這是中班教育隨筆記錄《用愛心解讀孩子的心靈》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教育隨筆記錄《用愛心解讀孩子的心靈》

　　教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵(lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙?jiān)谒掷铮瑤追昼娝彤嫕M了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫展示出來，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”“好的!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫。可當(dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會(huì)聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

2、中班老師教育隨筆《走進(jìn)孩子的心靈 展開心靈的翅膀》

　　老師的愛不僅是情感上的一種體現(xiàn)，也是一種責(zé)任感，孩子們更象一個(gè)五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都需要用不同的鑰匙來開啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。肖秋涵是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，平時(shí)也不愿意和小朋友一起玩，總是一個(gè)人坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，我一直想打開她那扇心靈之門，走進(jìn)她的世界。有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她為什么哭。”我趕緊走過去說：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說。我一看原來是褲子濕了，我對(duì)她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿了淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。我問她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時(shí)忘了去廁所呀?”“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。”肖秋涵紅著臉對(duì)我說。“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會(huì)幫你保密的。”“我以后不會(huì)忘了。”肖秋涵笑著說。我接著對(duì)她說：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會(huì)幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。”我牽著肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧。”肖秋涵開心地答應(yīng)了。

3、中班教育隨筆記錄《用愛心解讀孩子的心靈》

　　教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵(lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙?jiān)谒掷铮瑤追昼娝彤嫕M了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫展示出來，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”“好的!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫。可當(dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會(huì)聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

4、中班教師教育隨筆《用愛心來對(duì)待孩子》

　　班上有一個(gè)小朋友，語言交際能力比較弱，剛開始的時(shí)候，都不大聽得懂他在講什么，跟他媽媽交流以后知道是因?yàn)樾r(shí)候家里很忙，沒有時(shí)間照看他，只給他看電視，導(dǎo)致了他的交流水平有些不足。這個(gè)小朋友還有一個(gè)特點(diǎn)，特別容易覺得委屈，一委屈就會(huì)嚎啕大哭，用了好多的方法都沒用。在束手無策的情況下，我只能用手摸摸他的頭，讓他靠在我身上，沒想到，慢慢的，他也就不哭了。每個(gè)小朋友都能體會(huì)到你對(duì)他的愛，只要你把心靜下來，一切那么美好。用愛心對(duì)待每個(gè)孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，收獲良多。

5、中班教育隨筆記錄《用愛心包容孩子的調(diào)皮》

　　我班的孩子活潑可愛，有的比較聽話、乖巧，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮王袁肇振小朋友。因?yàn)樗苷{(diào)皮，小朋友們都不喜歡他。

　　做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒做得很快，一會(huì)兒拍拍小朋友的肩，一會(huì)兒有亂蹦亂跳的，總之，他很少跟著音樂一起做操;上課時(shí)，老師講課他根本不聽，一會(huì)兒玩玩扣牌，老師把扣牌拿過來。他就拿出筆畫畫，老師說說他，他不畫畫了。然后就去拉同伴的衣服，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺袁肇振很不討人喜歡。

　　那是在一次吃點(diǎn)時(shí)，讓我改變了對(duì)他的看法。那是一次吃雞蛋的時(shí)候，劉雨褀沒有分到雞蛋，坐在那里哭。是因?yàn)樗麃硗砹耍蠋煕]有點(diǎn)到他的名字。我連忙走到他的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個(gè)。”這時(shí)候，袁肇振走到劉雨褀身邊說：“不要哭了，你吃我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把雞蛋塞給了劉雨褀。看著袁肇振的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把袁肇振抱起來親親他說，你真是一個(gè)好孩子。

　　我頓時(shí)明白了一個(gè)道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的袁肇振。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《用愛心來對(duì)待孩子》

　　班上有一個(gè)小朋友，語言交際能力比較弱，剛開始的時(shí)候，都不大聽得懂他在講什么，跟他媽媽交流以后知道是因?yàn)樾r(shí)候家里很忙，沒有時(shí)間照看他，只給他看電視，導(dǎo)致了他的交流水平有些不足。這個(gè)小朋友還有一個(gè)特點(diǎn)，特別容易覺得委屈，一委屈就會(huì)嚎啕大哭，用了好多的方法都沒用。在束手無策的情況下，我只能用手摸摸他的頭，讓他靠在我身上，沒想到，慢慢的，他也就不哭了。每個(gè)小朋友都能體會(huì)到你對(duì)他的愛，只要你把心靜下來，一切那么美好。用愛心對(duì)待每個(gè)孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，收獲良多。

7、中班教育隨筆記錄《“愛心樹”的魔力》

　　為了教育每個(gè)孩子都能有一顆善良的關(guān)愛之心 ，我因勢利導(dǎo)，在活動(dòng)室外設(shè)立了一棵“愛心樹”。我在用吹塑紙做的"愛心果"上寫下：“鑫鑫小朋友平時(shí)能主動(dòng)幫助老師打掃衛(wèi)生，好孩子，謝謝你!”并把它懸掛在“愛心樹”上。全班小朋友羨慕不已。我說：“小朋友在幼兒園做了好事，老師把好事記在‘愛心果’上，小朋友在家里做了好事，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽把好事記下來，也貼在我們的‘愛心果’上。讓我們每天都來一起分享‘愛心果’吧!”

　　“愛心樹”激發(fā)了孩子們善良的關(guān)愛之心，以后的日子里，我們班的“愛心樹”上每天總是“碩果”累累：彥妮在家?guī)蛬寢尣磷雷印叩?鑫鑫在家?guī)蛬寢尟B衣服、擇菜，還幫爺爺提東西;翔宇告訴爸爸抽煙有害健康，要少抽煙;繼剛幫著媽媽倒垃圾、掃地······

8、中班幼兒教育隨筆《用愛心解讀孩子的心靈》

　　教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵(lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙?jiān)谒掷铮瑤追昼娝彤嫕M了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫展示出來，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。”“好的!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫。可當(dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會(huì)聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。