這是中班老師教育隨筆《教師心得尖子生的反思》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班老師教育隨筆《教師心得尖子生的反思》

　　一天，我走到中班，聽到顧老師說：“小旭，現在你負責，看誰表現得好，讓他先上桌玩玩具。”老師的這番話讓小朋友們頓時鴉雀無聲，群不把小手放好，挺胸坐直，用期待的目光看著小旭，等待她點到自己的名字。于是李小旭學著老師的樣子，環視一下全班小朋友，老練地叫著他認為的好孩子，還不時地訓著實在坐不住、搞點小動作的所謂“淘氣”的孩子。 看到這一幕，我陷入了深刻的反思，這種現象并不是偶然，在每個班都會有一些能力強、表現突出的幼兒，他們或者聰明、漂亮，或者聽話、家庭條件好，深受老師的寵愛和關注，同他們聊天、談話多一些，讓他們擔當班干部的時候多一些，讓他們表現的機會多一些，他們可以幫助老師分發學具、玩具，可以當“小老師”看管著其他小朋友，總而言之是多種寵愛于一身，享受特殊的待遇。這常常引來其他孩子羨慕的目光。但是，兒童心理學表明，幼兒的自我評價源于成人對他們的評價，辦理所謂的“尖子生”是教師某種潛移默化的言行造就出來的，從側面反映了教育者的不公平，教師的這種“另眼看待”，會使其他幼兒造成錯誤的自我感覺，“我不如某某”、“老師喜歡某某，不喜歡我”，進而產生自卑心理，也是少數“尖子生”容易滋生自我中心和盲目的優越感。 前蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師必須時刻注意好檢點自己”，孩子們幾十雙眼睛注意著老師的一言一行，教師必須堅持教育的公平、公正，時刻注意用自己的情感、態度、言行舉止給幼兒以積極的影響，使每個孩子都能擁有健康的心理。