這是幼兒園中班教育隨筆《我變了》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班教育隨筆《我變了》

　　在教室內忙著上課的我們有時會忽略自己的行為.那一次,我便忽略了,忙里偷閑的我隨便的找了一張椅子坐了下來.忽然,一旁的小朋友把椅子轉了過來,翻身坐了上去,我看見了便對他說:"你這樣坐很危險的,老師以前不是告訴過你們嗎?"他聽了一臉無辜的看著我.這時旁邊的小朋友說:"老師也是這樣坐的."我才發現自己也是倒著坐的.

　　小朋友的話讓我無言,同時也讓我深深感到:"要時時刻刻注意自己的一舉一動,它會是孩子們的榜樣."

2、幼兒園中班老師教育隨筆《老師我不想走線了》

　　一天，領孩子們進入教室，剛剛開始走線活動時，發現他們的情緒有點不穩定，當時我沒有太在意。教室內有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發現他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習走線”，誰知話說了沒多久，看到孩子已經拿著墊子坐在線上了。 我就提醒他們，現在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，琛琛就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“老師我不走線了，老師我不走線了……”他的表情和音調透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。 在后來的環節，我觀察到琛琛的工作還是很開心的。和琛琛的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

3、幼兒園中班老師教育隨筆《我想變大》

　　聽了故事《我會變》之后，小朋友們爭先恐后的舉手發言，郭雨萱和高銘澤小朋友說他們喜歡變大，變大了就可以當老師了，馬新順小朋友說變大了就可以當爸爸了，薛際成小朋友喜歡變小，說變小了可以吃媽媽了，看來還是忘不了吃奶的美好時刻。更多的小朋友還是喜歡變大，吳建霖就喜歡變大了后當司機，宋姿璇和宋汝鈺小朋友說變大了當醫生，王一斐說變大了當畫家，看來小朋友都盼著長大了快點實現自己的理想呢，那就快快長大吧，祝我們的小朋友們健康快樂的長大成人!~

4、幼兒園中班教師教育隨筆《老師用眼睛罵我了》

　　那天，在音樂活動中兩個孩子為爭誰當領唱吵了起來.所有孩子跟著起哄，活動室里亂成一團。我連說帶哄，好不容易把事情平息下去。 活動結束后我正坐著休息，園長走了進來.身后跟著剛剛在活動中為當領唱吵得最兇的林林。孩子怯怯地跟在園長后面，卻又狡黠地探出身來偷看我。我不曉得發生了什么.趕緊站起來和園長打招呼。 園長和藹地朝我微笑.說：“小夏，我有點事情想問你。林林說剛才音樂活動時你罵他了.是嗎?”我的腦子“嗡”的一聲.園長的聲音是溫和的，在我聽來卻像炸彈一般。一個教師最忌諱的就是打罵弦子.縱然這份工作已經讓我有了疲憊感，但我絕對不會那樣對待孩子。而林林，這個4歲男孩競公然撒謊，并告到園長那里，這太可怕了。我急忙辯解：“園長，我沒有罵林林，我真的沒有……”我眼淚都快掉下來了。 “別著急，小夏，你先別著急?！眻@長依舊和顏悅色，“你把剛才發生的事告訴我，好嗎?” “當時我只是說，林林，請不要用那種態度對待其他小朋友，不要那么大聲……我沒有罵他!”我再度強調。園長點點頭.轉身問林林：“林林.夏老師是這樣說的嗎?” 林林偷眼看了看我。我以為這個孩子又會?；ㄕ腥鲋e，不想他卻用力點了點頭，說：“是的，夏老師就是這樣說的?！蔽覒抑男慕K于放了下來，剛剛松了口氣.卻又聽到林林一字一頓地說：“可是，老師用眼睛罵我了。”說完.他“哇”的一聲哭了。我的心震顫了。整個屋子一片寂靜。我沒想過我內心的那絲微妙的變化卻逃不過一個孩子的眼睛。確實，當時我雖強壓火氣.但還是狠狠地瞪了他一眼。原來這比語言更傷害孩子。園長始終溫和地看著我，沒有說話。不知怎的，眼淚忽然從我的眼中涌出，不是委屈，而是自貴。這個4歲的孩子讓我不得不重新審視自己的心靈——一顆一直向往著純凈和愛.卻已不再純凈不再愛的心靈。 園長說：“孩子雖然很多時候不懂事，頑皮，甚至叛逆，但是他們的心是很敏感的。所以，他們需要寬容，我相信你會是孩子們信賴的好老師的?！闭f完，園長走了出去。 我彎下身將正在哭泣的林林抱在懷里：“林林，老師錯了，你能原諒老師嗎?”林林緊緊抱著我，一邊抽泣著，一邊伸出小手幫我擦眼淚。 我將牢牢記住林林的話，以后，不會再傷害他們，哪怕是一個眼神。

5、幼兒園中班教師教育隨筆《關愛讓科科變了》

　　科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。

　　然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關愛。

　　可見，愛的獲得是孩子健康發展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發學習的愿望。幼兒期是心理發展的關鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質等產生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《他變得活潑了》

　　宋建超小朋友是個很有禮貌的孩子，但是他不愛說話，只看著對方，偶爾會用點頭或搖頭回答。他給我的印象是靦腆，不愛動。

　　我決心要改變他的性格，讓他變得開朗起來。為了改變他的性格，每天早上他一進教室，我就熱情的同他打招呼，上課時多給他回答問題的機會，回答完了我總是給他鼓掌。

　　平時，一有機會我就和宋建超小朋友坐在一起聊天，讓他把知道的事情告訴我?；顒訒r，我請他和小朋友們一起做游戲，漸漸地，宋建超小朋友變了，他比以前活潑多了，和小朋友們一起玩，一起做游戲，主動和老師打招呼。