這是小毛蟲教學設計一等獎竇桂梅，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小毛蟲教學設計一等獎竇桂梅第 1 篇

　　在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

　　首先，組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，而是獨具匠心地把學生置身于故事之中，設身處地讓學生站在作品人物的立場上思考問題，抓住作品的空白處設問并循循善誘:1、假如小毛蟲的同類們飛過、爬過、走過小毛蟲的身邊，他們會怎么說，怎么做?2、小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上，這時的他怎么想?3、學了課文，你有什么想說的話?三個問題的拋出巧妙地激活了學生的思維，加深了學生對文本的理解和體驗、感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。正因為如此，課堂上學生的發言是多元的、鮮活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教學過程中，抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受小毛蟲的破繭而出，便于學生去理解“靈巧地從繭子里掙脫出來”。最后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。

　　語文學科是注重語言文字，培養語言能力的學科。本課教學中，由于我的引導不夠到位，教學機智不夠靈活，失去了一次練習說話的好機會。在學習有“輕歌曼舞”一詞的句子時，我對學生進行想象說話訓練，理解省略號。問：動物們還在干什么?這時，一個個學生起來說道：它們在彈琴，它們在敲鼓，它們在吹喇叭……，我就這樣結束了。如果當時，我能運用課文中的語言，讓學生完整的說一說：它們彈的彈，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：這樣的訓練，才會使學生的語言更規范，教學更有效。

小毛蟲教學設計一等獎竇桂梅第 2 篇

　《小毛蟲》這篇課文是二年級語文下冊書中的一課，作者是意大利的藝術家達芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時也讓同學們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。這個故事告訴孩子們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。

　　在教學過程中，我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。

　　一、課前做足功課，讓學生感悟文本。

　　本文是一篇短文，只有五個生字，要求一課時完成。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。

　　二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。

　　首先，我通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

　　三、對學生進行了教育。讓學生明白了小毛蟲當前最要緊的事是紡織織繭屋，同時也讓學生思考自己當前最要緊的事情是努力學習，通過順勢聯結的方法，使學生聯系到了自己的當前，有效的進行了一次學習教育，起到了潛移默化的效果。

　　四、總結。世界上的萬事萬物都有自己的規律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標前進，不悲觀，不氣餒，就一定會成功。

　　通過這節課的學習同學們認識了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現很不錯，下節課我們繼續努力。

小毛蟲教學設計一等獎竇桂梅第 3 篇

　教學重點:

　　掌握生字的音、形、義，朗讀課文，理解課文。

　　教學難點:

　　感受生動形象的語言。

　　教具準備:

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課

　　1、這節課，我們一起去昆蟲國王看一看。

　　2、這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎?我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想要知道小毛蟲的命運會怎樣，請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

　　2、檢查生字。

　　3、自選片斷輪讀。

　　4、通過讀課文，你知道了什么?

　　三、質疑問難，探究學習

　　1、你還有什么不懂的地方嗎?

　　2、梳理、歸納質疑，安排自學。

　　(1)找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。

　　(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

　　(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?

　　3、學生匯報交流。

　　(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?

　　(2)把你認為寫得好的句子和大家交流交流。

　　重點指導下列句子

　　①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像周游了整個世界。”

　　(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法)

　　②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

　　(引導學生從體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育)

　　4、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對它說什么呢?

　　5、配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、作者為什么能把一只勤勞、自信的小毛蟲活靈活現地展現在我們面前呢?

　　引導學生從以下三個方面來談：

　　(1)從小毛蟲身上受到的啟發。

　　(2)作者細致的觀察。

　　(3)生動形象的觀察。

　　3、留心觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

小毛蟲教學設計一等獎竇桂梅第 4 篇

活動目標：

　　1、欣賞故事中反復的情節結構，學會簡單的復述故事內容。

　　2、初步理解長大的概念，認識毛毛蟲的變化過程。

　　3、培養幼兒對小昆蟲的'熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂《毛毛蟲》，故事ppt

　　2、幾張幼兒小時候的照片，故事中出現的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。

　　活動過程：

　　1、談話導入

　　師：寶寶們，今天老師給你們帶來一個朋友，猜猜他是誰?誰想來學學毛毛蟲走路啊?

　　教師拿出毛毛蟲圖片，請幼兒來扮演毛毛蟲。

　　那誰知道毛毛蟲從哪里來?每天都喜歡干什么呢?讓我們來聽一個關于毛毛蟲的故事吧?

　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。

　　3、邊出示圖片，邊進行問題討論：

　　——這個故事叫什么名字?故事里的毛毛蟲從哪里來?從星期一到星期六它吃了什么東西?

　　——毛毛蟲為什么會覺得肚子痛?

　　——毛毛蟲肚子痛了怎么辦?他發生了什么變化?

　　——變成大毛蟲以后，他又干什么了?

　　——毛毛蟲從繭里跑出來變成什么?

　　過程中可以再聽一遍故事。

　　4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復述故事。

　　師：毛毛蟲吃了很多東西就會長大了，發生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢?

　　5、毛毛蟲的變化過程進行排序

　　卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶

　　還有誰會慢慢長大，發生變化呢?(小動物，人)

　　6、游戲：《猜猜我是誰》

　　師：毛毛蟲長大了變成了蝴蝶，還有誰會慢慢長大，發生變化呢?(小動物，人)

　　展示幼兒小時候的圖片，請幼兒猜猜他是誰。比較討論幼兒小時候和長大后的樣子。

　　7、律動《毛毛蟲》

　　幼兒模仿毛毛蟲爬行、團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞。

　　活動結束。