這是幼兒園教師中班教育隨筆《我拿來“光盤”了》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《我拿來“光盤”了》

　　上午的游戲活動結(jié)束后，有幾個孩子說想要看一會電視，可是就在我給他們選光盤時，無意間發(fā)現(xiàn)光盤少了好幾張，于是我問小朋友：“我們班的光盤少了好幾張，誰看見哪里去了?”孩子們都紛紛說：“我沒見，我沒拿。”面對孩子的謊言，我一氣之下沒有讓孩子們看電視，孩子們一個個愣在那里沒有作聲的，過了一會了，只見賈洪濤匆匆的從他的書包里拿出了5張光盤，遞給我說 ：“老師，我拿光盤來了，看我的吧。”在我接過光盤的一剎那，我看出了這就是班里丟失的幾張光盤，我說：“這是哪里的光盤?”他回答說：“我從家里拿來的。”“你的光盤怎么和我們班里的光盤一樣啊!”頓時，他低下頭不再作聲。課后，我把他單獨叫到一邊，細細的詢問了一下情況，最后在我的勸說下，他才說：“我想把光盤帶回家看一下。”我說：“當然可以，你可以和老師說一聲，這樣隨便拿別人的和班里的東西是不對的。”他聽話的使勁點了點頭。

　　有時，孩子的一些想法是我們很難猜透的，隨之孩子的行為也會出乎我們的意料。針對這種情況，我們應尊重孩子的自尊心，用適當正確的語言加以引導，我相信孩子們會明白其中的道理的。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子來當“小老師”》

　　我班有一個小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時，我剛講個開頭，他就嘰里呱啦的講個不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時根本不聽我的話。

　　這一天，我們喝水的時間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽他的。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來當“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個人聽他的，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

　　針對孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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3、幼兒園教師中班教育隨筆《我拿來“光盤”了》

　　上午的游戲活動結(jié)束后，有幾個孩子說想要看一會電視，可是就在我給他們選光盤時，無意間發(fā)現(xiàn)光盤少了好幾張，于是我問小朋友：“我們班的光盤少了好幾張，誰看見哪里去了?”孩子們都紛紛說：“我沒見，我沒拿。”面對孩子的謊言，我一氣之下沒有讓孩子們看電視，孩子們一個個愣在那里沒有作聲的，過了一會了，只見賈洪濤匆匆的從他的書包里拿出了5張光盤，遞給我說 ：“老師，我拿光盤來了，看我的吧。”在我接過光盤的一剎那，我看出了這就是班里丟失的幾張光盤，我說：“這是哪里的光盤?”他回答說：“我從家里拿來的。”“你的光盤怎么和我們班里的光盤一樣啊!”頓時，他低下頭不再作聲。課后，我把他單獨叫到一邊，細細的詢問了一下情況，最后在我的勸說下，他才說：“我想把光盤帶回家看一下。”我說：“當然可以，你可以和老師說一聲，這樣隨便拿別人的和班里的東西是不對的。”他聽話的使勁點了點頭。

　　有時，孩子的一些想法是我們很難猜透的，隨之孩子的行為也會出乎我們的意料。針對這種情況，我們應尊重孩子的自尊心，用適當正確的語言加以引導，我相信孩子們會明白其中的道理的。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

5、中班教師教育隨筆《幼兒園中班 “感想”》

　　孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。

　　樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。這時我們幼兒教師應該牢記的。

6、幼兒園中班教育隨筆《“老師，你吵醒我了”》

　　像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎么講話呀，吵醒我了。”我一聽，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重復叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現(xiàn)在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。

　　是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關注我們一舉一動，有時候一些細小的環(huán)節(jié)，孩子們會看在眼里，記在心里，甚至會模仿，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。

7、幼兒園中班教師教育隨筆《“玩”中的“學”》

　　“玩”是孩子的天性，對于“玩”孩子們沒有不耐煩。今天，孩子們又玩起平時的玩具來。于航西拿著他的拼湊成果給我看，說：“老師，你看我拼了個什么?”我一看，像飛機。就說：“是飛機吧。”“還飛機呢，是黑貓警長的車。”語氣中明顯透著對我的小橋。“奧，是老師看錯了，我看看你的漂亮小車。你的小車是什么顏色的?”“有黃的|綠的。”“啊，真漂亮。開著黑貓警車去捉老鼠吧。”“老師，小車沒有油了，我要加油。”他把小車放到了小盆里去加油了。“航西，你怎么知道小車要加油?”“我聽王雨薇說的。”呆了一會兒，他就和小伙伴們說：“加滿油了，我們出發(fā)吧。”看著孩子們天真的笑臉，我的心里也無比的溫暖。孩子們在平時的玩玩具中，不僅認識了各種顏色，而且認識了不同的形狀，有的拼湊成“手機”互相打電話，促進了幼兒的語言發(fā)展，還有的幼兒根據(jù)自己對某些東西的愛好，根據(jù)自己的想象，用玩具拼湊出了挖掘機坦克鏟車等的形狀，這時孩子們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

　　由此可見，“玩”也是孩子們互相學知識長見識的一種手段。比起老師的“我講你聽，我說你做”效果要好很多，放開孩子，讓他們在“玩”中自主學習吧。

8、幼兒園教師中班教育隨筆《“良方”教育》

　　前段時間，我發(fā)現(xiàn)我班孩子吃零食現(xiàn)象特別嚴重：餅干、方便面、糖塊、辣皮……。我曾一度強調(diào)孩子：不準再吃對身體健康不利的食品，可是孩子們對我的話毫不理睬，仍舊我行我素，有的上課還低下頭偷偷吃，我只好在班內(nèi)“強制”他們不準再帶零食，效果還算不錯，我正為自己“壯舉”而沾沾自喜，又有一名孩子帶來了糖。

　　一天，我正在給孩子們上課，“老師，丁銳從口袋里拿出糖來了!”坐在丁銳身邊的小峰最先發(fā)現(xiàn)了這件事。“我的糖是給老師帶來的，昨天我叔叔結(jié)婚了，我奶奶說這是喜糖，要分著吃。”丁銳一邊說一邊從口袋里往外掏，我趕忙制止：“老師不吃糖，你還是帶回家自己吃吧!”我讓丁銳把糖重新裝進口袋里。接下來的活動中我發(fā)現(xiàn)，平時那幾個調(diào)皮孩子的眼睛一直盯著丁銳的口袋，一副饞涎欲滴的樣子。

　　下課后我注意了對這幾個孩子的觀察，沒有發(fā)現(xiàn)有什么動靜，所以我把注意力轉(zhuǎn)向了旁邊，跟幾個小女孩聊了起來。只一會兒功夫，便聽到了吵鬧聲：“這是丁銳給我的”“是給我的”兩個男孩子為爭一塊糖而吵了起來，小峰還動手打了迪迪。我趕緊來到他們身邊，“老師，這是我給了丁銳一塊橡皮，丁銳給我的糖”小峰首先告狀。“不對，丁銳先給的我，小峰又拿橡皮跟我換”迪迪委屈地說。聽了孩子們的回答，我沒有立即做出反應，只是輕聲問“真的嗎?”。小峰沒有回答，但我發(fā)現(xiàn)，剛才還是理直氣壯的他卻低下了頭。我趁機教育孩子：搶別人的東西是不對的，打人更是不應該，小朋友之間應該團結(jié)友愛，互相幫助。聽了我的話，小峰對我說：“老師，我錯了!”他還主動跟迪迪道歉：“迪迪，對不起，剛才是我不對，原諒我好嗎?”迪迪破涕為笑了，兩個好朋友抱在了一起。

　　其實，孩子們之間經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，只要我們稍加注意，注意引導，讓“壞事”變好事，及時對孩子進行良好行為品德教育，也不失為教育的一種“良方”。