這是中班幼兒教師教育隨筆《學習手指游戲有感》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教師教育隨筆《學習手指游戲有感》

　　前段時間北京6+1禮儀老師到我們學校給老師們上了一堂禮儀課，印象最深的是其中的可教給孩子的，幾個有趣的手指游戲。 昨天，我看到了多元能力課程書上的一個手指游戲活動《王婆婆》，按照書上的說明學做了一遍，別說，我感覺還挺難的，學會之后覺得很有趣。于是，我上網搜索了手指游戲活動，發現了有個優酷視頻《幼兒手指游戲25集》，點開后發現很值得一看。它分為兩部分：1至15集是手指謠，16集以后是手指造型。我跟著視頻中的老師學，并做了一些記錄，通過學習，感覺自己的手指不靈活，有時不聽使喚，這些手指游戲可以很好地運用到日常的對孩子的教育活動中，訓練孩子的手指靈活性，以及思維的敏捷性。 有個特別的驚喜是一個手指造型活動《買眼鏡》，內容是：一勾金，二勾銀，三勾銅，四勾鐵，五勾勾出個老爺爺，老爺爺眼睛花，上街買了個老花鏡。很久以前我就知道這個游戲，但不知道怎么玩，游戲說明不清楚，而且覺得這個內容沒有一點趣味。通過看視頻，才發現原來這是個反勾手游戲，跟著老師學，自然地變出了老爺爺造型，眼鏡造型，非常有趣。 許多的手指游戲可以舉一反三，比如通過學習《看誰的手指換得快》，單拍節奏右手食指和中指平放在左手掌上，雙拍中指和無名指放在上面。這個活動還可以延伸、演變出許多其他的游戲，如《看誰的小手翻得快》《看誰的小手繞得快》等多種有趣的活動，真是其樂無窮。 通過學習，我感覺自己學到了很多，對手指游戲有了更深的認識，我想在日常實踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。

2、中班幼兒教師教育隨筆《學習手指游戲有感》

　　前段時間北京6+1禮儀老師到我們學校給老師們上了一堂禮儀課，印象最深的是其中的可教給孩子的，幾個有趣的手指游戲。 昨天，我看到了多元能力課程書上的一個手指游戲活動《王婆婆》，按照書上的說明學做了一遍，別說，我感覺還挺難的，學會之后覺得很有趣。于是，我上網搜索了手指游戲活動，發現了有個優酷視頻《幼兒手指游戲25集》，點開后發現很值得一看。它分為兩部分：1至15集是手指謠，16集以后是手指造型。我跟著視頻中的老師學，并做了一些記錄，通過學習，感覺自己的手指不靈活，有時不聽使喚，這些手指游戲可以很好地運用到日常的對孩子的教育活動中，訓練孩子的手指靈活性，以及思維的敏捷性。 有個特別的驚喜是一個手指造型活動《買眼鏡》，內容是：一勾金，二勾銀，三勾銅，四勾鐵，五勾勾出個老爺爺，老爺爺眼睛花，上街買了個老花鏡。很久以前我就知道這個游戲，但不知道怎么玩，游戲說明不清楚，而且覺得這個內容沒有一點趣味。通過看視頻，才發現原來這是個反勾手游戲，跟著老師學，自然地變出了老爺爺造型，眼鏡造型，非常有趣。 許多的手指游戲可以舉一反三，比如通過學習《看誰的手指換得快》，單拍節奏右手食指和中指平放在左手掌上，雙拍中指和無名指放在上面。這個活動還可以延伸、演變出許多其他的游戲，如《看誰的小手翻得快》《看誰的小手繞得快》等多種有趣的活動，真是其樂無窮。 通過學習，我感覺自己學到了很多，對手指游戲有了更深的認識，我想在日常實踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。

3、中班幼兒教師教育隨筆《評價也是一種學習》

　　早上,我把孩子們的38張畫一一在投影儀上進行展示.投影儀放大了作品的優點,也放大了作品的不足.這對畫的好的小朋友是一個炫耀自己作品的機會,但對畫的不好的孩子來說也是一種刺激.呵呵　　我把一張畫放在投影儀上,我問:"小朋友,請你們來說說看了這幅畫后的感覺."舉手的人不多,只有四個,于是我先請瑩瑩來回答,瑩瑩說:"我覺得這幅畫的色彩用得很豐富,而且涂色很均勻."苗苗說:"我覺得這幅畫的圖案很大,一張紙看上去滿滿的."文文說:"我覺得這幅畫畫得很像,和書上的一樣."瞧,多好的評價呀!確實,這位孩子的臨摹畫很不錯.在孩子們的掌聲中,我又放上了第二張畫,慧慧說:"我覺得這幅畫,放的位子不是很好,不是在中間,旁邊有許多空白的地方."樓震說:"我覺得這幅畫挺好的,那顆大樹畫得特別好."還有一個孩子說:"這幅畫圖案的線條看上去有點亂,看著不舒服."看來，同伴對這個孩子提出了更高的要求,趁機我中和了作品的優缺點,既表揚了作品好的地方,又對該孩子提出改進作品的建議.最后我們經過了客觀的評價后,發現有八張作品入圍,最后選出了兩位幼兒成為今天的"小小畫家".　　在今天這樣的評價活動中,讓我想到:　　評價也是一種學習.在評價中孩子們學會看到別人的優點.　　評價促使幼兒表達自己的內心感受,把自己看了作品后的想法表達出來.　　評價也是一個價值判斷的過程,幼兒必須根據自己的審美標準與對美的感受力做出對作品的評價,讓孩子作出正確科學的價值判斷.　　經過評價,讓孩子懂得了競爭,懂得了什么是光榮.　　所以讓幼兒參與評價是一件非常有意義的事,真是收獲多多.

4、幼兒園中班教師教育隨筆《幼兒游戲觀察的方法》

　　一、 掃描觀察法：這種方法是指觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。此法比較適合于粗線條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，學前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點。掃描觀察法一般在游戲開始和結束的時候運用較多。

　　二、 定點觀察法

　　觀察者固定在游戲中的某一區域定點進行觀察，適合于了解某主題或區域幼兒的游戲情況，了解學前兒童的現有經驗以及他們的興趣點、學前兒童之間交往、游戲情結的發展等動態信息，并且讓教師較為系統地了解某一件事件發生的前因后果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。

　　三、 追蹤觀察法

　　觀察者根據需要確定1~2個學前兒童作為觀察對象，觀察他們在游戲活動中的各種情況，固定人而不固定地點。適合于觀察了解個別學前兒童在游戲中的發展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節進行觀察。

　　四、 觀察的記錄

　　教師在對學前兒童游戲活動進行觀察的同時，還要注意利用多種手段加以記錄，以作為珍貴的資料加以保存，為指導游戲服務。

　　在游戲的觀察記錄中，有表格記錄、實況記錄、圖示記錄、影像記錄等方法方式。使用較多的是表格記錄。這種記錄方法簡便易行，直觀明了，除了設計表格記錄之外，也可以用文字記錄，有條件的學前教育機構，還可以充分利用攝像機、照相機、錄音機等現代化教育設備，來進行觀察記錄，以保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。

5、中班老師教育隨筆《讓幼兒快樂學習》

　　幼兒的學習就是有一個相對輕松、快樂的環境，能自主自由地學習，而不是小凳子排排坐，一二三看老師，被動且抽象地聽老師“念經”這對幼兒來說簡直就是摧殘!

　　游戲是幼兒學習的途徑與方法，游戲可以發散幼兒的想象力，并建構著快樂!即使枯燥的認知圖形，我也能創編游戲!一起來看看吧!獅子和圖形寶寶們，我創設的故事情節是：一只餓急了的大獅子出來找吃的，它最喜歡吃圖形寶寶了!而圖形寶寶看見大獅子，必須跑回自己的家才不被吃掉!我為寶寶們準備了獅子頭飾和各種圖形頭飾，地上畫好相應的圖形作為圖形寶寶的家，老師一說獅子來了，圖形寶寶們就跑回自己的家，沒找到家的圖形寶寶就會被大獅子抓住，過圖形橋幫大獅子運食物!這個游戲玩了好多遍，寶貝們學習了圖形，又收獲了快樂!何樂而不為呢!

6、中班教師教育隨筆《游戲屬于每一個幼兒》

　　快樂的游戲時間開始了，琦琦小朋友一個人坐在地上，嘴里嘀咕著“我沒勁，我沒勁，我好沒勁。”這仿佛是一個信號，召喚著別人，于是我走過去對她說“今天點心店里推出了兒童套餐，你快去嘗嘗吧，還有漂亮的小扇子送呢。”她一聽，拉著我的手從地上爬了起來。我帶著她去點心店，她卻把我拉向反方向，我很疑惑的問她“不是要去點心店吃兒童套餐嗎?”她告訴我說“老師，我還沒取錢呢。”我恍然大悟，哈哈大笑起來，趕忙讓她去銀行取錢了。過了一會，她吃完點心，帶著贈送的一把小扇子跑到我面前“看，這是點心店的服務員送給我的花朵形狀的小扇子，真漂亮呀。”說完，她便一個人坐回小椅子上擺弄起小扇子來。沒過多久，又開始嘀咕：“好沒勁好，好沒勁。”我再一次走到她身邊，看著她落寞的表情，我給她建議說“去美發店理發吧!”她搖搖頭說“不要!”那去娃娃家做客吧，把這個禮物送給小寶寶，這么熱的天氣，你還可以幫小寶寶扇扇子呢，小寶寶一定很開心。”聽了我的建議，她覺得很有意思，于是點點頭走向娃娃家，叩叩叩、叩叩叩……一會兒娃娃家的姐姐就來為琦琦開門了，他們熱情地歡迎琦琦，琦琦也送上了自己的禮物——小扇子，還和小寶寶一起玩起游戲來，娃娃家里傳來一陣一陣的笑聲，又溫馨又甜蜜。

　　琦琦是一個性很強的幼兒，希望得到老師的特殊關注與照顧。她其實內心很樂意去進行游戲，而且對游戲的規則意識還是很強的，但是她就是不愿意自己舉手選擇角色。當沒有選到她時，她就選擇用一個人躺著、坐地上的方式來表示抗議。這時候就需要老師的耐心引導與鼓勵，讓她能夠從感興趣的方面來投入游戲，并且嘗試參與其他好玩的游戲。

　　所以在這次游戲中，我熱情邀請琦琦一同游戲，與她講解介紹游戲中新增材料和新的游戲情節，以吸引她的興趣。不僅如此，在游戲結束后，我還在集體面前表揚了琦琦。

　　不得不說，游戲屬于每一個幼兒，個性強烈的幼兒更需要教師的引導與鼓勵，一旦找準她們感興趣的點就能很好的激發她們游戲，并且能加深教師與幼兒之間的感情，使幼兒對老師產生親切感，更加愿意跟從老師進行游戲。這次情況琦琦有了較大的進步，對她進行表揚后，接下來的幾次游戲她都積極參與了，這樣的進步真是令人欣喜。