這是人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 1 篇

教學(xué)要求：

《人類的老師》語文教案

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，范文之教案:人類的老師教案。

　　2.學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的'興趣。

　　教學(xué)時間∶兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀仿生學(xué)資料。

　　第一課時

　　一，揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　讀題。

　　2、激趣

　　讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

　　過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求：

　　①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

　　②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

　　④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

　　(評議、正字)

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給劇烈換個詞語，說說機(jī)毀人亡的意思)

　　(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解輕而易舉)

　　(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€部分。(倒裝的因果句式，用因?yàn)椋缘木涫秸f說。)

　　5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

　　讀完一節(jié)，評一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　三、理清課文條理

　　1、課文哪些自然段講了人類的'老師'是誰這個問題?

　　指名朗讀1、2自然段。

　　概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)。

　　2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)

　　3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))

　　4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。

　　四、概括課文段落大意

　　1、課文第二部分舉了飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

　　2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

　　3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

　　提示學(xué)生可以采用兩種句式：

　　(1)科學(xué)家從…得到啟示，發(fā)明了…

　　(2)人們模仿…(制造)出了…

　　五、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：

　　4、描紅。

　　六、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上練字。

　　2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(并試背、試默寫)。

人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題（課題故意缺少引號） 指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問：知道為什么加上引號嗎？

　　二、整體感知。

　　1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。

　　4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）

　　1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學(xué)家拜誰為師發(fā)明出來的嗎？

　　這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？

　　2、“教”學(xué)第三自然段。

　　（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

　　（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。

　　（3）總結(jié)學(xué)法。

　　3、“扶”學(xué)第四自然段。

　　四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。

　　4、“放”學(xué)第五自然段。

　　獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報交流。指導(dǎo)朗讀。

　　5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。

　　拓展補(bǔ)充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

　　6、、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。

　　7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

　　三、齊讀全文。

人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 3 篇

　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（齊讀：7。人類的老師）。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1。大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？

　　（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師啊！）板書：種種生物。

　　（2）齊讀第七自然段

　　（3）這句話還告訴了我們什么？

　　交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）

　　你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？

　　（4）齊讀。

　　過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？

　　（5）第二自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種。

　　a。男生齊讀。

　　b。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師。）

　　2。為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

　　（1）學(xué)生自由讀、劃。

　　（2）指名交流。（請用因?yàn)樗缘木涫交卮稹＃?/p>

　　（3）齊讀第一自然段。

　　3。課文還介紹了哪些老師？請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

　　（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

　　（2）再讀3—5自然段，選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？

　　（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

　　第三自然段

　　A。%？？？蘇庖歡？你知禒？B什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）

　　B。人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）

　　C。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的（讀題）

　　D。30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？

　　E。出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（指導(dǎo)讀）

　　F。現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？

　　所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

　　G。總結(jié)。

　　H。齊讀。

　　第四自然段

　　A。對這一段感興趣的站起來，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

　　B。可見鯨是人類的老師。

　　C。喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。

　　第五自然段

　　A。說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）

　　B。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

　　（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€部分。）

　　C。指導(dǎo)朗讀書上的原句。（用之所以是因?yàn)樵炀洌?/p>

　　D。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

　　E。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

　　4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。

　　5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）

　　6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。

　　三、總結(jié)

　　1。學(xué)了課文，大家有什么感想？

　　2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識

　　2.過程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、出示飛機(jī)模型，學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的？

　　2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀

　　3、學(xué)生討論：飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法：

　　先介紹人們遇到的困難：機(jī)翼因劇烈抖動而破碎。

　　再寫研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn)：末端比周圍略厚。

　　后寫再造飛機(jī)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

　　2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。

　　發(fā)明創(chuàng)造

　　學(xué)習(xí)對象

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3、學(xué)生匯報填表

　　三、全文

　　1、學(xué)習(xí)課文最后一句話，說一說這句話的意思。

　　2、學(xué)生討論，并結(jié)合生活實(shí)際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學(xué)到知識的事例。

　　四、課堂

　　學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。