這是中班上學(xué)期教育隨筆《跳繩改變了淇淇》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班上學(xué)期教育隨筆《跳繩改變了淇淇》

　　淇淇是班上的小齡生，由于她在動(dòng)作和語(yǔ)言方面與其他小朋友存在一定的差距，所以平時(shí)我們對(duì)她的要求并不高。一次，晨間活動(dòng)安排的是跳繩，孩子們都跳得熱火朝天，唯獨(dú)淇淇拎著根繩子走東串西，一會(huì)兒翻翻旁邊的灌木叢，一會(huì)兒趴在軟質(zhì)場(chǎng)地上學(xué)烏龜爬。對(duì)這樣一個(gè)動(dòng)作發(fā)展落后于他人的孩子，我還能苛求什么呢 ? 于是我默許了她的行為。活動(dòng)結(jié)束了，孩子們興奮地交流著自己的成績(jī)，淇淇一臉的平靜，仿佛發(fā)生的一切都與她無(wú)關(guān)。按例要對(duì)活動(dòng)情況作一番評(píng)價(jià)，于是我表?yè)P(yáng)了跳繩跳得好的孩子、表?yè)P(yáng)了有進(jìn)步的孩子，當(dāng)然我也不忘鼓勵(lì)淇淇”淇淇“，你要加油哦 ! 要早點(diǎn)學(xué)會(huì)跳繩。”說(shuō)實(shí)話，從內(nèi)心來(lái)講，我對(duì)這樣的鼓勵(lì)不抱太大的希望，因?yàn)槲伊私怃夸康膭?dòng)作發(fā)展水平。或許淇淇也早已習(xí)慣了我這種不抱希望的鼓勵(lì)，所以她一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。

　　“淇淇加油啊 ! ”教室里響起了一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音，循聲望去，原來(lái)是盈盈在給淇淇打氣。意想不到的事發(fā)生了，剛才還毫無(wú)反應(yīng)的淇淇一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)，還朝盈盈狠狠地點(diǎn)了一下頭。此情此景，我突然萌生出一個(gè)想法：“淇淇，你是怎樣跳繩的，做給大家看一看，請(qǐng)大家?guī)湍闾崽嵋庖姡纯丛鯓硬拍芴酶茫脝?? ”一向?qū)μK不熱衷的淇淇聽了這話居然很樂(lè)意地拿起了繩子，還像模像樣地跳起來(lái)。雖然淇淇一個(gè)都沒(méi)跳過(guò)去，但她臉上露出的全是認(rèn)真的神情;雖然淇淇的動(dòng)作很笨拙，讓人忍俊不禁，但全班沒(méi)有一個(gè)人笑話她。孩子們都認(rèn)真地看著，看完之后爭(zhēng)先恐后地提出了自己的建議：淇淇，你要使勁把繩子甩起來(lái);淇淇不能急，要等繩子到了腳前面的時(shí)候再跳;，以后不要玩了，要每天都跳……

　　日子不緊不慢地過(guò)著，現(xiàn)在淇淇跳繩的動(dòng)作仍然很笨拙，偶爾也會(huì)有人因?yàn)樗置δ_亂的樣子而抿嘴一笑，但我們?cè)僖部床坏侥莻€(gè)拎著繩子無(wú)所事事的淇淇了，取而代之的是一個(gè)能積極參加活動(dòng)、在活動(dòng)中不斷要求上進(jìn)的孩子。一個(gè)奇跡在淇淇身上發(fā)生了 !

　　看著淇淇一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初給淇淇貼上“小齡生”、“動(dòng)作發(fā)展落后于他人”的標(biāo)簽，是一件多么愚蠢的事。與此同時(shí)，我也慶幸自己能及時(shí)意識(shí)到幼兒之間的相互作用，能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評(píng)價(jià)主體的談話，這不僅讓得淇淇到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、中班上學(xué)期教育隨筆《我進(jìn)步了》

　　我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今天自己穿一次吧?來(lái)，我教你。”我一邊手動(dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦!第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋。”我摸了摸他的頭說(shuō)，“你真棒!”

3、中班上學(xué)期教育隨筆《我給麥苗喝熱水了》

　　這學(xué)期我們幼兒園遷到新園，注重了幼兒的區(qū)角游戲活動(dòng)，我們班的自然角在師幼的共同努力下，生機(jī)盎然，大蒜、玉米、花生、土豆、小麥、油菜、白菜，都爭(zhēng)先恐后地挺著身子使勁長(zhǎng)著，孩子們非常喜歡我們班的自然角，爭(zhēng)搶著照顧它們。為了讓孩子們都有機(jī)會(huì)親手接觸這些可愛的植物，我把孩子們分成了六個(gè)小組，每天一個(gè)小組負(fù)責(zé)照顧植物。

　　一天，我發(fā)現(xiàn)剛澆過(guò)的一碗麥苗又被灌滿了水，于是我端起麥苗，準(zhǔn)備以此為案例，讓孩子們了解植物生長(zhǎng)的需要多少水為宜，但我的手去感覺種小麥德大碗熱乎乎的，我急忙問(wèn)是怎么回事。劉競(jìng)陽(yáng)說(shuō)“老師，今天我讓麥苗喝熱水了，您不是叫我們喝熱水嗎?還說(shuō)喝生水會(huì)生病，我也怕麥苗生病，所以給它熱水喝。”這小家伙，弄得我哭笑不得。于是我把小朋友們都召集在一起，請(qǐng)他們一起觀察這碗麥苗的生長(zhǎng)，注意看它有什么變化。過(guò)了兩天，有的孩子們跑過(guò)來(lái)告訴我：“辛老師，那碗麥苗枯萎了。”我又召集幼兒告訴他們：“麥苗為什么會(huì)枯萎了呢?”張健說(shuō)：“辛老師，麥苗是被燙死了吧?”我又指了指了旁邊的那碗問(wèn)：“那這碗怎么長(zhǎng)得綠油油的呢?”單夢(mèng)菲說(shuō)：“老師，它可能喜歡喝生水”接著我讓幼兒討論植物生長(zhǎng)需要什么，孩子們熱烈地討論著。

　　針對(duì)劉競(jìng)陽(yáng)給麥苗喝熱水的事，我不急于給下結(jié)論，而是讓幼兒在實(shí)踐觀察中去尋找答案，讓幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出解決問(wèn)題的方法，感受到成功的快樂(lè)，感受到大自然中的其樂(lè)無(wú)窮。

4、中班上學(xué)期教育隨筆《奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間》

　　微風(fēng)徐徐，是個(gè)散步的好天氣。走到后圍墻的小河邊，孩子們被河面上隨風(fēng)緩緩飄動(dòng)的水草吸引了。顏顏拉著我的手問(wèn)：“王老師，它們?yōu)槭裁床怀料氯グ?”我假裝搖搖頭。這下后面的孩子起勁了：“老師也不知道啊!”“我知道，水草輕唄。”“水草它們會(huì)游泳。”……他們開始議論紛紛。“水草會(huì)不會(huì)是小魚的家?”問(wèn)題又出來(lái)了。“也是烏龜?shù)募摇！薄笆乔嗤艿募摇！薄拔米右沧∧抢锩妗！薄⒆觽兯坪鯇?duì)水草非常感興趣。于是，我問(wèn)道：“河面上長(zhǎng)那么多的水草，是好還是壞呢?”“好，沒(méi)有水草小魚就沒(méi)有家了。”“好，因?yàn)樗萜诤由虾芷痢！薄昂茫菘赡苁菫觚數(shù)娘垺！薄安缓茫用嫔祥L(zhǎng)滿了水草，小魚要沒(méi)有氧氣的。”……看來(lái)，多數(shù)幼兒認(rèn)為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長(zhǎng)那么多水草對(duì)小河來(lái)說(shuō)到底是好還是不好，今天我們回家一起問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，找找資料，好嗎?”“好!”孩子們帶著任務(wù)離開了。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，大自然是“藍(lán)天下的學(xué)校”。科學(xué)教育要把幼兒引向幼兒園以外的無(wú)邊無(wú)際知識(shí)海洋，開辟一個(gè)使幼兒與自然、與現(xiàn)實(shí)取得廣泛聯(lián)系的開放性空間。河面上的水草被幼兒所關(guān)注，他們大膽猜測(cè)、想像：“水草為什么不沉下去?”、“水草會(huì)不會(huì)是小魚的家?”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯(cuò)誤的。教師也不加以評(píng)論，而是將尋找答案的權(quán)利賦予幼兒，“回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，找找資料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識(shí)的途徑。第二天，有關(guān)水草的辯論會(huì)在活動(dòng)室里熱鬧地進(jìn)行著……

　　豐富的知識(shí)，奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間，擴(kuò)大了幼兒視野，為幼兒的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5、中班上學(xué)期教育隨筆《我的寶貝升班了》

　　新學(xué)期開始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班后對(duì)他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì)互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

　　可是等我們開學(xué)來(lái)到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會(huì)說(shuō)了，吃飯也用左手，被子不會(huì)疊了，還學(xué)會(huì)了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說(shuō)明家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的溺愛嗎?，記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛孩子的日志，看來(lái)部分家長(zhǎng)根本沒(méi)引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習(xí)慣沒(méi)有了，溺愛孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對(duì)孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(zhǎng)，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請(qǐng)配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)孩子是有利的。

　　所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。

6、中班上學(xué)期教育隨筆《螞蟻搬家了》

　　中午，孩子們正在紫藤架下自由活動(dòng)。忽然，小天跑過(guò)來(lái)很激動(dòng)的說(shuō)：“老師，那邊有很多螞蟻，他們每一個(gè)都搬著一個(gè)小小的白白的一粒粒的東西，不知道是什么，也不知道搬到哪里去，你快去看看。”我的好奇心也被激發(fā)了出來(lái)，跟著小天走去，紫藤架的一根柱子下面有一個(gè)很小的洞口，螞蟻來(lái)來(lái)回回的忙碌著，從操場(chǎng)的橡膠墊縫隙中爬著，一個(gè)接一個(gè)，每一只螞蟻差不多都搬著一粒比自身身體微小的白色東西，我知道，那是螞蟻卵。在我小的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，也很著迷的看著他們搬螞蟻卵，可是，我的好奇心沒(méi)有得到結(jié)果，我自己發(fā)現(xiàn)螞蟻在搬卵，卻不知道為什么，也沒(méi)有人告訴我，大人們說(shuō)了一句，大概要下雨了吧，就再也沒(méi)有下文。于是不了了之。我想，這些孩子現(xiàn)在一定非常想知道螞蟻們到底為什么搬家，于是，我從網(wǎng)上搜集了資料。動(dòng)物能預(yù)感空氣濕度,當(dāng)它感覺濕度過(guò)大時(shí)就會(huì)知道要下雨了.螞蟻的窩是歇通入地下的.所以下雨會(huì)把它的窩完全淹沒(méi).因此它們要搬到地勢(shì)更高的地方,當(dāng)下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕，知道天將會(huì)下雨。他們平時(shí)居住的地方往往會(huì)被雨水給淹沒(méi)，為了不被淹死，他們邊在蟻王的調(diào)動(dòng)下，帶上糧食往高處遷居。

　　第二天，抽了一點(diǎn)時(shí)間，把這個(gè)現(xiàn)象和孩子們討論了下。孩子們知道了，我也總算把自己從小時(shí)候一直帶著的疑惑給弄明白了。