這是中班教育隨筆大全《中班孩子的心理偏差》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教育隨筆大全《中班孩子的心理偏差》

　　豪楠初到幼兒園時(shí)，婆婆帶他走進(jìn)活動(dòng)室，老師向他打招問(wèn)好，他不僅比回答，反而報(bào)以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他婆婆拉回來(lái)。他卻象瘋了似的亂踢亂跳，大哭大鬧。接下來(lái)的一段時(shí)間里，老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群，不愿意參加集體活動(dòng)，上課從來(lái)不肯回答問(wèn)題，下課也不和小朋友玩，還伴有攻擊性行為。有一次玩積木，他莫名其妙的打了一個(gè)小朋友，當(dāng)老師批評(píng)他以后，他卻一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自己的頭，以后，老師發(fā)現(xiàn)他常常這樣無(wú)法控制自己的行為，無(wú)論和藹的話語(yǔ)還是嚴(yán)厲的批評(píng)都對(duì)他無(wú)濟(jì)于事，一遇到不順心的事情，他就發(fā)脾氣、打人，有時(shí)攪得整個(gè)班級(jí)都不能正常的上課，活動(dòng)。原因分析： 這是一個(gè)明顯心理偏離的孩子，孩子產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來(lái)自于家庭。父母的素質(zhì)、親子關(guān)系、教養(yǎng)態(tài)度以及父母的性格等都能對(duì)孩子心理發(fā)育產(chǎn)生影響，如，父母感情不和或者離異，會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的愛(ài)撫，容易使孩子情緒郁郁，性格古怪、心理反常。反過(guò)來(lái)，過(guò)分的溺愛(ài)容易使號(hào)召形成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。解決對(duì)策： 絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長(zhǎng)注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過(guò)來(lái)。首先，家長(zhǎng)在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長(zhǎng)首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。此外，家長(zhǎng)還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，特別是有家長(zhǎng)參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的能力。

2、中班教育隨筆大全《中班孩子的心理偏差》

　　豪楠初到幼兒園時(shí)，婆婆帶他走進(jìn)活動(dòng)室，老師向他打招問(wèn)好，他不僅比回答，反而報(bào)以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他婆婆拉回來(lái)。他卻象瘋了似的亂踢亂跳，大哭大鬧。接下來(lái)的一段時(shí)間里，老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群，不愿意參加集體活動(dòng)，上課從來(lái)不肯回答問(wèn)題，下課也不和小朋友玩，還伴有攻擊性行為。有一次玩積木，他莫名其妙的打了一個(gè)小朋友，當(dāng)老師批評(píng)他以后，他卻一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自己的頭，以后，老師發(fā)現(xiàn)他常常這樣無(wú)法控制自己的行為，無(wú)論和藹的話語(yǔ)還是嚴(yán)厲的批評(píng)都對(duì)他無(wú)濟(jì)于事，一遇到不順心的事情，他就發(fā)脾氣、打人，有時(shí)攪得整個(gè)班級(jí)都不能正常的上課，活動(dòng)。原因分析： 這是一個(gè)明顯心理偏離的孩子，孩子產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來(lái)自于家庭。父母的素質(zhì)、親子關(guān)系、教養(yǎng)態(tài)度以及父母的性格等都能對(duì)孩子心理發(fā)育產(chǎn)生影響，如，父母感情不和或者離異，會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的愛(ài)撫，容易使孩子情緒郁郁，性格古怪、心理反常。反過(guò)來(lái)，過(guò)分的溺愛(ài)容易使號(hào)召形成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。解決對(duì)策： 絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長(zhǎng)注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過(guò)來(lái)。首先，家長(zhǎng)在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長(zhǎng)首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。此外，家長(zhǎng)還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，特別是有家長(zhǎng)參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的能力。

3、中班教育隨筆大全《關(guān)注孩子心理》

　　冉曦小朋友聰明活潑，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，深得老師的歡喜。起床時(shí)，我?guī)椭渌男∨笥严敌瑤r(shí)，發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭地提著鞋過(guò)來(lái)，要我?guī)退Ｎ艺f(shuō)：“咦，冉曦，你不是學(xué)會(huì)了系鞋帶嗎?教師正忙，你自己去系吧!”他無(wú)可奈何地去了，可慢吞吞的，還不時(shí)地瞟我一眼。這是為什么呢?我忽然想到，會(huì)不會(huì)是我?guī)椭∨笥严敌瑤r(shí)，小朋友親熱地靠著我，還說(shuō)著什么，令他羨慕呢?于是，我大聲地說(shuō)：“你們看，冉曦真能干，學(xué)會(huì) 穿鞋系鞋帶，你們會(huì)嗎?不會(huì)的小朋友要向冉曦學(xué)習(xí)。”果然，冉曦聽(tīng)了，臉上放光，迅速系好鞋帶。其實(shí)，孩子們都會(huì)有一種要老師關(guān)心他，喜歡他的心理需要。幾句表?yè)P(yáng)的話，滿足了他的這種需要，也就很快活了，象這一類事情我園的一日生活中經(jīng)常有，我們做老師的必須時(shí)時(shí)關(guān)注一下幼兒的心理需要。

4、中班教育隨筆大全《多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的》

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對(duì)故事很感興趣。可沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽(tīng)故事的孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班故事碟片就幾個(gè).反復(fù)聽(tīng)當(dāng)然小朋友會(huì)聽(tīng)膩了,于是他們干脆就說(shuō)起話來(lái)。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對(duì)他們說(shuō)"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽(tīng)后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

5、中班教育隨筆大全《做孩子的玩伴》

　　每當(dāng)孩子們戶外游戲時(shí)，我都會(huì)全神貫注地注意著他們的“行蹤”，盡量做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，惟恐他們磕著、碰著或因?yàn)槟挲g小不懂事而打架爭(zhēng)吵，只有這樣，才會(huì)讓家長(zhǎng)放心，才會(huì)讓孩子們?cè)谟變簣@里生活得更加快樂(lè)、安全健康!

　　有一次戶外活動(dòng)，我請(qǐng)孩子們找自己最好的小伙伴一起做游戲，孩子們興高采烈的在場(chǎng)地上尋找，有的蹦蹦跳跳地學(xué)烏龜走路，有的一個(gè)接一個(gè)地跳圈，也有的三五成群“呼呼”地輕松自在的玩轉(zhuǎn)呼啦圈…… 看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去。“快看，老師還沒(méi)找到伙伴呢!”忽然，不知哪個(gè)小朋友看我“孤零零”地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來(lái)，此時(shí)在孩子的心里，我已由教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂麄兯刨嚨呐笥选？粗⒆觽冃湃巍⑵谂蔚难凵瘢铱觳健⑻M(jìn)了他們用呼啦圈“搭建”好的“山路”，并且，我還緊緊跟著前面小朋友的步伐，以免“碰壁”違規(guī)，這時(shí)，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了。 也許，這就是老師和孩子們間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任吧!

　　我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實(shí)的小玩伴吧!這，其實(shí)很快樂(lè)，也很簡(jiǎn)單!

6、中班教育隨筆記錄《如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理》

　　由于三四歲的幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，他們有越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性，對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。因此常常表現(xiàn)出任性，不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨(dú)立”。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“逆反心理”，是一種心理特點(diǎn)，不必奇怪。

　　如果父母對(duì)待孩子的教育方式上不恰當(dāng)，可能加劇逆反心理的現(xiàn)象，諸如：

　　1.家長(zhǎng)式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子時(shí)往往是不許這樣不許那樣;有的父母望子成龍心切，要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不感興趣，不想學(xué)，父母就擺出一副長(zhǎng)輩的架勢(shì)，于是容易產(chǎn)生與孩子情緒上的對(duì)立。

　　2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對(duì)孩子嘮嘮叨叨，這個(gè)要這么做，那個(gè)要那么做;這也不對(duì)那也不是，總是沒(méi)完沒(méi)了地嘀咕，這種“敲木魚”式的教育最終導(dǎo)致孩子厭煩而產(chǎn)生逆反心理。

　　3.漠不關(guān)心的教育方式：幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，什么都要問(wèn)個(gè)明白探個(gè)究竟，這里摸摸那里碰碰，有時(shí)電插座、煤氣開關(guān)也是他們探究的對(duì)象，一點(diǎn)不懂其危險(xiǎn)性，有時(shí)好好的玩具也要拆開來(lái)看看，甚至?xí)p壞貴重的家用電器。如果此時(shí)父母僅是簡(jiǎn)單、粗暴地說(shuō)不許或不予理睬，就會(huì)引起孩子的不滿而產(chǎn)生逆反心理。做父母的應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，掌握幼兒心理學(xué)知識(shí)，改進(jìn)自己對(duì)幼兒的教育方式和態(tài)度。

　　首先要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。

　　其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進(jìn)，成人應(yīng)言而有信;如果是孩子無(wú)理取鬧，則可采取冷處理的方法，對(duì)其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)行教育、誘導(dǎo)，說(shuō)明利害關(guān)系，千萬(wàn)不要“犟過(guò)孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動(dòng)卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對(duì)他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會(huì)比他差吧?”孩子為了表示自己能干，就會(huì)自己走路了。這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說(shuō)教。

　　最后家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，例如孩子好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，講一些孩子聽(tīng)得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并講明道理。總之，我們要認(rèn)真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象，并耐心地教育、誘導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

　　要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心理上也會(huì)產(chǎn)生反感。

7、中班教育隨筆大全《加深幼兒對(duì)中班學(xué)習(xí)的認(rèn)知》

　　今學(xué)期幼兒已經(jīng)上中班了，不再是以前在小班學(xué)習(xí)的少了，到了中班，每個(gè)幼兒都要用積極樂(lè)觀的心態(tài)，去學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)帶給幼兒的樂(lè)趣。

　　在中班，幼兒開始學(xué)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)知，特征以及圖形的不同，學(xué)習(xí)的課程也比較讓幼兒動(dòng)腦，怎樣讓幼兒懂得用圖形拼搭的動(dòng)手實(shí)際操作去完成制作的美感，每一個(gè)拼搭的圖形都是由幼兒，用自己的想象力去進(jìn)行制作的。比起在小班時(shí)的他們來(lái)說(shuō)，到了中班確實(shí)比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容也有所增加，比如數(shù)字的認(rèn)知，以前是讓幼兒們從1—20唱數(shù)，現(xiàn)在增加到了1——50點(diǎn)數(shù)，每個(gè)幼兒也都在不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步，動(dòng)手制作，美工的制作與繪畫，折紙，語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)，都讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿了認(rèn)知感，讓幼兒了解了學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒們自理能力也有了很大的提高，基本上都能自己動(dòng)手做了，進(jìn)入中班每個(gè)幼兒進(jìn)步很大，成長(zhǎng)很快!