這是幼兒園中班教育隨筆《讓歡樂的兒歌重新傳唱》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班教育隨筆《讓歡樂的兒歌重新傳唱》

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”一曲《讓我們蕩起雙槳》勾起了我許許多多的童年回憶，但是我卻發(fā)現(xiàn)這樣的兒歌我卻很少能夠在孩子們的口中聽到，取而代之的是各種各樣廣場舞的伴歌還有千奇百怪的各類“神曲”。隨著廣場舞的大興，越來越多的小朋友走上了大街和他們的爺爺奶奶們一起舞動，這樣的現(xiàn)象我不做評判。但是，我想兒歌之所以叫做兒歌，就在于它是最適合兒童的歌曲了吧。

　　我想兒歌并不存在流行與過時的說法，所以我給我們的孩子和家長留了個“作業(yè)”：放學后家長要帶領孩子學唱兒歌。我不會限定歌曲，也不會規(guī)定難易，但是對時間卻有限定。對于這一點，我考慮到如果時間過短對于孩子來說似乎會有壓力，時間過長又起不到作用，所以我決定以一周為期限(一周一首)，每周我都會檢查他們的“作業(yè)”。我的目的并不是要難為家長，而是為了告訴他們孩子還那么的小，他們的小腦袋還不足以接受大人的歌曲，為了他們能夠健康的成長，還是讓他們遠離“流行”的好。

　　孩子的學習能力是非常強的，他們無時無刻不在進行著學習。所以，千萬不要小看了歌曲對他們的影響。他們可以從中學到很多我們平常不會注意的好多事情，我希望我們還是還孩子一片清凈的天地吧。

2、幼兒園中班教育隨筆《午餐后給孩子一個歡樂園》

　　幼兒園午餐后的時間，是幼兒自主活動或散步的時間，每當這個時候給予孩子更大的空間，更多的自由，享受更多的快樂。進入大班后，幼兒的人數(shù)增多了，發(fā)現(xiàn)午餐后的連廊變得擁擠了。而一些幼兒偏偏又不喜歡坐在固定的地方，總喜歡搬著小椅子到處換位置。讓我們看到了擁擠、凌亂的環(huán)境中充滿了危險。們就在想：為什么餐點后幼兒們能幾個幾個圍在一起，井然有序地自主活動呢?午餐后就找不到這樣一個良好的狀態(tài)了呢?我們想到了餐點后幼兒們的小椅子都是放在桌子邊上的，幼兒們就拿上玩具找到個空的地方玩就可以了。沒有小椅子的“牽絆”，幼兒們的活動空間更大了，幼兒們玩起來也更舒心了。于是，我們就決定讓幼兒吃好飯后統(tǒng)一把小椅子放到午睡室前的走廊上，然后，帶上玩具在活動室前的走廊上找一個空的地方玩。剛開始的時候，真發(fā)現(xiàn)了：幼兒的活動空間變大了很多，也沒用小椅子的“牽絆”，危險性也少了很多。慢慢地大部分幼兒都吃好了，在外面活動的幼兒更多了，就發(fā)現(xiàn)：一些幼兒原來不習慣沒有小椅子的餐后活動，總是喜歡坐到自己的小椅子上去玩。而現(xiàn)在的小椅子都被整齊地排在午睡室的窗臺下，一排、兩排、三排……緊緊地擠在一起。一些幼兒就是要坐到自己的小椅子上就從外面的小椅子上爬進去，有些從旁邊的小椅子上踩過。這讓我們看到了更大的危險。原來這樣的辦法也不是最好的。那可怎么辦呢?我們又開始想，既然孩子們這么喜歡小椅子，喜歡和小椅子一起活動。那我們就：讓女孩子的小椅子在午睡室前的走廊上排成一隊，讓男孩子的小椅子在活動室前的走廊上排隊，然后你可以找一個空的地方去玩(不拿著小椅子)，你也可以坐在小椅子上玩。那天，我們看到小椅子不再對面對放，而是放成一排，孩子們活動的空間增大了，孩子們的自主選擇權也變強了

3、幼兒園教師中班教育隨筆《從興趣入手學兒歌》

　　興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

4、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子多喝水-----分園中二班》

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助

5、幼兒園教師中班教育隨筆《怎樣學兒歌》

　　學習兒歌，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對詩歌的內容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進步，有的時候，交換一下方法，就會使枯燥無味的內容，變得簡單易學，幼兒容易接受，學的知識就會牢固。

6、幼兒園中班教育隨筆《讓歡樂的兒歌重新傳唱》

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”一曲《讓我們蕩起雙槳》勾起了我許許多多的童年回憶，但是我卻發(fā)現(xiàn)這樣的兒歌我卻很少能夠在孩子們的口中聽到，取而代之的是各種各樣廣場舞的伴歌還有千奇百怪的各類“神曲”。隨著廣場舞的大興，越來越多的小朋友走上了大街和他們的爺爺奶奶們一起舞動，這樣的現(xiàn)象我不做評判。但是，我想兒歌之所以叫做兒歌，就在于它是最適合兒童的歌曲了吧。

　　我想兒歌并不存在流行與過時的說法，所以我給我們的孩子和家長留了個“作業(yè)”：放學后家長要帶領孩子學唱兒歌。我不會限定歌曲，也不會規(guī)定難易，但是對時間卻有限定。對于這一點，我考慮到如果時間過短對于孩子來說似乎會有壓力，時間過長又起不到作用，所以我決定以一周為期限(一周一首)，每周我都會檢查他們的“作業(yè)”。我的目的并不是要難為家長，而是為了告訴他們孩子還那么的小，他們的小腦袋還不足以接受大人的歌曲，為了他們能夠健康的成長，還是讓他們遠離“流行”的好。

　　孩子的學習能力是非常強的，他們無時無刻不在進行著學習。所以，千萬不要小看了歌曲對他們的影響。他們可以從中學到很多我們平常不會注意的好多事情，我希望我們還是還孩子一片清凈的天地吧。