這是幼兒園教師中班教育隨筆《小紅花的魅力》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《小紅花的魅力》

　　一直以來(lái)都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。中班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“小紅花”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“小紅花”就尤為的重視。其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“小紅花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

　　班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他(她)們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他(她)們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五發(fā)“小紅花”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來(lái)告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，所以可以得到一朵“小紅花”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。剛開(kāi)始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“小紅花”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

　　這天，又到了爭(zhēng)取“小紅花”的日子，終于迎來(lái)了“撥開(kāi)云霧的這一天”。看著同伴們額頭上閃亮的“小紅花”，樂(lè)有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，樂(lè)終于站了起來(lái)，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將熱氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。樂(lè)終于貼上了“小紅花”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

　　“小紅花”行動(dòng)還在班中繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展，學(xué)會(huì)尋找閃光點(diǎn)。雖然我不敢說(shuō)這種逼出來(lái)的方法，將來(lái)對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義，這就夠了。

2、幼兒園中班老師教育隨筆《生活中游戲的魅力》

　　一天，蒙蒙跑到我前并伸出小手指說(shuō)：“老師我們兩個(gè)來(lái)拉鉤上吊的游戲好嗎?”一邊說(shuō)著一邊勾起我的手指說(shuō)：“拉鉤上吊，我們兩個(gè)不許動(dòng)。”說(shuō)完就站在那里不動(dòng)了，我也照他的樣子一動(dòng)也不動(dòng)地站著，沒(méi)過(guò)一會(huì)我便招呼其他的幼兒去做游戲，這是蒙蒙拍拍我的手說(shuō)：“老師你動(dòng)了，你輸了”，看到她那高興的樣子，我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭，這孩子平時(shí)個(gè)方面發(fā)展都不錯(cuò)，就是吃飯?zhí)羰沉耍尾挥眠@種方法來(lái)教育她呢?于是我便照她的樣子并說(shuō)：“蒙蒙我們?cè)賮?lái)一次，這次由我來(lái)說(shuō)好嗎?”她聽(tīng)了高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，我勾起了她的手指并說(shuō)：“拉鉤上吊，吃午飯時(shí)不挑食。”蒙蒙聽(tīng)了以后，紅著臉低下了頭，看到她這樣的表情，我就用鼓勵(lì)的話語(yǔ)說(shuō)：“蒙蒙是個(gè)說(shuō)話算話的好孩子，說(shuō)到的一定能做到”。聽(tīng)到這里蒙蒙抬頭并笑了。吃午飯時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都吃得狼吞虎咽的，等我再看蒙蒙時(shí)，她也和小朋友一樣大口大口的吃著所有的的飯菜，我笑著朝她點(diǎn)點(diǎn)頭并送給她一個(gè)大拇指，他高興得笑了。通過(guò)這件事情使我認(rèn)識(shí)到在幼兒的生活中游戲是非常重要的，在游戲中幼兒得到了快樂(lè)，并在快樂(lè)中接受到教育，就會(huì)收到事半功倍的效果。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《“小紅花”帶給我的思索》

　　一直以來(lái)都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。中班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“小紅花”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“小紅花”就尤為的重視。其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“小紅花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

　　班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他(她)們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他(她)們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五發(fā)“小紅花”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來(lái)告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，所以可以得到一朵“小紅花”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。剛開(kāi)始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“小紅花”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。　　這天，又到了爭(zhēng)取“小紅花”的日子，終于迎來(lái)了“撥開(kāi)云霧的這一天”。看著同伴們額頭上閃亮的“小紅花”，樂(lè)有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，樂(lè)終于站了起來(lái)，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將熱氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。樂(lè)終于貼上了“小紅花”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

　　“小紅花”行動(dòng)還在班中繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展，學(xué)會(huì)尋找閃光點(diǎn)。雖然我不敢說(shuō)這種逼出來(lái)的方法，將來(lái)對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義，這就夠了。

4、幼兒園中班老師教育隨筆《小紅花行動(dòng)》

　　一直以來(lái)都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。中班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“小紅花”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“小紅花”就尤為的重視。其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“小紅花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

　　班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他(她)們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他(她)們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五發(fā)“小紅花”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來(lái)告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，所以可以得到一朵“小紅花”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。剛開(kāi)始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“小紅花”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

　　這天，又到了爭(zhēng)取“小紅花”的日子，終于迎來(lái)了“撥開(kāi)云霧的這一天”。看著同伴們額頭上閃亮的“小紅花”，樂(lè)有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，樂(lè)終于站了起來(lái)，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將熱氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。樂(lè)終于貼上了“小紅花”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

　　“小紅花”行動(dòng)還在班中繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展，學(xué)會(huì)尋找閃光點(diǎn)。雖然我不敢說(shuō)這種逼出來(lái)的方法，將來(lái)對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義，這就夠了。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《小紅花的魅力》

　　一直以來(lái)都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。中班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“小紅花”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“小紅花”就尤為的重視。其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“小紅花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

　　班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他(她)們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他(她)們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五發(fā)“小紅花”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來(lái)告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，所以可以得到一朵“小紅花”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。剛開(kāi)始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“小紅花”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

　　這天，又到了爭(zhēng)取“小紅花”的日子，終于迎來(lái)了“撥開(kāi)云霧的這一天”。看著同伴們額頭上閃亮的“小紅花”，樂(lè)有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，樂(lè)終于站了起來(lái)，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將熱氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。樂(lè)終于貼上了“小紅花”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

　　“小紅花”行動(dòng)還在班中繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展，學(xué)會(huì)尋找閃光點(diǎn)。雖然我不敢說(shuō)這種逼出來(lái)的方法，將來(lái)對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義，這就夠了。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

7、幼兒園中班老師教育隨筆《表?yè)P(yáng)的魅力》

　　清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”通過(guò)中班孩子們的吃飯表現(xiàn)，我更是感受到了這句話的魅力。

　　每天吃飯總有一個(gè)讓我很頭疼的問(wèn)題，那就是大米粒一定要掉在地上，而且被踩的很粘，很難處理。每天吃米飯的時(shí)候，我的眼睛都要睜得大大的，可是盡管如此，浩浩、成成和晨晨還是會(huì)給我弄得滿地都是。為此，每次放學(xué)前小結(jié)講話我都要嚴(yán)重批評(píng)今天吃飯臟臟的小朋友，全班點(diǎn)名，以引起他們的重視!可是效果非常差，他們的吃飯問(wèn)題還是老樣子，沒(méi)有絲毫的進(jìn)步。

　　一天午飯，我坐在浩浩旁邊，像往常一樣盯著他吃飯，他的米飯又“吃”到了地上，他便有意識(shí)的撿了起來(lái)，把它扔到不用的飯格里。我隨口就進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“你看，浩浩小朋友現(xiàn)在吃飯很有進(jìn)步，掉出來(lái)的米粒也能趕緊撿起來(lái)，不讓米粒粘在地上，非常好呀，這就是他今天進(jìn)步的地方，老師表?yè)P(yáng)!”浩浩眨眨眼睛，很開(kāi)心，也很意外，他好像也沒(méi)想到老師會(huì)表?yè)P(yáng)他。接下來(lái)，他吃起飯來(lái)更認(rèn)真了，邊吃還邊看著盤子外面有沒(méi)有掉米粒。他的動(dòng)作讓我忍俊不禁，我隨口的表?yè)P(yáng)居然讓他如此認(rèn)真，引起了他如此的重視!直到吃飯結(jié)束他都做的很棒，這也引起了我的反思，教師的表?yè)P(yáng)魅力居然如此之大，原來(lái)，每個(gè)孩子都有可能做的更好一點(diǎn)，只是看他是否有這個(gè)積極性。教師的對(duì)兒童堅(jiān)持正面教育和誘導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的教導(dǎo)方法，就是推動(dòng)他積極性最好的方法。

　　無(wú)論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子。每個(gè)孩子都需要不斷的鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和上進(jìn)心，在以后的教育教學(xué)中我要更好的運(yùn)用這一方法，多多鼓勵(lì)孩子，使他們更加健康的成長(zhǎng)。

8、幼兒園教師中班教育隨筆《小紅點(diǎn)的魅力》

　　我班有個(gè)活潑、總喜歡離開(kāi)自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上計(jì)算課，讓孩子們練習(xí)寫數(shù)字“5”。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的握筆姿勢(shì)不正確，而且書寫能力也弱，于是，我表?yè)P(yáng)寫的好的孩子繼續(xù)練習(xí)，能力弱的孩子進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。

　　由于，上午他表現(xiàn)的好，我獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅點(diǎn)，美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見(jiàn)我在教別的小朋友寫字，也湊過(guò)去瞧。一會(huì)看看這個(gè);一會(huì)看看那個(gè)。回到你的位上去寫字，一會(huì)老師去看看你寫的數(shù)字“5”好不好。”他調(diào)皮的做著鬼臉回到自己的位上。 幾分鐘后，他哇哇的大哭起來(lái)，我的小紅點(diǎn)掉下來(lái)了，再給我一個(gè)好嗎?我又去指導(dǎo)其他的孩子。 他不但沒(méi)有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起來(lái)。我見(jiàn)狀非常生氣，沒(méi)等我開(kāi)口，他便哭著說(shuō)：“我摔著屁股了，我在這里，只是想讓你在給我一個(gè)小紅點(diǎn)。”我扶起他，幫他擦干淚水，安慰了他幾句，便說(shuō)：老師在給你個(gè)小紅點(diǎn)可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”寫玩。”“嗯”果真他坐在板凳上認(rèn)真的寫起來(lái)。一會(huì)功夫，他寫完了拿幾行數(shù)字，我也如愿以償?shù)慕o他一個(gè)小紅點(diǎn)