這是中班教師教育隨筆《可以適當冷落個別特殊的孩子》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教師教育隨筆《可以適當冷落個別特殊的孩子》

　　每個班都會有幾個性格特殊的孩子。

　　開學已經很長時間了，有的特殊孩子還是時不時鬧上一曲。巴俊華就是其中之一，早晨入園的時候，有時還哭上一陣，吃飯午睡更是這樣，一會尿尿，一會喝水，就是鬧著不想睡覺，還吵的別的孩子也睡不好。為此，我們想了很多辦法，但效果始終不明顯。

　　一天， 我自己值班，睡覺的時候，我沒有像以前那樣先哄他，對他的要求裝著沒聽見也不理他，而是先去幫別的孩子脫衣服、蓋被子，拍著他們入睡。他見我不理睬他，就自己爬上床，等我照顧好其他幼兒時，發現他竟然自己睡著了。

　　我想，像這樣性格個別的孩子，適當采用“不理睬”的方法對他進行冷處理，也會得到好的效果。

2、中班教師教育隨筆《可以適當冷落個別特殊的孩子》

　　每個班都會有幾個性格特殊的孩子。

　　開學已經很長時間了，有的特殊孩子還是時不時鬧上一曲。巴俊華就是其中之一，早晨入園的時候，有時還哭上一陣，吃飯午睡更是這樣，一會尿尿，一會喝水，就是鬧著不想睡覺，還吵的別的孩子也睡不好。為此，我們想了很多辦法，但效果始終不明顯。

　　一天， 我自己值班，睡覺的時候，我沒有像以前那樣先哄他，對他的要求裝著沒聽見也不理他，而是先去幫別的孩子脫衣服、蓋被子，拍著他們入睡。他見我不理睬他，就自己爬上床，等我照顧好其他幼兒時，發現他竟然自己睡著了。

　　我想，像這樣性格個別的孩子，適當采用“不理睬”的方法對他進行冷處理，也會得到好的效果。

3、中班教師教育隨筆《不要把孩子的教育推給老師》

　　最近報載，有父母將不聽管教的孩子送去“魔鬼訓練營”，隔天卻接到孩子被拳打腳踢而意外死亡的消息。　　即便此前孩子再不聽話，再讓父母操心，那一刻，接到消息的父母親肯定是痛心疾首、追悔莫及，如果時光倒轉，相信他們絕不會再將教育的責任假手他人。　　父母是孩子最重要的老師，然而，總有一些父母對自己的言傳身教缺乏耐心和信心，覺得自己沒有能力教育好孩子。于是，老師們常會聽到家長這樣的話：“我孩子很不聽話，我們都沒有辦法管他，他會聽老師的話，請老師多操心。”　　且不論一個班級四五十個孩子，每個孩子都如此托付老師“多操心”，老師能否操心得過來，就是孩子本身也不愿意老師越俎代庖，代為履行父母的職責和義務。　　曾有一個孩子，學習成績還好，父母做生意忙得不可開交，就把他寄到老師家里。起初孩子小，聽話，隨著年齡的增長，他開始叛逆，他要回家，父母卻不允許，覺得自己的教育水平絕對比不上老師，而且也沒時間和精力去管教孩子。于是，孩子繼續留在老師家里，他用各種方法反抗老師：逃學、絕食，甚至與老師對罵……當父母親無可奈何地把他從老師那里領回家，他再也回不到以前那種好學上進的狀態了。　　須知“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的不良習慣是日積月累的，老師不是神仙，有自己的局限性，沒有扭轉乾坤的靈丹妙藥，父母原本想要減輕自己的負擔，結果只能帶來更多的源源不斷的煩惱。　　為了遺憾不再出現，為了慘劇不再發生，為人父母，就不要把自己應盡的責任以金錢的形式轉托他人了。

4、中班幼兒教師教育隨筆《老師要給孩子適當的引導》

　　每個寶貝都有自己的一個好朋友，在活動中喜歡一起玩，一起做游戲。有的寶貝有很多的朋友，這樣讓老師很高興，因為朋友越多說明人際關系越好。

　　有一天，老師忽然發現他們兩個人總是坐在一起。做好早操，另一個寶貝慢了一點，也會把小椅子放在他的旁邊。如果他的身邊有小朋友坐了，他會跟旁邊的小朋友商量，或者趁小朋友不在，把之間的椅子放在他的旁邊。一開始，老師會覺得他們兩個人感情很好，經過兩天的觀察發現，上課時，兩個人經常會時不時地說話，影響老師上課。于是，老師叫了寶貝來回答問題，他看看老師，看看同學，回答不出來，老師說：“寶貝，你在做什么呀?老師在說什么你知道嗎?”這時，另一個寶貝也意識到了之間在講話，就把頭轉了過來，看著老師。老師引導說：“現在老師在做什么?我知道你和他是好朋友。可是上課應該怎樣做呢?”“應該安安靜靜聽老師講。”“好朋友不一定要坐在一起，上課的時候要自己管好自己，到了休息的時候，老師會給你們玩的時間。”聽了老師的話，他點了點頭。

　　到了第二天，兩個好朋友還是在一起玩，一起游戲;在上課時，兩個人就分開坐了，按照先來后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容。往往孩子都會跟著自己的感覺和想法去做一件事，那老師就要給孩子適當的引導，指出正確的做法，讓孩子朝著更好的方向發展。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩。”“劉老師，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先搶我的。”

　　此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的。”盈盈說道，“我們不能搶的。”

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧。”“我們一起玩吧。”霏霏接受了這個建議。

　　之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發脾氣。在幼兒園里，她在玩區角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經常會出現“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時，我們也利用各種機會教育孩子養成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

6、幼兒園小班教育隨筆《適當冷落個別的孩子》

　　每個班都會有幾個性格特殊的孩子。

　　開學已經很長時間了，有的特殊孩子還是時不時鬧上一曲。巴俊華就是其中之一，早晨入園的時候，有時還哭上一陣，吃飯午睡更是這樣，一會尿尿，一會喝水，就是鬧著不想睡覺，還吵的別的孩子也睡不好。為此，我們想了很多辦法，但效果始終不明顯。

　　一天， 我自己值班，睡覺的時候，我沒有像以前那樣先哄他，對他的要求裝著沒聽見也不理他，而是先去幫別的孩子脫衣服、蓋被子，拍著他們入睡。他見我不理睬他，就自己爬上床，等我照顧好其他幼兒時，發現他竟然自己睡著了。

　　我想，像這樣性格個別的孩子，適當采用“不理睬”的方法對他進行冷處理，也會得到好的效果。