這是幼兒園中班教育隨筆《暖流在我心中升騰》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班教育隨筆《暖流在我心中升騰》

　　每當我懷著一種執著地愛走進教室，看著孩子們天真可愛的笑臉，我情不自禁地笑了。在這里，有青春的景色，綠色的森林和盛開鮮花的土地，這是一個神圣的崗位，我找到了人生的歸宿，我要用自己的全部心血去灌溉這綠色的土地，要用無限的愛使鮮花開得更加絢麗多彩。在這片綠地里，我感受到了愛的力量，也感受到了被愛的幸福。

　　記得那是一個寒風刺骨的冬天，小朋友們都入睡了，我輕輕地在一張張小床邊走過，為他們掖好被子。突然，一股難聞的氣味撲鼻而來，只見文文小朋友睜著怯生生的眼睛望著我，我馬上意識到是他把屎拉在床上了，我趕緊打來熱水給他洗身子，并給他換上了干凈的衣褲。這時傳來電話，說我的女兒發高燒，送進了醫院，叫我趕緊回去。我的心亂了，仿佛看到了女兒燒得通紅的小臉，仿佛看到她搖搖晃晃地向我走來，一下子撲進了我的懷里。但是，看著眼前這個病孩子，責任感使我冷靜下來，我愛自己的女兒，可我也愛所有的小朋友啊!我定了定神，到保健室取來了藥，剛要喂他吃，他又拉了。不知是害怕，還是病了的原因，小身體在發抖，小手冰涼，我再次為他清洗，換褲子。直到病孩子的家長來園了，我才匆匆忙忙地趕往醫院。女兒躺在床上輕輕地叫了一聲——“媽媽”時，我再也抑制不住自己的感情，緊緊地抱住了她發燙的身體，眼淚滴在她的臉上，我只是機械地重復著“別怪媽媽來遲了，別怪媽媽來遲了!”女兒很懂事似地不再哭了。

　　幾天之后，那位小朋友恢復了健康，又活蹦亂跳地上幼兒園啦。他拉著我的衣角，悄悄地對我說：“爸爸媽媽說謝謝你”。接著他眨了眨眼睛，很神秘地從內衣口袋里掏出兩塊糖，“老師，給你吃糖?！苯舆^兩塊已被焐化了的兩塊糖，我頓時激動不已，一下摟住了他，一種幸福的暖流在我心中升騰，再升騰!

2、幼兒園教師中班教育隨筆《老師我能站在最前面嗎？》

　　每天到了早操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調皮和默默無語的小朋友當排頭。 這一次，我依舊請表現好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“錢老師，讓我當一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調皮的周錦昊。 以后的幾天里，早晨上操時我都會聽到錦昊要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對錦昊說：“今天，錢老師選你做排頭?！卞\昊的臉上露出了欣慰的笑容。那一天早操時，錦昊做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小五星貼在了鈺偉的頭上。錦昊那天特別遵守紀律，比以前聽話多了。 第二天早晨，我發現錦昊的頭上還貼著那個小五星。也許是平時我們不重視他了，他對老師這一次小小的表揚就特別珍惜。 每個孩子都想表現自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應及時發現每個孩子的優點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。

3、幼兒園中班教育隨筆《禮貌教育從我做起》

　　隨著我們班孩子年齡的增長，我們認為應該讓孩子養成懂禮貌的習慣。因此在平時的日常教育中，我們三位老師都會注意對孩子進行禮貌教育。比如，早上來園后，我們都會要求孩子在看到老師后，說“×老師，早上好!”;當不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，我們都會要求孩子看著對方的眼睛，說“×××，對不起?！?如果別人送好吃的東西給他，我們都會要求孩子向對方，說“×××，謝謝!”等等。在日常生活中，我們不僅對孩子提出了很多禮貌方面的要求，有時也會提出其它的要求，比如，走路時不要跑;搬椅子時一定要貼緊身體不要碰到別人;吃飯時不要講話，專心吃飯，等等。

　　最近，我通過觀察孩子們的日常交流活動以及在與家長的交談中，我發現孩子之間在交流時，如果有孩子走路時跑了，有的孩子就會像老師那樣，說：“走路不能跑。”如果讓某個小朋友來做小班長，他就會像模像樣的當起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。看著孩子的樣子，有時我就會想他們怎么會模仿的這么的像呢?看著他們仿佛看到了自己的樣子，突然就會很害怕，害怕自己是否會有什么不適的行為會被孩子無意識的模仿，從而影響到他們。

　　面對孩子善于模仿的特點，作為教師的我們，應該時刻注意自己的言行，盡量做好的模仿范例，不要做一些不好的行為，影響到天真可愛的孩子，從而使孩子在不自知的情況下，讓孩子學到了一些不正確的言行。

4、幼兒園中班老師教育隨筆《我不在吃手了》

　　在幼兒園里，幼兒吃手的現象時常發生，我班宇豪小朋友經常吃手，看到這種現象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著干似的，真讓我們感到不知所措。 于是我們與家長聯系，從宇豪奶奶口中了解到宇豪滿月之后，從會吃手開始就養成了吃大拇哥睡覺的毛病，大一點后喝了餓了也會吸大拇哥，還會看著你，大人就明白他要喝水或是喂奶了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，喂完奶只要開始吃手就是困了要睡了，給他蓋上小被子輕輕說會兒話很快就進入夢鄉了，但是，現在吃手指的習慣還是改不了。宇豪奶奶心里很著急也想了很多方法也改變不了他的這個習慣。她希望我們能幫兒子改正這個壞毛病。因此，當我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發現我們都犯了一個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒宇豪不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為，反而會使他更加忘不掉"吃手"這件事。

　　認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優點。即在宇豪不吃手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會馬上對全班小朋友說："小朋友，我發現崇安現在真的長大了，變成大哥哥了，你們看他現在都不吃手了，對嗎?"宇豪聽到我表揚他，便沖著我高興的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要放進嘴里的手指又拿了下來。就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優點的教育過程中，宇豪吃手的次數變得越來越少了。

　　一天，宇豪一見到我便撲到了我的懷里興奮地說："老師，我在家也不吃手了。"看到宇豪一天天在進步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋?，王雨霏又搶我的玩具了?！币辉缟嫌母鏍盥暣似鸨朔?。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先搶我的。”

　　此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的?！庇f道，“我們不能搶的?！?/p>

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘??！宾邮芰诉@個建議。

　　之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發脾氣。在幼兒園里，她在玩區角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經常會出現“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時，我們也利用各種機會教育孩子養成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

6、幼兒園中班教育隨筆《家長在家庭教育中三注意》

　　一、發現錯誤，應放手嘗試，不要大加譴責、恐嚇

　　失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，一味大加譴責、恐嚇。其實，犯錯誤是很好的學習機會。這種做法的出發點是阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量;或產生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當，可以將犯錯誤轉變為絕好的學習機會。所以，當孩子想要嘗試新事物時，大人就算已經預知會遭到失敗，但仍應該讓孩子去試試看。

　　也就是讓孩子有機會嘗試失敗的滋味。有的家庭中，當孩子準備做新的嘗試時，家長或是說當心啊……或者干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經驗的機會，又扼殺了孩子創造性思維的發展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進一步獲取新的感性經驗。

　　二、發現優點，應積極肯定，不要抓著缺點不放

　　父母要有敏銳的目光，善于發現孩子的閃光點，從而肯定、鼓勵他們。事物的發展總有兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發現孩子的長處、優點。記得有位老師在評價孩子的作品時，說得非常精彩，對每一幅畫都是持表揚肯定態度，當老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫，老師看了看，驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數數…”我覺得所有的父母都要向這位老師學習，深入挖掘孩子的優點，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

　　有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢?”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點，就會出現越管越糟的現象。

　　三、培養習慣，應前后一致，不要隨心所欲

　　父母在家庭教育中，往往會制訂一些“規則”，如：看電視不能超過半小時、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個小時故事等等。對于這些規則要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習慣的養成。在家中所作的決定或規則，所有的家庭成員必須保持一致。否則，就會影響孩子良好行為習慣的養成。

　　總之，教育是需要嚴格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三點，將會使您的孩子更加深刻地感到父母的疼愛、信賴和期待，這將是良好家庭教育的開端。

7、幼兒園中班教育隨筆《暖流在我心中升騰》

　　每當我懷著一種執著地愛走進教室，看著孩子們天真可愛的笑臉，我情不自禁地笑了。在這里，有青春的景色，綠色的森林和盛開鮮花的土地，這是一個神圣的崗位，我找到了人生的歸宿，我要用自己的全部心血去灌溉這綠色的土地，要用無限的愛使鮮花開得更加絢麗多彩。在這片綠地里，我感受到了愛的力量，也感受到了被愛的幸福。

　　記得那是一個寒風刺骨的冬天，小朋友們都入睡了，我輕輕地在一張張小床邊走過，為他們掖好被子。突然，一股難聞的氣味撲鼻而來，只見文文小朋友睜著怯生生的眼睛望著我，我馬上意識到是他把屎拉在床上了，我趕緊打來熱水給他洗身子，并給他換上了干凈的衣褲。這時傳來電話，說我的女兒發高燒，送進了醫院，叫我趕緊回去。我的心亂了，仿佛看到了女兒燒得通紅的小臉，仿佛看到她搖搖晃晃地向我走來，一下子撲進了我的懷里。但是，看著眼前這個病孩子，責任感使我冷靜下來，我愛自己的女兒，可我也愛所有的小朋友啊!我定了定神，到保健室取來了藥，剛要喂他吃，他又拉了。不知是害怕，還是病了的原因，小身體在發抖，小手冰涼，我再次為他清洗，換褲子。直到病孩子的家長來園了，我才匆匆忙忙地趕往醫院。女兒躺在床上輕輕地叫了一聲——“媽媽”時，我再也抑制不住自己的感情，緊緊地抱住了她發燙的身體，眼淚滴在她的臉上，我只是機械地重復著“別怪媽媽來遲了，別怪媽媽來遲了!”女兒很懂事似地不再哭了。

　　幾天之后，那位小朋友恢復了健康，又活蹦亂跳地上幼兒園啦。他拉著我的衣角，悄悄地對我說：“爸爸媽媽說謝謝你”。接著他眨了眨眼睛，很神秘地從內衣口袋里掏出兩塊糖，“老師，給你吃糖?！苯舆^兩塊已被焐化了的兩塊糖，我頓時激動不已，一下摟住了他，一種幸福的暖流在我心中升騰，再升騰!

8、幼兒園中班老師教育隨筆《幼兒在生活中教育》

　　今天上課要用到糖果，就讓小朋友從家里帶一點來。

　　范范和天宇在玩“我和朋友的不一樣”的游戲，他靈機一動，想和天宇比糖果誰帶得多誰帶的少，比來比去，范范說：“是我帶的多，嘿嘿!”

　　正巧此時，妍妍也拎著兩袋糖果開開心心地進來了，范范就找妍妍也比一比，誰帶的糖果多。

　　天宇說：“妍妍帶了兩袋，是妍妍多。”

　　范范說：“不對，她帶的兩袋，不一定比我多，因為她每一袋里的東西不多。”

　　我說：“恩，范范說的也有道理，那我們一起數一數吧!”

　　一、二、三、四……

　　他們三個開始認真地數起來了。

　　最后，他們發現是范范的糖多。

　　從這件數糖果的事件中發現，教育源自于生活，幼兒又在生活中教育，點滴生活，點滴教育。