這是中班下學(xué)期教育隨筆《不肯午睡的孩子》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、中班下學(xué)期教育隨筆《不肯午睡的孩子》

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時(shí)我也會(huì)和他家長聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。

2、中班下學(xué)期教育隨筆《騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)》

　　朱德庸的《絕對(duì)小孩》之所以吸引讀者的眼球，是因?yàn)樗拿钫Z犀利地洞悉了現(xiàn)實(shí)家庭教育和學(xué)校教育的弊端。在這兒也想仿寫一則：每一個(gè)小孩都知道誠實(shí)的可貴，《狼來了的故事》沒有一個(gè)孩子不知曉;要求孩子誠實(shí)的大人卻信奉著這樣一句話——孩子是需要騙的。

　　我并不反對(duì)“孩子是需要騙的”這句話。只是在生活中、在教育中如何去“行騙”?家長、教師如何騙出孩子的自信，并在孩子的心中樹立起你可親可近的形象?倒是值得思考的問題。

　　在教育過程中，騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)。有兩種需要家長和教師關(guān)注的現(xiàn)象：一種是高明的騙術(shù)——教育無痕;另一種是低級(jí)的騙術(shù)，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

　　讀周弘《賞識(shí)你的孩子》一書，我被這位平民天才教育家的“騙術(shù)”所折服。他的女兒三年級(jí)時(shí)學(xué)珠算，打百子關(guān)成了攔路虎，女兒提不起精神，找不到感覺。在這樣的一種狀態(tài)中，孩子都覺得自己慢，這時(shí)作為老爸再真實(shí)地告訴她不行，無疑是對(duì)孩子自信最嚴(yán)重的摧殘。于是他想出了給女兒計(jì)時(shí)找進(jìn)步的方法。有時(shí)孩子上次打了13分鐘，而這次已超時(shí)。周弘并沒有破壞她的情緒，表掌握在他的手中，直誠地撒個(gè)謊故作輕松地告訴她這次用了12分50秒。在善意的謊言中，孩子的自信戰(zhàn)勝了困難，不到40天居然從20多分鐘發(fā)展到1分30秒打完百子。

　　在佩服周弘的教育藝術(shù)時(shí)，也不由地想到了另一種可悲的騙術(shù)。這是曾經(jīng)發(fā)生在兒子身上一個(gè)真實(shí)而難忘的故事。小區(qū)的綠化正進(jìn)行更新，奶奶領(lǐng)著孫子從幼兒園回家，在一個(gè)轉(zhuǎn)角處要從一塊新種的草坪上穿過。孩子的小手拉住了奶奶：“別從這兒走，小草會(huì)被踩死的!”“嘿，你不知道，草越踩越結(jié)實(shí)，長得越好呀!”在奶奶的拉扯下，孩子每天從草坪穿過。兩個(gè)星期后，當(dāng)旁邊綠油油的草兒挺起了身子時(shí)，而踩過的草皮死了。孩子傷心地喊著：“你不是說越踩越結(jié)實(shí)嗎!現(xiàn)在它們都死了!”“傻孩子，又不是你一個(gè)人踩死的。沒事!”從此，每天路過這兒時(shí)，孩子死活不愿從這條捷徑走過，他多么希望這光禿禿的小路能長出綠色的小草。

　　不一樣的謊言會(huì)在孩子的心中播下了不一樣的種子。幸虧，有學(xué)校老師的教育孩子才沒有認(rèn)同長輩不正確的觀點(diǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)教室，想到那么多孩子幾乎都是在祖輩的教育下成長，他們給予孩子物質(zhì)上的富足，而精神上卻貪乏得可憐。你不會(huì)沒有這樣的擔(dān)憂——我們的孩子能通過我們的引領(lǐng)去辨別是非，清除精神家園的雜草嗎?

　　騙孩子是一門藝術(shù)。讓我們的孩子擁有自信，離文明更進(jìn)一步!

3、中班下學(xué)期教育隨筆《幼兒午睡管理感悟》

　　幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小，但身體處于飛速發(fā)展的時(shí)期。幼兒經(jīng)過早上來園的體操、游戲等半天的活動(dòng)，身體有了一定的疲勞度，若又接著組織幼兒下班天的活動(dòng)，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲勞，這個(gè)時(shí)候老師一定要組織好幼兒進(jìn)行午睡。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行午睡管理呢?我覺得可以從以下幾方面著手：

(一)讓幼兒明白午睡的重要性

　　通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如;也可在下午活動(dòng)時(shí)找出沒有午睡而導(dǎo)致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會(huì)懶洋洋、沒力氣的原因;對(duì)幼兒好的睡覺習(xí)慣進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個(gè)習(xí)慣。

(二)午睡前的準(zhǔn)備工作

　　1.午睡室環(huán)境的布置

　　大家都知道環(huán)境對(duì)于幼兒的成長尤其重要，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風(fēng)，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。

　　2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的活動(dòng)，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復(fù)平靜。

　　3、進(jìn)入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個(gè)時(shí)候你小便沒有拉的話，等下不僅會(huì)影響自己睡覺還會(huì)影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

　　4、進(jìn)入午睡室以后,教師可以做一會(huì)兒的“懶老師”，適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子外套，不會(huì)脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。(教師給實(shí)在有困難的個(gè)別幼兒一些幫助)這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節(jié)奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個(gè)或兩個(gè)故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢(shì)并輕輕和幼兒道午安。

(三)幼兒入睡的管理

　　幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個(gè)幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動(dòng)作表示對(duì)幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進(jìn)一步拉近，產(chǎn)生一定的安全感。及時(shí)提醒并糾正個(gè)別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發(fā)生一些意外。

(四)個(gè)別幼兒的個(gè)別對(duì)待

　　一些幼兒本身在家里的午睡習(xí)慣就不是很好，我們就不能強(qiáng)硬的要求幼兒進(jìn)行午睡，以免讓幼兒造成學(xué)校午睡很可怕的意識(shí)，我們可多給這些幼兒一些時(shí)間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會(huì)，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會(huì)兒等，并尋求家園互助，和家長進(jìn)行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協(xié)助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣;也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習(xí)慣，我們也可以一時(shí)的迎合他;還有些幼兒小便比其他小朋友的次數(shù)頻繁，我們要適時(shí)的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時(shí)的不同需求，然后將其慢慢過渡。

(五)起床前的準(zhǔn)備工作

　　隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢(mèng)中，這時(shí)的教師提醒幼兒起床并找一個(gè)比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的?”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

　　幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動(dòng)中最簡單的環(huán)節(jié)，但是要做到讓每個(gè)幼兒都能舒舒適適的休息個(gè)把小時(shí)，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學(xué)習(xí)著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個(gè)幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨!

4、中班下學(xué)期教育隨筆《不肯午睡的孩子》

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時(shí)我也會(huì)和他家長聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。

5、中班下學(xué)期教育隨筆《教師教育理念對(duì)孩子的影響》

　　導(dǎo)讀：李老師可以說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

案例描述：

　　在故事教學(xué)《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自我，大膽評(píng)價(jià)自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎?你有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　孩子們討論非常激烈，有的說：我會(huì)唱很多歌曲，媽媽說我象小黃鶯;有的說：我會(huì)講故事，還有的說：我會(huì)跳舞，上臺(tái)表演許多人給我鼓掌呢!這時(shí)，一向`活潑好動(dòng)的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會(huì)兒，說：““明明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有”。說著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時(shí)收起了笑容，說：“我們今天就說優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以后再說。”“可我爸爸說，每個(gè)人都應(yīng)該知道，自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師，你有什么缺點(diǎn)啊?爸爸說把缺點(diǎn)改正了還是好孩子。”明明得意地說。“我說了，今天就談優(yōu)點(diǎn)，你沒聽到嗎?坐下去!”李老師厲聲說道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說話。

分析：

　　明明是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，老師遲疑了一會(huì)兒。明明認(rèn)為老師不應(yīng)該只讓小朋友說優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該說說自己的缺點(diǎn)，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點(diǎn)，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動(dòng)。

　　盡管李老師對(duì)明明的說法也并非覺得不無道理，然而，老師更覺得明明的這一舉動(dòng)，使自己身陷尷尬，所提問題和自己預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，使活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，所以嚴(yán)厲而堅(jiān)決地阻止了明明繼續(xù)往下說，明明很難過，也并不知道自己為什么會(huì)被老師批評(píng)。

反思：

　　教師在應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者`合作者`引導(dǎo)者。對(duì)孩子的所想所為教師應(yīng)持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對(duì)明明提出的問題，不僅不予正面解答，而且嚴(yán)加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花;不僅影響明明一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實(shí)，李老師如果換一種處理方式，也許會(huì)起到兩全其美的作用。

　　如：李老師可以說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

　　此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說說你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。

　　一件事情，不同的處理方式帶來的是兩種截然不同的教育效果。

6、中班下學(xué)期教育隨筆《教育孩子保護(hù)益蟲》

　　今天一大早，小潔小朋友從家里帶來了幾只小青蛙，小青蛙是裝在一個(gè)可樂瓶里帶來的，大概是昨天(星期天)郊游的時(shí)候抓的，在瓶子里悶了一夜，當(dāng)阿姨把它們倒到魚缸里的時(shí)候，小青蛙們都已經(jīng)是奄奄一息了，在水里動(dòng)都不動(dòng)了。

　　中午吃完飯，我聽到孩子們?cè)谌氯拢佬勒f：“死了、死了，小青蛙全死了!”小雨說：“不是的，它們都睡覺了。”我走過去一看：哎，可憐的小青蛙，一個(gè)個(gè)都肚皮朝天了，水里已經(jīng)發(fā)出了一絲絲的臭味。我趕緊叫阿姨把它們倒掉了。有幾個(gè)小朋友看到可愛的小青蛙全死了，傷心得快掉下眼淚來了。我突然想到：“何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)，給孩子們上一課呢?”

　　我把孩子們叫到我身邊坐下，問他們：“小青蛙死了，你們傷心嗎?”大家都使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又問他們：“那你們說說看，小青蛙為什么會(huì)死呢?”“生病了!”“餓死了!”……這時(shí)，丁丁站起來說：“不是的，不是的，小青蛙是生活在大自然里的，他喜歡在鄉(xiāng)下的池塘里游來游去抓害蟲，把它養(yǎng)在魚缸里，它們不適應(yīng)，就會(huì)死掉的。”我立刻表揚(yáng)了丁丁：“說得真好，那么你們知道小青蛙有什么用啊?”“抓害蟲!”“那今天這些死掉的小青蛙長大了，又能抓多少害蟲呢?”孩子們都說：“好多好多。”樂樂說：“我們以后不要再去抓蝌蚪、青蛙了，老師，對(duì)嗎?”我笑著說：“對(duì)啊，我們保護(hù)青蛙，首先要保護(hù)蝌蚪，所以，我們以后不要再去抓蝌蚪了。讓它們長大了，全變成青蛙，抓害蟲好不好?”我又問：“那我們?nèi)绻肟纯此麄儯趺崔k呢?”“叫爸爸媽媽帶我們?nèi)ムl(xiāng)下看!”立立說。

　　看來，我的孩子們今天又懂事了不少，我好開心!

7、中班下學(xué)期教育隨筆《午睡》

　　斌斌，我們班的小男生。可愛的小男生。剛來時(shí)，邊哭邊喊著“媽媽去!媽媽去!”。還問：“媽媽來哇?”有時(shí)候不哭就坐在座位上不出聲，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的樣子。估計(jì)是在想在媽媽懷里吃奶時(shí)的情景吧。因?yàn)樗挲g比較偏小，因此，在生活上，我們照顧的也比較多。生活自理能力不是很強(qiáng)。

　　這天，又到了午睡時(shí)間。因最近天氣比較冷，所以每天午睡我們都早早地把午睡室空調(diào)開好。等到幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，里面已經(jīng)溫暖如春了。孩子們?cè)谂目照{(diào)房里脫衣服，也不怕受冷了。

　　其他孩子都在自己慢慢地拉拉鏈、解扣子，雖然動(dòng)作有些慢，但基本上都能自己把衣服褲子脫掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒仰著小臉看隔壁床上的小海脫衣服，自己就是不動(dòng)手。還不時(shí)地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我過去幫他脫。但是想起他吃飯的情況，我就想讓他自己動(dòng)手。因?yàn)槿ツ晁燥堃恢币覀儙兔ξ共趴铣酝辍５衲觊_學(xué)一來，他自己已經(jīng)能夠把飯全吃完了。所以，我想他應(yīng)該自己也會(huì)脫衣服。所以就故意不看他。他見我只顧幫別的小朋友掖被子放衣服。就去看保育員陶老師。陶老師也故意不看他。他只好繼續(xù)坐床上看別人，一會(huì)兒又彎下身去弄弄鞋子。看他東看西看，我們就是不過去。等到把其他的孩子都安頓妥當(dāng)了，再一看他，咦，斌斌人呢?走過去一看，他已經(jīng)安安靜靜地躺在被窩里了。我和陶老師相視而笑：這小家伙，今天這個(gè)小手終于肯自己動(dòng)了。看來以后，還得要多多給他這樣自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能老是覺得他還小，就把什么事情都給他辦好了。