這是幼兒園教師中班教育隨筆《愛護小椅子》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《愛護小椅子》

　　中午吃過午飯，我讓孩子們把小椅子放到固定位置，準備打掃房間。只聽見“咔嚓、咔嚓”地放椅子聲，孩子們都齊刷刷的把椅子擺放好，他們的動作挺麻利，而且都干勁十足。但我覺得那放椅子的聲音有點太響，該怎么辦呢?動一下腦筋，有辦法了。

　　下午，教育活動時間到了，我說：“小朋友，你們今天想不想聽故事?”“想”大家異口同聲。于是我就給他們講“椅子也會疼的”故事。當然這故事是我自己創編的。大體意思是：大樹有好多孩子，如：書櫥、大衣櫥、桌子、椅子等等。他的孩子們個個都很懂事，很有出息，都肯為人們服務。有一天大樹的孩子們—小椅子，一起走進了咱們漂亮的教室，要為小朋友們服務，干什么呢?原來是讓小朋友們坐在他們的身上，聽老師講故事、跟老師學習畫畫、還學唱歌，這樣小朋友坐著就不會感覺到累了。小朋友們也都非常喜歡小椅子，非常愛惜小椅子，把小椅子當成了自己最好的朋友，每次搬椅子都輕輕的。可時間長了，小朋友忘了小椅子是他們的朋友了，在搬放小椅子時，不自覺得用力太大，弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。這不，今天中午，小朋友都睡著了以后，小椅子就悄悄的來找我訴苦了：“趙老師，咱們班里的小朋友太不夠意思了，搬放我們時，弄地我們好疼啊!”。我聽了很心疼。小朋友，你們心疼嗎?小椅子本來是你們的朋友，可是小朋友應該怎樣對待朋友呢?能不能對自己的朋友好一點，溫柔一點，輕搬輕放呢?

　　孩子們聽了我的講述，便議論開了：“原來小椅子也會疼啊!”“那我們以后可要注意啦!”“哎呀，我也覺得放椅子時用勁太大，不夠朋友意思。”“不行，我們以后搬椅子一定要輕輕地才對!”等等，聽了孩子們的議論，我欣慰的笑了，孩子們終于能明白“小椅子也會疼的”道理了。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子來當“小老師”》

　　我班有一個小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時，我剛講個開頭，他就嘰里呱啦的講個不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時根本不聽我的話。

　　這一天，我們喝水的時間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽他的。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來當“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個人聽他的，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

　　針對孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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3、幼兒園中班教師教育隨筆《愛護環境從我做起》

　　下午放學后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛生，但效果總是不盡人意。一天，無意中我發現我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經常喊到老師身邊進行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機會，我又一次次提起了愛護環境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛生。并以此來作為評選優秀小組的標準之一。當天下午放學前，我檢查了一下教室的衛生，發現地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監督，爭創班里最優秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現在，班里的環境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

4、幼兒園中班教育隨筆《小椅子也會疼》

　　中午吃過午飯，我讓孩子們把小椅子放到固定位置，準備打掃房間。只聽見“咔嚓、咔嚓”地放椅子聲，孩子們都齊刷刷的把椅子擺放好，他們的動作挺麻利，而且都干勁十足。但我覺得那放椅子的聲音有點太響，該怎么辦呢?動一下腦筋，有辦法了。

　　下午，教育活動時間到了，我說：“小朋友，你們今天想不想聽故事?”“想”大家異口同聲。于是我就給他們講“椅子也會疼的”故事。當然這故事是我自己創編的。大體意思是：大樹有好多孩子，如：書櫥、大衣櫥、桌子、椅子等等。他的孩子們個個都很懂事，很有出息，都肯為人們服務。有一天大樹的孩子們—小椅子，一起走進了咱們漂亮的教室，要為小朋友們服務，干什么呢?原來是讓小朋友們坐在他們的身上，聽老師講故事、跟老師學習畫畫、還學唱歌，這樣小朋友坐著就不會感覺到累了。小朋友們也都非常喜歡小椅子，非常愛惜小椅子，把小椅子當成了自己最好的朋友，每次搬椅子都輕輕的。可時間長了，小朋友忘了小椅子是他們的朋友了，在搬放小椅子時，不自覺得用力太大，弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。這不，今天中午，小朋友都睡著了以后，小椅子就悄悄的來找我訴苦了：“趙老師，咱們班里的小朋友太不夠意思了，搬放我們時，弄地我們好疼啊!”。我聽了很心疼。小朋友，你們心疼嗎?小椅子本來是你們的朋友，可是小朋友應該怎樣對待朋友呢?能不能對自己的朋友好一點，溫柔一點，輕搬輕放呢?

　　孩子們聽了我的講述，便議論開了：“原來小椅子也會疼啊!”“那我們以后可要注意啦!”“哎呀，我也覺得放椅子時用勁太大，不夠朋友意思。”“不行，我們以后搬椅子一定要輕輕地才對!”等等，聽了孩子們的議論，我欣慰的笑了，孩子們終于能明白“小椅子也會疼的”道理了。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容,之后布置作業--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當的"小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《愛護小椅子》

　　中午吃過午飯，我讓孩子們把小椅子放到固定位置，準備打掃房間。只聽見“咔嚓、咔嚓”地放椅子聲，孩子們都齊刷刷的把椅子擺放好，他們的動作挺麻利，而且都干勁十足。但我覺得那放椅子的聲音有點太響，該怎么辦呢?動一下腦筋，有辦法了。

　　下午，教育活動時間到了，我說：“小朋友，你們今天想不想聽故事?”“想”大家異口同聲。于是我就給他們講“椅子也會疼的”故事。當然這故事是我自己創編的。大體意思是：大樹有好多孩子，如：書櫥、大衣櫥、桌子、椅子等等。他的孩子們個個都很懂事，很有出息，都肯為人們服務。有一天大樹的孩子們—小椅子，一起走進了咱們漂亮的教室，要為小朋友們服務，干什么呢?原來是讓小朋友們坐在他們的身上，聽老師講故事、跟老師學習畫畫、還學唱歌，這樣小朋友坐著就不會感覺到累了。小朋友們也都非常喜歡小椅子，非常愛惜小椅子，把小椅子當成了自己最好的朋友，每次搬椅子都輕輕的。可時間長了，小朋友忘了小椅子是他們的朋友了，在搬放小椅子時，不自覺得用力太大，弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。這不，今天中午，小朋友都睡著了以后，小椅子就悄悄的來找我訴苦了：“趙老師，咱們班里的小朋友太不夠意思了，搬放我們時，弄地我們好疼啊!”。我聽了很心疼。小朋友，你們心疼嗎?小椅子本來是你們的朋友，可是小朋友應該怎樣對待朋友呢?能不能對自己的朋友好一點，溫柔一點，輕搬輕放呢?

　　孩子們聽了我的講述，便議論開了：“原來小椅子也會疼啊!”“那我們以后可要注意啦!”“哎呀，我也覺得放椅子時用勁太大，不夠朋友意思。”“不行，我們以后搬椅子一定要輕輕地才對!”等等，聽了孩子們的議論，我欣慰的笑了，孩子們終于能明白“小椅子也會疼的”道理了。

7、幼兒園中班老師教育隨筆《小椅子累了》

　　下課了，一位小朋友老告狀說：“劉老師，陽陽把小朋友的小椅子都摔倒了。”“這個陽陽，上課他總是搗亂，下課他還不好好玩。”我氣沖沖的來到教室，只見班里的椅子四腿朝天，東一把，西一把地躺在地上，我嚴厲地說：“陽陽，快把椅子都扶起來!”陽陽看我發脾氣了，嚇得偷偷的藏到門后，身體縮成一團。看到他這個樣子，我心想，如果再批評下去，硬叫他把椅子扶起來，會影響他的情緒。于是我蹲下身子，換了一種口氣說：“你是不是覺得小椅子累了，想讓它躺下睡一會啊?”陽陽慢慢的松開雙手，看了我一會兒，然后點點頭。我笑著說：“陽陽想的真好，但是這樣會碰到小朋友的，等一會小椅子睡醒了，你再把它扶起來好不好?”陽陽高興的說：“好”。過了一會兒，我說：“椅子睡醒了，快讓它起床吧!”話音剛落，只見陽陽動作麻利的一把一把扶起小椅子，別的小朋友也來幫忙，陽陽還跟他們搶呢!一會功夫，陽陽把二十多把椅子整整齊齊的擺放好了，然后一蹦一跳的跟小朋友出去玩了，我滿意的笑了。

　　從那以后，不論發生什么情況，我不再采取強制性的措施，而是耐心地分析原因，講明危害，提出解決問題的辦法，用這種方法，不但能讓幼兒在愉快的情緒中改正缺點，懂得道理，也使我的工作倍感輕松。