這是中班老師教育隨筆《窗臺上的花（自然角）》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班老師教育隨筆《窗臺上的花（自然角）》

　　我們的自然角有好多花，特別好看，也給我們班帶來了無限生機。近來幼兒園又在走廊上新添了不少花，擺放在窗臺上非常漂亮。可是天氣炎熱，花兒一天不澆水便會低下頭沒有精神，所以我每天早晨入園第一件事就是先給花兒澆水，有早來的孩子看見我在澆水也過來幫忙。孫瑜說：“老師我來澆花吧。”琳琳說：“老師我也來澆吧，你去忙別的?！苯瘗i說：“我也來澆吧我個兒高。”孩子們陸續的都想過來幫忙，我忽然在想：何不把這美差事讓給孩子呢，一來可以讓花兒喝足水長得旺，讓孩子隨時觀察花的長勢和變化，而來讓孩子可以親近植物，親近葉的綠花的美，領略大自然的美好。我連忙跟孩子們說了一些花的常識，讓他們注意哪些問題，就撒手去干別的了。有些事該放手就放手，給孩子自由的空間，讓他們自由欣賞交流，自由探索，領略其中，感悟愛護植物，關心周圍環境帶來的美好心情!

2、中班老師教育隨筆《窗臺上的花（自然角）》

　　我們的自然角有好多花，特別好看，也給我們班帶來了無限生機。近來幼兒園又在走廊上新添了不少花，擺放在窗臺上非常漂亮。可是天氣炎熱，花兒一天不澆水便會低下頭沒有精神，所以我每天早晨入園第一件事就是先給花兒澆水，有早來的孩子看見我在澆水也過來幫忙。孫瑜說：“老師我來澆花吧?！绷樟照f：“老師我也來澆吧，你去忙別的?！苯瘗i說：“我也來澆吧我個兒高?！焙⒆觽冴懤m的都想過來幫忙，我忽然在想：何不把這美差事讓給孩子呢，一來可以讓花兒喝足水長得旺，讓孩子隨時觀察花的長勢和變化，而來讓孩子可以親近植物，親近葉的綠花的美，領略大自然的美好。我連忙跟孩子們說了一些花的常識，讓他們注意哪些問題，就撒手去干別的了。有些事該放手就放手，給孩子自由的空間，讓他們自由欣賞交流，自由探索，領略其中，感悟愛護植物，關心周圍環境帶來的美好心情!

3、幼兒園教師大班教育隨筆《原來如此（手工課上）》

　　有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫好的蘑菇剪下來貼在畫有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊螅矣盅a充了一句：“把紙上空白地方剪掉?！焙⒆觽冮_始操作，我巡回指導，一個一個地看。當我走到璇璇旁邊時，心里“噔”的一下，她桌上沒有一個完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問：“你看看你剪的蘑菇，怎么會變成這樣，你沒有聽見老師提的要求嗎?璇璇本來是很認真地剪著，聽我這一說，”哇“的一聲哭起來。放學時，我重新給璇璇一些沒有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業交來了。作業做得很好。我問她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說把空白的地方剪掉，蘑菇上有白點，那也是空白，我就把她剪掉了?！痹瓉砣绱?，我恍然大悟，竟然成了誤導。我有些臉紅，因為昨天我沒有問清原因，便批評了她。從這件事以后，不管哪個孩子做錯了什么事，我都會輕輕地問一句：“你為什么這樣做?”因為只有真正了解孩子的想法，了解他們的內心世界的活動，才能更好地教育他們。

4、中班教育隨筆大全《餐后活動案例自然角》

　　午餐后，先吃完的幼兒照例按意愿選擇餐后活動。一部分幼兒選擇了觀看自然角。這是我班幼兒最喜歡光顧的地方，這里的植物都是孩子、家長和教師一同種植的。每天的入園時間和餐后活動這里是孩子們交流的好場所。因為，在這里每天都有新發現，孩子尤其關注自己種植的一花一草，留意班里飼養的金魚。這時，只見一位小朋友急匆匆地跑來告訴我：“小龔老師，金魚死了!”此言一出，吃完飯的幼兒全都涌向自然角，親自看看究竟。教室里也象燒開了水一樣，鬧鬧騰騰。一部分先睹為快的幼兒也跑來拉我：“真的，金魚死了，快去看看吧!”我想到自上周五換了水以后，今天早上來看見金魚還是活鮮鮮的又忘記了換水，所以連續幾天沒換水，有這個結果是必然的。我懷著抱歉和愧疚的心情來到自然角，看見金魚肚皮朝天，一動不動，魚缸里的水里有泥土、很多金魚糞便，水也很臟了。午間活動我提前結束了自由活動時間，鄭重地端出金魚缸，幼兒們情緒再次激動。于是，我順勢利導，請幼兒猜測金魚為什么死了。蔡燁：是徐衛東用手抓了金魚，金魚就死了;楊海笑：因為水臟了，金魚喝了病死了;茅佳怡：吃多了，脹死了;最后，我肯定了幼兒們積極動腦的精神，總結了金魚之死的原因。幼兒之間的種種猜疑和相互指責也嘎然而止了。反思：孩子們在交談中，透射出了對“金魚之死”的極大興趣，當我感受到了幼兒的這一興趣時，不是漠不關心，而是判斷價值后回應。作為教師應關注幼兒的生活、游戲，了解孩子的學習經驗。基于以上的教育價值，教師適時的介入與指導，順應著孩子們的興趣，擴展孩子們的問題。教師不僅要給孩子留出自由猜想和探索的空間，還要保護孩子的好奇心，在鼓勵孩子大膽猜測的同時，又自然地將幼兒間的相互埋怨、胡亂指責轉化為探究真正原因，使幼兒積累正確的生活經驗。

5、大班教育隨筆大全《吃副餐現象（二）》

　　據這段時間的觀察班上挑食的現象明顯好轉，這都是上次的談話比賽活動起了很大作用。平時孩子常規順練時談話讓孩子知道食物的各種營養，還要合理的搭配營養才能均衡，廚房的叔叔阿姨每天都為我們做香香的蛋糕包子是非常辛苦的，如果把不愛吃的扔掉多浪費啊，叔叔阿姨知道了心里肯定很難受。光說沒有用，我們還定期開展“比比誰又長高了”讓孩子知道個子長高其中的一個關鍵因素是多吃食物不挑食。當然我們會與家長多交流，讓老師多了解幼兒在家的情況，做到心中有數，根據不同的幼兒情況采取不同的策略，經過一段時間后，挑食浪費的現象有所好轉。[URL=http://www.sjzqb.com/]比分直播[/URL][URL=http://www.sjzqb.com/]www.sjzqb.com/[/URL]

6、大班幼兒教師教育隨筆《吃副餐的現象（一）》

　　孩子們雖然進入大班了，但是每次吃副餐我總是發現有人浪費有人挑食，這不曹晉源跑過來說：“顧老師，戈雨申把包子里面的肉都弄出來了。”趁熱打鐵，我決定將這種現象好好教育下?！罢l把包子里的肉弄出來的?”“曹晉源”幾個小朋友異口同聲的說。“這樣做好不好”“不好”。于是我引導孩子猜想原因，不想吃?不喜歡吃?“香香的包子是廚房的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的，你們這樣的話叔叔阿姨會高興嗎?”“不高興?！币龑Ш⒆幼约合朕k法怎么做。告訴老師自己不喜歡吃的，可以挑一個小點的，最后我說“不愛吃的可以告訴老師，老師給你挑個小點的，但是每種食物都有營養你們不可以不吃噢?！焙⒆觽冃廊淮饝?。由此我想到在一日生活各種環節中，我們既要有統一要求，同時對個別幼兒進行特殊要求，對幼兒產生的個體差異也要采取不同的策略。

7、中班教育隨筆《自然角里的值日生》

　　春天是播種的季節，我們園也一直延續著自然角里春種秋收的自然規律。

　　上周我和孩子們一起種植的種子開始發芽了，最先發芽的是黃豆，其次是方瓜與絲瓜，結合主題我們還充實了“喝水的根”，把蘿卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，讓孩子觀察根與莖、葉的變化。孩子們每天早上入園以后都會在自然角里觀察一段時間，每當孩子們看到鉆出土的黃豆、生長迅速的大蒜與蘿卜的根與葉，都會跑到老師前說出自己看到的驚喜。于是我和李老師就商量：“有自然角的記錄了(以前都是誰早來誰記錄)，我們安排一下值日生吧!”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每組都安排一個小組長，小組長負責安排有的孩子記錄，有的需要換水等等。

　　今天早上我和孩子們說：“看看今天是誰的值日生?”孩子們看了一下值日生表說：“星期一里沒有我，我是星期三的等等。”我說：“孩子們你們要記住自己是星期幾的值日生，值日生的那天不光要照顧自然角、還有幫助老師整理衛生、換下我們的日歷牌等等，上小學的時候你也會有自己值日生的那一天。”孩子們點點頭高興的說：“老師我知道了!”

　　通過這個值日生表的安排，充分調動了孩子愛勞動的積極性與照顧自然角的責任感，使孩子成為班級里的“小大人”，樹立了孩子的主人翁意識，還增強了班集體的觀念，也為孩子以后上小學打下堅實的基礎。

8、幼兒園教育隨筆（11篇）

愛打小報告的張靜文

　　“老師，李樹祥又搶我的玩具了，浩浩又抓我的臉了!”不用猜，這又是我班的張靜文在打小報告了。每當聽到這些，我心里總是特別煩。因此，我不太喜歡愛打小報告的孩子。

　　可是，今天發生了一件事，卻讓我對張靜文小朋友有了截然不同的看法。

　　今天下午離園時，小朋友們陸續走出活動室，突然，靜文大喊一聲：“老師，你看李樹祥!”我回頭一看，嚇出了一身冷汗，只見李樹祥雙手抓著樓梯扶手，兩腳在半空中亂蹬，真危險!我趕緊跑了過去，把他從樓梯扶手上抱了下來，那顆懸著的心才落了地。

　　一場意外傷害事故避免了，我轉過頭對張靜文說：“好孩子，老師謝謝你!”此刻，我的耳邊又響起了一個個小報告，我忽然覺得這些小報告不能忽視，因為它為我提供了真實鮮活的教育素材又為我敲響了警鐘，同時這也是孩子們關心他人的表現，所以，我決定以后要多留心我班的“小報告”。

給孩子多一點愛

　　每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下孩子吧!你會發現我們的生活很陽光，很溫暖。

　　孩子是活潑的、可愛的。每個孩子心中都有一個夢想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說說自己心里話，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

一句表揚勝過十句批評

　　李樹祥小朋友在我班年齡最小，無論在哪方面他都落在后面，他爺爺送他入園時經常要求老師對他嚴厲一些，我總是答應著，也許他的家長在家總是指責他，這段時間他照常拖拖拉拉，不急不慢，蠻不在乎的樣子。于是我便變換了教育方法?？吹剿稽c兒進步，便向全班孩子表揚他、鼓勵他，這方法果然見效，他學習認真了，語言表達能力增強了，上課也積極回答問題了，并積極參加活動了。看來，一句表揚勝過十句批評。

調皮的孩子也是聰明的孩子

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

　　但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地?？赡苡捎谒倪^分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不老實，很調皮”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。

　　如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢?我的切入點是——找優點，并使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很聰明，反應能力強。比如班上的門有時被風吹得發出響聲，我們常把里邊的插銷插上，有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!我還發現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門口不動，他說他要等到他的好朋友來了一起坐下!還有一次，班上的子琰小朋友因生病幾天未來園，當子琰小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認真地說：“你怎么了?”。當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念子琰小朋友了，這也是他關心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;也知道玩玩具時用一個拿一個，掉到地上的還能主動撿起來?，F在他再也不是以前媽媽眼里的那個“調皮人”了。

　　要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。

　　換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!

讓孩子學會感恩

　　在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力，菲菲——一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發現。

　　一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉過頭一看，原來是菲菲。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“李老師，你累嗎?我幫你捶捶背，好嗎?”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，菲菲，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎?”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

　　這以后，我發現菲菲小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“李老師，我給你猜個謎語吧。李老師，你知道我家里都有哪些書嗎?李老師，我和你一起跳繩吧。李老師，我問你一個問題，好嗎?”……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

　　漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎?”在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。

　　一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來：“李老師，你知道自行車怎么會轉嗎?”我一看，原來又是菲菲，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎?”小朋友們也搖搖頭。我說：“菲菲，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉呢?”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉起來了?！蔽液托∨笥讯加悬c驚訝，小朋友問：“你怎么知道的?”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的?！毕氩坏?，她竟會觀察得這么仔細!小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

用心讀懂孩子的眼神

　　幼兒園工作了二十幾年了，見到孩子們最多的要數他們的眼神，閑暇的時候想一下在，真的我有很深的感悟。

　　當孩子們低著頭，不敢正視我時，我知道他在自我反省，這時，老師應熱心幫他們分清善惡習是非，讓孩子心悅誠服。

　　當孩子目光充滿愉快，眉飛色舞時，正是孩子稱心如意、享受樂趣的時候，這時老師應與孩子共享快樂。

　　當孩子眼神無光、昏昏欲睡時，正是孩子對事物沒興趣或十分疲勞時，教師要根據情況，引發興趣或及時休息。

　　當孩子目光緊盯著一個物體，這說明孩子對事物十分感興趣，老師要根據情況，或給予滿足，或解決疑惑。

　　當孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態之時，此刻老師要針對孩子疑難，及時表達自己態度。

　　一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他們的眼神，及時給孩子以適當的教育，用心捕捉孩子的眼神。

換種方法教孩子

　　新的學期一開學我們中二班就迎來好多美女和帥哥。可這些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時間沒來幼兒園，開學第一天來還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費了好大的勁才把他說服了，可接下來的一天也不知她含著淚問了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會這樣呢?第二天，靜雯入園時仍然是“哭聲依舊”;中午還不時地問起昨天的話題。下午放學時來接她的是他奶奶，說也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉著靜雯的手說：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽眼睛里似乎閃著光，點點了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接靜雯時發現，雖然她還有點舍不得她媽媽，但進步了好多好多，經過我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來到教室。

　　在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這么快我知道是‘大姨’起了很大的作用。我們班細心的小朋友問我：‘‘老師，她怎么叫你大姨?’我笑著告訴他們：只要樂意誰都可以叫我大姨?，F在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當’老師又何妨!

　　說到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時候，我經常喊靖子琰個“琰哥”。琰哥可自豪了，表現得像一個大哥哥起了模范作用;當王一紅不聽老師話的時候李老師和我會說：“一紅姐姐”又不聽話了，他會馬上變的很聽話。有時候孩子們為了討好我們喊我們“美女”，我和李老師也美滋滋的。當然，不止是我們班，在小班里孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當老師又何妨?”。

調皮的小公主

　　每天徜徉在孩子們中間，感受著他們身上彰顯的天真爛漫的童真童趣，我開心著并幸福著……聽著他們歡樂地笑聲，看著他們開心的笑臉，細數他們走過的幼兒園生活，回憶在點點滴滴追溯……“調皮小公主”王一紅讓我記憶深刻!

調皮小公主王一紅之“大發雷霆”

　　期待中的九月一號如約而至，也是在這一天，我結識了王一紅小朋友。媽媽抱著她，一雙囧囧有神的大眼睛，兩個俏皮的小辮子，渾身散發著靈氣，同時還彰顯著小公主一樣的傲氣。我熱情的去跟他打招呼，想要伸手去擁抱他，他不屑一顧的轉過頭去抱住媽媽的脖子，我便和她媽媽交流著他的一些情況。她媽媽說這個小孩子很任性，很難哄，吃飯不僅挑食，而且還很慢，在家也為這生了不少氣……送到幼兒園里來，麻煩你們老師都教育教育，聽著這么多小妮子的“壞話”我是真不信她就這么“皮”，便為這可愛的小妮子辯解說，小孩子不懂事犯錯是難免的，貴在良好教育的引導，慢慢的就會改變的，我們不緊不慢的聊著。這小妮子興許是被幼兒園新奇好玩的玩具吸引了，她慢慢的離開媽媽的身邊很小心的去拿積木玩，見狀我一陣歡喜，心想這一定是個適應能力很強的孩子……我在心里期待他的輝煌表現，他的媽媽看到這兒也一陣歡喜，就很放心的偷偷地走了!我當眾給小朋友介紹了這個新朋友：這個漂亮的小朋友叫王一紅，小朋友歡迎她，我們要和他在一起做好朋友，好不好，小朋友們異口同聲說好!可他不領情居然情緒激動了，哭了!這下壞了，被王一紅小朋友發現了，天那，放聲大喊媽媽，眼淚飛流直下，還不斷地撒潑!我一如既往的變著法哄她開心，她的情緒時好時壞，對我是愛理不理的，喝水時得親自送到才肯喝，午飯時連吃飯都擺著一副傲氣，真沒辦法!我示范給所有的小朋友正確用餐，她根本就不看我一眼，眼睛只盯著窗外，好像是期盼媽媽來接她，見狀我走到她的跟前哄她進餐，因為情緒不好，他對幼兒園的美餐也不感興趣……不過通過這么短的接觸我感覺他對我不在那么抵觸了，愿意只言片語的和我聊天了，我很開心想慢慢的來，他就會接受我，接受小朋友，適應幼兒園的生活的。但是第一天的與媽媽的離開在這節骨眼上，縱使有千方百計的良策，或許對于這個在氣頭上的小妮子來說都無事于補吧!就這樣開學第一天，我就記住了這個很有特點的小朋友!

會變身的小公主

　　這一天我在門口接她，我熱情的去抱她，但是她的很委屈的表情在示意不要讓我抱她，為了避免他的情緒加重，我選擇讓他媽媽去送他進活動室，我也在一邊陪著和王一紅在一塊，并與她媽媽聊了一些他在幼兒園的表現，他在慢慢的接受幼兒園的生活，以后會好的。在依依不舍中他與媽媽揮手再見。我便把他抱在懷里，還輕輕的與她說話，當然他也在回應我，我可以感覺到他已不再抵觸我，他也感覺到了老師對她是好的。為了讓她和所有的小朋友都喜歡上幼兒園的生活，我帶小朋友們出去玩滑滑梯和好玩的木馬等，小朋友們在這樣的寬松的環境和這么多好玩的東西的誘惑下，玩的很開心。王一紅小朋友一直就在我的身邊，我給他說你看小朋友玩的這么好，你也去玩吧，看樣他很愿意，但是他拉著我去，要我陪著她，我在一邊陪著她，他玩的很安靜，也很開心。只有進入集體，才不會想媽媽。我引導其他的幾個小女孩邀請和王一紅小朋友一起玩，可是我發現，他不讓這幾個小朋友觸碰它的木馬，我在一邊調和著，“他們是你的好朋友，他們和你一塊玩，不是搶你的木馬，他慢慢地不在抵觸了……”愿意并且和他們交朋友，我漸漸的離開她的身邊，去看其他的小朋友，她沒有再喊我，我心里很高興，慢慢地她喜歡上了幼兒園和這里的小朋友。我還時不時刻意去看他，還瞅到了他燦爛般的笑臉……我打心里高興!所有的孩子們都沉浸在歡樂中……午餐時，我還是像往常一樣示范給小班寶寶吃飯，小王一紅今天反常態，跟著我做，我還是坐到她的身邊，她居然支支吾吾的說，我自己吃!我的天呢，在我高興之余，我當眾表揚了她，他很高興，這次吃飯狀態也很好。適時的表揚也是一種很好的教育方法，而且對小孩很有用。下午放學回家了，我看到小王一紅高興地伸手找媽媽，還笑著……我與小王一紅的媽媽進行交流，并說著小王一紅的這兩天的點滴變化，他的媽媽也很高興，我說只要我們用心去教育和呵護孩子，堅持不懈，我們的孩子都是最棒的。

　　時間拉近了我和小王一紅的距離，也縮短了她對幼兒園的生疏感，她開始敞開心胸接納老師并喜歡上了幼兒園。

　　如今的小王一紅退去了“小公主”的傲氣，漸漸地喜歡上了幼兒園的生活和小朋友，尤其每天早上很有禮貌的和老師、小朋友打招呼。她的媽媽在我們進行家園溝通時還告訴了我的一件關于她的事情，讓我很吃驚，她說“有一天下雨，本來我們做家長的想今天下雨就別送孩子來幼兒園了，可是小王一紅就是不愿意，非得說要來上幼兒園。：我很吃驚，心想小王一紅這可真是“就地伏法”了……王一紅的媽媽也給說了小王一紅在家的一些變化，比如很講衛生：會自己洗手，洗臉，也變得比以前有禮貌了。聽著她媽媽的一些話，我們老師心里很幸福，心想這就是教育的目的!

　　這是一段筆記，記錄成長變化的筆記，更是我們幼兒園老師記錄愛的筆記!

心靈之約

　　在這個發展迅速的21世紀，每個人都在為自己的前程奔波著，同樣身為20世紀90年代的我也在忙碌著。

　　當初選擇做幼師這個行業并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進幼兒園校門的時候，讓我感覺很糾結，在爸媽慣生慣養下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個大孩子，讓我好一陣沉思。

　　每個孩子的心靈都是那么的純潔無暇，想想第一天來到的時候，那個小朋友仰頭向我問好的時候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現在回想當初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的畫面阿，現在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關心，甚至關心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長、學習，讓我慢慢了解每個孩子的愛好、性格，針對每一個不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好，“孩子是靠我們關注的，不是關住的?！爆F在最基本的教育方式就是家長的教育方式，現在和以前大不相同，所以我們在校內的教育方式更是要隨之而改進，現在用傳統的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關重要。

王猛長大了

　　“老師早上好”，“早上好，寶貝”，只見王猛從車子上下來，大步朝我走來，還沒忘記給我問好，我高興的撫摸了他的頭，他有點不好意思的低下頭就跑了，邊跑邊對他媽媽說再見，從王猛媽媽的眼神里透漏出了喜悅之情。

　　沒錯，對于多數孩子來說，這是張口就來的事情，因為都已養成了良好的習慣，看似簡單的問好對我班王猛來說，這才是進步的剛剛開始;記得王猛剛上幼兒園的時候還不到三歲，手里隨時隨刻的抱著奶瓶，每次還沒來到大門口，遠遠地就能聽到他的哭鬧聲，吵著不上幼兒園，抱著媽媽不放，每次我們好幾個老師幫忙才能穩住他，因為王猛比起同齡孩子個子要高出五、六公分，力氣還很大，早上入園都已成了全園的“焦點”，在一天的活動中還是老師的“保鏢”，老師走到哪里他就跟到哪里，不時的還“唱起”歌“我找媽媽…”，場面十分給力，像這樣的現象持續了有小半年。

　　如今的王猛經歷了“千難萬險”“崎嶇道路”終于“修成了正果”，這樣形容可一點都不夸張，何謂“正果”?

　　首先王猛早上入園會主動給老師問好，給媽媽說再見，沒有以往的“轟動”場面了，活動課上王猛可是我班上的小明星，愛動腦筋、喜歡回答問題，其次也逐漸養成了良好的習慣，能夠適應集體，吃飯也不挑食，最后值得一提的是贏得了我們園多數老師的表揚，當然連王猛的媽媽都刮目相看了，現在的王猛非常神氣，是我們園“風度翩翩”的小帥哥啦。

　　每個孩子的個性不一樣，適應能力當然也有所不同，像王猛類型的孩子不在少數，他們需要更多的是我們像媽媽似地關心與愛護，以及更多的懷抱，足夠的耐心，才能讓孩子慢慢適應，喜歡上幼兒園。

　　這就是老師本職工作吧!