會讀懂他們的心。