這是紙的發明教學設計一等獎教學實錄，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

紙的發明教學設計一等獎教學實錄第 1 篇

第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　手術　偉大　錄入　手冊　保存

　　約會　經驗　阿姨　歐洲　社會

　　2．導入新課。

　　通過上節課的學習，我們在掌握了部首查字法的基礎上，對課文中的生字詞有了進一步 的認識。在這一節課上，我們將深入學習課本內容，進一步感受中華民族祖先的智慧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．自由朗讀課文，思考：在紙發明以前，人們是用什么記錄文字的？

　　明確：

·

　　2.我國最早的紙是什么做成的？

　　明確：是用麻做成的。西漢時期，人們已經懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

　　3．蔡 倫對西漢時期的麻紙，進行了怎樣的改造？

　　明確：蔡倫吸收長期積累的經驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　　4．為什么蔡倫改進的紙能夠被流傳下來？

　　明 確：蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。

　　5．課外拓展。

　　(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監制的紙被稱為“蔡侯紙”。

　　(2)四大發明：指造紙術、指南針、火藥和印刷術。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．讀了這篇課文，你有什么感悟？

　　明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發明過程。在紙的發明創造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。

　　2．本文的中心思想是什么？

　　明確：通過對紙的發明過程的描寫，展現了中華民族的聰明才智。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

紙的發明教學設計一等獎教學實錄第 2 篇

教學目標

1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

2.感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

教學重點

了解蔡倫造紙的方法和意義。

教學難點

感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞?！菊n件出示】

創造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會

造紙術偉大記錄一冊保存

2.這節課我們繼續學習《紙的發明》，看看造紙術的發明經過一個怎樣復雜而又漫長的過程？（板書：紙的發明）

二、研讀課文，深入探究。

1.學習課文2、3自然段。

我們先要來講的內容就是在紙發明以前人們是用什么來當紙的？先請大家讀一讀課文2、3自然段。

生1：古時候，紙沒有發明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。

生2：書是用竹片、木片做的，很笨重。

生3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。

生4：西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

（板書：竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙）

自說--同桌互說一指名說

2.學習第4自然段

（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？【課件出示】

“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”

試著用“既……又……”造句。

（2）為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

生：因為這種紙“既輕便又好用”。

生：因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。”

（板書：蔡倫紙：既輕便又好用價格又便宜）

（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。

三、拓展延伸，深化內涵。

1.指名朗讀第5自然段，說說自己讀懂了什么。

【課件出示】中國的造紙術傳到了世界各地，促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。這是中國造紙術的巨大影響力。

2.有感情地朗讀第5自然段，讀出自豪之情。

3.回顧第1自然段，了解我國對世界文明的其他貢獻。

（1）這兩個自然段在行文結構上是什么關系？（一個總起，一個總括。是前后呼應的關系。）

（2）“之一”說明了什么？（我國對世界文明的偉大貢獻不止造紙術的發明，也體現了這篇說明文用詞的準確性。）

（3）聯系課前我們了解的“古代四大發明”，說說其他幾項發明對世界文明的偉大貢獻。

【課件出示】四大發明是古代中華民族勞動人民的重要創造，是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是為人類文明進步做出巨大貢獻的象征。造紙術的發明為人類提供了經濟、便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命；活字印刷術的發明大大促進了文化的傳播；指南針的發明為歐洲航海家的航?；顒樱峁┝藯l件；火藥武器的發明和火藥武器的使用，改變了作戰方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

4.學習了課文，了解了這些資料，你想說點什么呢？（學生自由發言，教師評議。）

四、拓展閱讀，作業設計。

1.課外閱讀《奇妙的造紙術》《中國四大發明》等書，去了解偉大的中國發明，感受中國力量。

2.結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

3.再讀課文，完成課后習題第一題。

4.作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明。

五、板書設計

10紙的發明

竹片：笨重

帛：輕便、太貴不能普及

麻紙：粗糙

蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜傳承下來

紙的發明教學設計一等獎教學實錄第 3 篇

教學目標：

　　1、認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

　　3、結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　4、學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：

　　能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

　　教學難點：

　　學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學準備：

　　課件、搜集造紙術相關資料

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　1、知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）

　　2、板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？

　　3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　4、在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、初讀，處理生字。

　　對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2、檢查生字和詞語

　　術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

　　三、書寫漢字相機指導

　　1、形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

　　2、筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的`第二筆是撇。

　　3、學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　二、瀏覽課文初步感知

　　請同學們瀏覽課文思考：

　　1、這篇文章給我們講了一件什么事呢？

　　【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成，培養學生概括的表達能力?！?/p>

　　2、蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢？

　　3、蔡倫用什么方法改進造紙呢？你從中體會到了什么？

　　【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點，但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納?！?/p>

　　三、品讀課文深入探究

　　1、默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出，中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進學生養成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習慣。】

　　2、小組討論后，選出本組發言人匯報。

　　【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】

　　3、再次默讀第四自然段，想一想：

　　（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

　?。?）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

　　4、結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>

　　四、總結全文：

　　蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　五、作業布置：

　　課下在搜集一下中國古代另外三大發明。

　　板書設計：

　　紙的發明

　　蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

紙的發明教學設計一等獎教學實錄第 4 篇

一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。

　　2.通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

　　3.學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

　　【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　三、教學方法

　　朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

　　看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》?！景鍟n題】

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，學習詞語

　　創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

　　2.再讀課文，理清文章的行文脈絡。

　　明確：

　　第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

　　第二部分(2-4)：紙發明的過程。

　　第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

　　文章主要內容明確：

　　3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

　　明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

　　(三)深入研讀

　　1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

　　明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

　　我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

　　明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

　　3.為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

　　明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

　　4.小組討論環節：

　　(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

　　明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

　　(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

　　蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

　　(四)鞏固提高

　　觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

　　(五)小結作業

　　小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。