這是中班教育隨筆《抓住生活時機，提高認知水平》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教育隨筆《抓住生活時機，提高認知水平》

　　生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機，讓孩子認知生活、學習生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。

　　一天，孩子們活動表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認知水平不斷提高。

　　在一日活動中，我們有著很多這樣的機會。如：數(shù)一數(shù)活動室有幾個窗子幾塊玻璃，班中有幾個女孩幾個男孩，共有幾個小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時，讓他們一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)……

　　知識來源于生活，生活無處不在。關注孩子的興趣，關注孩子的需求，就是關注孩子的發(fā)展。

　　這樣的活動，孩子們樂學、好學;孩子們學得輕松，學得自然，學得真實。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《把握時機，積極引導》

　　去年冬天的一個早晨，李明臣小朋友帶來了一個冰花，小朋友都很好奇，圍著李明臣問個不停，我發(fā)現(xiàn)后，引導幼兒猜一猜：這個冰花是怎樣凍成的?幼兒想象的閘門打開了，他們講述了很多凍冰化的方法。看到孩子們這么感興趣，于是，就讓幼兒回家每人自己動手制作一個冰花。

　　第二天早晨，小朋友陸續(xù)將冰花帶來了，他們正在相互欣賞、相互講述，這時李欣小朋友拿著一個小碗進來了，原來，冰花還沒有取出。這是一個很好的教育契機，于是，我啟發(fā)小朋友想想，怎樣能快速取出冰花?小朋友經(jīng)過思考，想出了近十種取出冰花的方法，有的說：“可以把碗放到爐子上烤一烤，”有的說：“把碗放進熱水里……”經(jīng)過討論，我們將小碗放在溫水里，很快就取出了冰花。

　　為防止冰花較快融化，我和小朋友一起將它們一一掛在了樹上，孩子們看到掛滿冰花的樹，高興的歡呼著、跳躍著。過了一會兒，我引導孩子觀察冰花有什么不一樣的地方，雅軒說：“冰花的顏色不一樣。”玉婷說：“有的圖案在中間。”還有的小朋友發(fā)現(xiàn);有的冰花的圖案是用紙剪的，有的是用布剪的……。

　　通過這次活動，深深體會到：小小的冰花蘊含了多少教育價值，幼兒通過做冰花、觀察冰花、講述冰花，發(fā)展了他們的動手操作能力、觀察比較能力、完整的講述能力。

3、中班教育隨筆《抓住生活時機，提高認知水平》

　　生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機，讓孩子認知生活、學習生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。

　　一天，孩子們活動表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認知水平不斷提高。

　　在一日活動中，我們有著很多這樣的機會。如：數(shù)一數(shù)活動室有幾個窗子幾塊玻璃，班中有幾個女孩幾個男孩，共有幾個小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時，讓他們一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)……

　　知識來源于生活，生活無處不在。關注孩子的興趣，關注孩子的需求，就是關注孩子的發(fā)展。

　　這樣的活動，孩子們樂學、好學;孩子們學得輕松，學得自然，學得真實。

4、中班教育隨筆《隨時教育，幼兒容易接受》

　　今天是晚班，又是一個陽光明媚的日子。開著車，聽著優(yōu)美地音樂，偶然也看一下車窗外的風景，心情愉悅地去上班。到了幼兒園門口，就聽見早班老師帶著早到的這些孩子在操場上活動的聲音。一踏進門，孩子們一個個快樂地奔向我叫著：“王老師，王老師”圍在我身邊。陽陽問：“王老師，你怎么戴墨鏡了”。“咦，帥哥、美女們，今天我怎么看你們美女更美，帥哥更帥了”，我還特意用手去摸他們。“哈哈哈……”，逗的孩子們哈哈大笑。亦雯說：“這叫蒙朧美，我媽媽也說過”。我拿掉眼鏡說：“現(xiàn)在我看你們還是這樣又美又帥，哦!王老師知道了”，我夸張的拍了一下手。“你們都準時來幼兒園參加晨間活動，鍛煉身體，在陽光下很健康，所以你們又美又帥”，我又順手去給他們擦擦汗。“王老師，運動真的會變漂亮嗎?”“當然是真的，你們覺得王老師漂亮嗎?”“漂亮，王老師是大美女”，孩子們齊聲說。“對呀，王老師喜歡運動，有空的時候還出去爬山呢”。“哦……，走了，我們?nèi)ヌK”，孩子們歡快地向跳繩區(qū)跑去。其中婷婷跟天逸邊走邊說：“明天，我要早點來，今天只玩了一會兒”。看著孩子們遠去的身影我笑了，一群多么天真、可愛的孩子呀!

　　作為一名幼教工作者要有一顆敏銳的心，適時抓住機會，對幼兒進行隨機教育。隨機教育，隨時教育，幼兒容易接受，教師教得不累，這是我多年工作的感悟。

5、幼兒園中班教育隨筆《孩子，有我們在，你不孤獨》

　　我們有一個小朋友叫夏凌浩，不是說他是一個自閉癥孩子，但是他的性格比較孤僻，當我們呼喚他名字的時候，他不跟我們進行眼神的接觸，喊他時也愛理不理，對人的態(tài)度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光對視。如果勉強讓他抬頭正視，她就會把頭擰開，就是不愿意。他有時會突然大笑或是偶爾發(fā)出尖叫聲，注意力不容易集中，他不喜歡坐在位子上，如果不滿足他的要求，他就會在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出來為止。

　　夏凌浩上課的時候眼睛都不看著老師，但是通過一個星期，我發(fā)現(xiàn)他對貼花紙?zhí)貏e敏感，總會自己指著自己的小聲的手說：“這里還有一個，這里還沒有。”所以在上課的時候我就會選取小貼花對他說：“看老師”，當他的目光注視到我后，我就立即給他，使他明白只要看老師了，就能夠得到他想要的，我相信以后我不拿東西，只要我說“看老師”，他也能夠注視我。

　　現(xiàn)在每天早晨我都會主動跟他說：“夏凌浩早”!他看到我也說：“夏凌浩早”!我糾正他：“你應該說老師，早”!然后再每天不停地糾正他，現(xiàn)在看到我們，他都能主動的和老師說“早上好”!“老師，再見!”

　　我想通過我們這個大集體，讓個別特殊的孩子的生活、學習、社會適應等多方面的能力有所提高，在“孤獨”與“社會”之間做連線，讓我們拉起手同行，在同樣的陽光下，展開我們同樣的笑容，大聲呼喊：“孩子們，有我們在，你不孤獨”。

6、幼兒園教師小班教育隨筆《抓住時機，現(xiàn)場教育》

　　昨天，我組織幼兒到戶外活動，走到樓門口宋占豪主動掀起簾子，讓其他小朋友先向外走，等小朋友都走出去后。我馬上表揚了宋占豪，教育幼兒要先人后己。

　　今天，天氣有點冷，有的小朋友穿著棉襖來到幼兒園。走進活動室，室內(nèi)早到的幾位小朋友趕緊過來，幫助后進來的小朋友脫去外面的棉襖。抓住機會，我立刻表揚了主動幫助別人的小朋友。這種教育，關鍵是抓住時機，樹立榜樣，收效明顯。

　　如果我們每天善于觀察，抓住時機，針對幼兒中隨時發(fā)生的行為和事情及時的進行現(xiàn)場教育,教育效果會更明顯,更收效.