這是中班教師教育隨筆《培養自制力》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教師教育隨筆《培養自制力》

　　每當在戶外活動玩耍，孩子們都會興奮異常，孩子們是樂了，可玩具“苦了”，像搖馬，被扔得到處是：草地上、滑梯底下，輪胎也被滾得滿地是。上次，玩耍過后，我沒有像往常一樣整隊帶孩子們回教室，而是讓孩子們站一旁，我則挨個把搖馬，輪胎撿回來擺好，可當我撿一半時，開始有陸陸續續的小朋友加入到這個隊伍中，幫老師整理擺齊。在往常我總是大聲喲嗬讓孩子們去撿玩具，可沒幾個孩子動彈，這次孩子們卻大為不同，看我個人力量微弱，認識到自己造成的后果是錯的，能主動改正，做到自我規范。整理好后，我讓孩子們認真看一下有什么變化，孩子們都說玩具排好隊了，整整齊齊的，我告訴孩子們：“孩子們，玩具寶寶都想和你們做好朋友，只有小朋友好好愛護它們，它們才會永遠做你們的朋友，要不然它們就會不高興的，也不想和你們玩了。”

　　從此以后，在室外活動時，孩子們再也沒有犯“老毛病“——亂丟玩具，并且樂于幫助別的小朋友把亂放的玩具送回原處，就連在教室里，每次玩過玩具后，都能做到“玩具送回家”，真正做到了自我約束。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《幼兒園自制環保低碳玩教具》

　　為激發幼兒參加體育游戲的興趣和積極性，滿足幼兒開展各種體育游戲的需求。沂源縣悅莊鎮中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農作物資源，制作了各具特色、美觀實用的戶外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當地農村的玉米桿等材料，制作各種低碳環保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養勤儉節約意識，還增進了“環保、低碳、節能”的現代生活理念。

3、中班教師教育隨筆《培養自制力》

　　每當在戶外活動玩耍，孩子們都會興奮異常，孩子們是樂了，可玩具“苦了”，像搖馬，被扔得到處是：草地上、滑梯底下，輪胎也被滾得滿地是。上次，玩耍過后，我沒有像往常一樣整隊帶孩子們回教室，而是讓孩子們站一旁，我則挨個把搖馬，輪胎撿回來擺好，可當我撿一半時，開始有陸陸續續的小朋友加入到這個隊伍中，幫老師整理擺齊。在往常我總是大聲喲嗬讓孩子們去撿玩具，可沒幾個孩子動彈，這次孩子們卻大為不同，看我個人力量微弱，認識到自己造成的后果是錯的，能主動改正，做到自我規范。整理好后，我讓孩子們認真看一下有什么變化，孩子們都說玩具排好隊了，整整齊齊的，我告訴孩子們：“孩子們，玩具寶寶都想和你們做好朋友，只有小朋友好好愛護它們，它們才會永遠做你們的朋友，要不然它們就會不高興的，也不想和你們玩了。”

　　從此以后，在室外活動時，孩子們再也沒有犯“老毛病“——亂丟玩具，并且樂于幫助別的小朋友把亂放的玩具送回原處，就連在教室里，每次玩過玩具后，都能做到“玩具送回家”，真正做到了自我約束。

4、幼兒園中班教師教育隨筆《孩子興趣的培養《吊吊胃口》》

　　當孩子對某一事物產生了初步的興趣后，家長切不可一看孩子有了興趣就去過度強化它，而因“吊吊胃口”.孩子最初的興趣往往是出于好奇心，如果一下子就過度強化很容易使孩子產生膩煩心里，于是就再也沒有興趣去做那件事了。如果在孩子興趣正濃時結束活動，下次再繼續，那么，孩子會總盼望著“下次”快一點到來，甚至會達到“上癮”的程度。

　　興趣作為人積極探究事物的認識導向，能促使認識過程的心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，智力活動效能大大提高。

5、中班教師教育隨筆《培養幼兒手眼協調能力》

　　雙手是神經豐富、具有多種功能的復雜器官。它能感受內外環境各種刺激，也能夠做屈伸、展收、旋轉和繞環等多種。這使它的感知覺、動作和運動能力的發展具有無法估計的潛力。兒童時期，手的各種組織發展迅速，可塑性大，結構不完善而且機能也較弱，是開發潛能的有利時期。潛能開發一靠日常生活中的活動，二靠專門的體育活動。腕指游戲是最適合于促進兒童手的發育，提高其機能的體育活動之一。如抓子兒游戲，就能有效地發展兒童拋、接、抓、撒、握、撥、翻轉等動作，促進手部骨骼、關節、肌肉、神經、血管的發育，發展手的動作速度、靈敏性、精巧性和準確性。而這些運動都是建立在敏銳、精確的感知覺基礎上的，在腕指游戲中發展起來的手的運動素質和敏感知覺將為手的動作、運動能力、操作能力發展打下良好的基礎。

　　目前兒童不僅日常生活中雙手運動缺乏，而且在體育活動中手的運動也明顯不足。因此，開展腕指游戲更有必要。手眼協調能力是動手能力，操作能力發展的基礎，是整個兒童期的重要課題。研究表明，腕指游戲正是發展手眼協調能力的有效活動。

6、幼兒園中班教師教育隨筆《培養自制力》

　　每當在戶外活動玩耍，孩子們都會興奮異常，孩子們是樂了，可玩具“苦了”，像搖馬，被扔得到處是：草地上、滑梯底下，輪胎也被滾得滿地是。上次，玩耍過后，我沒有像往常一樣整隊帶孩子們回教室，而是讓孩子們站一旁，我則挨個把搖馬，輪胎撿回來擺好，可當我撿一半時，開始有陸陸續續的小朋友加入到這個隊伍中，幫老師整理擺齊。在往常我總是大聲喲嗬讓孩子們去撿玩具，可沒幾個孩子動彈，這次孩子們卻大為不同，看我個人力量微弱，認識到自己造成的后果是錯的，能主動改正，做到自我規范。整理好后，我讓孩子們認真看一下有什么變化，孩子們都說玩具排好隊了，整整齊齊的，我告訴孩子們：“孩子們，玩具寶寶都想和你們做好朋友，只有小朋友好好愛護它們，它們才會永遠做你們的朋友，要不然它們就會不高興的，也不想和你們玩了。”

　　從此以后，在室外活動時，孩子們再也沒有犯“老毛病“——亂丟玩具，并且樂于幫助別的小朋友把亂放的玩具送回原處，就連在教室里，每次玩過玩具后，都能做到“玩具送回家”，真正做到了自我約束。

7、中班教師教育隨筆《廢舊材料自制許多的教玩具》

　　每個學期，我們都會利用一些鄉土材料、廢舊材料自制許多的教玩具。特別是各區域中的材料，有95%以上都是老師們發揮著自己的智慧所創造出來的。如：“運動區”中，有我們利用廢可樂瓶制作的高蹺，有利用廢舊布條作成的布繩、布飛碟、沙包等;“音樂區”中有我們利用竹子作成的各種打擊樂器、用廢舊布條作成的舞帶、花環等;“探索區”中，有我們利用廢舊紙板制作的數字卡片、利用箱包廢料制作的排序材料、拼圖材料;“建構區”也有我們利用鄉土材料自制的各種積木等。

　　我班是以美術為特色的班級，在美工區自然少不了有我們教師自制的教具，“快樂印章”就是其中的一樣。主要是利用廢舊紙板作成不同形狀的印章，如：三角形的、長方形的、橢圓形的，也有動物形的，花草等植物形的各類印章。進區后，孩子們可以利用這些印章蘸自己喜歡的水粉色彩，在紙上自由組合圖形、自由創作。區域中，還有許多我們自制的展示板，展板方便又簡潔，而且每一款都不一樣，孩子可以自由插入作品，不用粘貼。而且我設計的這些展板有兩款，一款是水果式展板，另一款是動物式展板。適合與各個年齡階段的孩子，除了作品展示外，小班可以進行識物練習，中班可以進行識色練習，大班就可以進行造型練習。每次活動后，孩子們都會把自己的作品插上去，使孩子和墻面有了一個互動的平臺，孩子成為了區域的真正主人。

　　老師們的智慧是無窮的，讓我們發揮集體的智慧，使我們的孩子們得到更快的發展。