這是幼兒園中班老師教育隨筆《燦爛的笑容》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園中班老師教育隨筆《燦爛的笑容》

　　新學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè)而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對(duì)于他我實(shí)在無(wú)計(jì)可施。但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)酱笮屯婢呷簳r(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開(kāi)朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話”的孩子，我高興的樂(lè)了!抓住這點(diǎn)，我微笑的看著他，認(rèn)真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。

2、幼兒園中班老師教育隨筆《燦爛的笑容》

　　新學(xué)期開(kāi)始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè)而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對(duì)于他我實(shí)在無(wú)計(jì)可施。但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)酱笮屯婢呷簳r(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開(kāi)朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話”的孩子，我高興的樂(lè)了!抓住這點(diǎn)，我微笑的看著他，認(rèn)真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò);在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說(shuō)哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒(méi)有?一點(diǎn)探索精神都沒(méi)有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無(wú)道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開(kāi)始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問(wèn)題，就是說(shuō)，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤?有時(shí)候，在成人看來(lái)是錯(cuò)誤的，在孩子來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連對(duì)我都是這樣要求的。新來(lái)的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說(shuō)：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽(tīng)了這句話，孩子便一下子輕松起來(lái)，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

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4、幼兒園教師中班教育隨筆《你們都是老師的寶貝》

　　午睡得時(shí)間到了，我走進(jìn)寢室拉上窗簾，寢室的光線瞬時(shí)變得暗淡而又柔和。孩子們都愉快的到自己的小床上躺好。跟往常一樣孩子們慢慢的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。鼾聲輕輕的響起，我來(lái)回的巡視著幫孩子們蓋好被子，小心的掖好被角?？粗粡垙埵焖男∧?，我忍不住仔細(xì)的端詳、細(xì)細(xì)的欣賞著睡夢(mèng)中孩子們。我的內(nèi)心充滿了柔情、充滿了幸福和愛(ài)戀。 我禁不住回想起和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的那些時(shí)光，還清楚的記得孩子們剛?cè)雸@的情景，孩子們?cè)谂c爸爸媽媽分別的時(shí)候痛哭流淚一個(gè)個(gè)跟小淚人似的，讓人感覺(jué)心酸不已。 時(shí)間像小馬車一樣載著我們向前跑，轉(zhuǎn)眼之間我和孩子們朝夕相處共同生活將近一年的時(shí)間。在這短暫的時(shí)光里，每一個(gè)孩子的身影都深深地印在我的心里。內(nèi)心膽小的睿睿、憨厚善良的浩然、活潑好動(dòng)的蒲忠鈺、乖巧可愛(ài)的紫鈺、調(diào)皮機(jī)靈的鴻宇，多才多藝的、、、，細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)班里的每一個(gè)孩子都有各自的性格和特點(diǎn)，他們都有與眾不同的地方，我已經(jīng)愛(ài)上了他們中的每一個(gè)人。透過(guò)孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，看到了我們辛苦勞動(dòng)的成果，孩子們的回報(bào)是數(shù)不清的愛(ài)和溫暖。孩子們是天真的、純潔的，他們用稚嫩的語(yǔ)言和純樸的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我們的依戀和信任。孩子們是含苞待放的花朵，我是他們的護(hù)花使者，細(xì)致觀察、認(rèn)真理解，為花兒澆灌、施肥、剪枝，讓充足的陽(yáng)光照耀他們，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)他們。 和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永?，我關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，享受和子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，感謝孩子們?yōu)槲业纳L畫出絢麗的色彩，給我的精神增添了無(wú)窮的力量。 我愛(ài)我的工作，我對(duì)我的選擇無(wú)怨無(wú)悔!

5、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個(gè)以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩。”“劉老師，王雨霏又搶我的玩具了?！币辉缟嫌母鏍盥暣似鸨朔?。很快，我就走向她們，了解爭(zhēng)吵的情況，我先問(wèn)了告狀的孩子盈盈：“你們?cè)趺戳?”她皺著眉頭苦惱著說(shuō)：“她搶我的積木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先搶我的。”

　　此時(shí)，我拿起她們手中爭(zhēng)吵的玩具問(wèn)著其他的孩子：“這些玩具是誰(shuí)的呀?”“幼兒園的。”盈盈說(shuō)道，“我們不能搶的。”

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個(gè)禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯(cuò)，她們?cè)谝黄鹜嫣谋牡挠螒蚰?盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問(wèn)盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說(shuō)了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘??！宾邮芰诉@個(gè)建議。

　　之后，教室暫時(shí)沒(méi)有爭(zhēng)吵，大家互相一起玩了起來(lái)。

　　盈盈是一位以自我為中心意識(shí)很強(qiáng)的孩子。媽媽在外打工，很少回來(lái)。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛(ài)她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時(shí)候，稍有不滿意，她還對(duì)奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時(shí)常常會(huì)與同伴搶玩具。然而這個(gè)年齡段的孩子最初對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認(rèn)識(shí)她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“爭(zhēng)搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時(shí)與她的家長(zhǎng)溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過(guò)家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時(shí)，我們也利用各種機(jī)會(huì)教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過(guò)講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會(huì)玩具要大家一起玩，如果都要玩時(shí)，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動(dòng)中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機(jī)會(huì)。比如：組織一次玩具總動(dòng)員的活動(dòng)，幼兒各自帶來(lái)了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)謙讓和分享。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《你可知幼兒園男幼師的心聲》

　　大學(xué)幼師專業(yè)畢業(yè)后，我成了幼兒園里唯一的男老師。和孩子們玩自然是很開(kāi)心，但煩惱也接踵而來(lái)。最大的苦惱是周圍人的不理解，每當(dāng)有人問(wèn)到我的職業(yè)，我都有些底氣不足的回答說(shuō)：“幼師?！?，很多人都會(huì)用很奇怪的眼光看著我，嘴上說(shuō)“不錯(cuò)，不錯(cuò)”，可是實(shí)際上他們的疑惑和不屑很分明地?cái)[在臉上。還有一次，無(wú)意中聽(tīng)到鄰居教訓(xùn)孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大了可不能像隔壁家的**沒(méi)出息。親友給介紹了幾個(gè)女孩，可人家一聽(tīng)說(shuō)我是男幼師，就沒(méi)了下文。

　　我能理解他們的心情。畢竟男幼師近幾年才在幼兒園出現(xiàn)的，比較少見(jiàn)。在傳統(tǒng)觀念中，幼兒園還是清一色的女性的天下，一個(gè)男的干幼師，整天領(lǐng)著一群小孩子當(dāng)“孩子王”，似乎是沒(méi)出息的表現(xiàn)。雖然我個(gè)人在觀念上能夠接受這份工作，可是周圍人的偏見(jiàn)讓我自卑。

　　干幼師，工資不高是另一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。每個(gè)月六七百塊錢，勉強(qiáng)夠自己生活。可憐農(nóng)村的老爸老媽一天天變老，都沒(méi)法在經(jīng)濟(jì)上孝敬以下他們。還有，今后要是結(jié)婚有了家庭，可能連老婆孩子都養(yǎng)不活。真的很悲哀。

　　我想過(guò)改行，換一種工作和生活方式。可是，想到要離開(kāi)那些可愛(ài)的孩子，心里有些舍不得。我也不希望自己在學(xué)校學(xué)的東西付諸東流。

　　心里很矛盾，不知該如何抉擇。

7、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?？墒?我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

8、幼兒園中班教師教育隨筆《孩子的進(jìn)步是老師最大的快樂(lè)》

　　航航小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說(shuō)的話她似乎聽(tīng)不見(jiàn);下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她 ，嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓，可她總是不見(jiàn)改變，照樣我行我素，真拿她沒(méi)辦法。于是，我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干，還愛(ài)圍在老師身邊說(shuō)她家里的人和事，時(shí)間長(zhǎng)了，我倒覺(jué)得她挺可愛(ài)，借此機(jī)會(huì)，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長(zhǎng)與我們配合來(lái)共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專門找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表?yè)P(yáng)她，過(guò)了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂(lè)。