這是位置與方位教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

位置與方位教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　　2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

　　　3．幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　　教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　　教具準備：掛圖、指南針

　　　教學過程：

　　　一、情境引入

　　　出示第5頁例3彩圖。

　　　小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。

　　　在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

　　　如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

　　　二、新知探索

　　　1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

　　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

　　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

　　　3．根據掛圖你還能提出什么問題來？

　　　小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

　　　三、鞏固練習

　　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。

　　　生說圖上的信息，辨認四個方向。

　　　描述某些建筑物的位置。

　　　2．練習一第3題。

　　　3．練習一第4題。

　　　四、課堂小結

　　　今天我們學習了什么？還有什么問題？

　　　五、擴展延伸

　　　介紹四大發明的指南針。

　　　板書設計： 學看路線圖

　　　

　　　弄清方向

　　　找到位置

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　說出路線

位置與方位教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　　2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　　3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

　　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　　教學過程

　　　一、布置課前預習：

　　　1、查找有關指南針的資料。

　　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　二、談話導入

　　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　　三、親身實踐，接受新知

　　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　　（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　　四、鞏固運用

　　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　　4、練習二第1、2、3題。

　　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　　五、全課小結

　　　1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　　2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　板書設計： 位置與方向

　　　東北、東南、西北、西南

　　　【教學反思】：

位置與方位教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　　2．培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

　　　3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

　　　教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　　教具準備：掛圖

　　　教學過程：

　　　一、回憶舊知，引入情境

　　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

　　　想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

　　　二、動手操作，學習新知

　　　出示第4頁彩圖。

　　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？

　　　2.生繪制校園示意圖。

　　　3．小組交流展示。

　　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　　三、鞏固練習

　　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　　2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　　3．全班交流。

　　　四、課堂小結

　　　這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　　板書設計： 繪制平面圖

　　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　上北下南，左西右東

位置與方位教學設計一等獎第 4 篇

　教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　　教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　　教學過程：

　　　一、情境導入

　　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　　二、愉快體驗，探究新知

　　　1．觀察主題圖

　　　（1）出示第2頁彩圖。

　　　（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　　　（3）指名上臺講。

　　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。

　　　（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

　　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

　　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　　現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　　（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？

　　　（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

　　　強調東西相對，南北相對。

　　　（4）回教室填寫例1。

　　　三、分層練習，鞏固新知

　　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

　　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　　四、課堂小結

　　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　　板書設計： 位置與方向

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　早上太陽在東方

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　面東，背西，左手北，右手南

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　東西相對，南北相對